《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)感言 (2)-預(yù)覽頁
【正文】 練緊密結(jié)合起來，達(dá)到語言感悟和寫作能力同時(shí)提高的目的 丁有寬老師早早就提出了讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫的主張，在教學(xué)實(shí)踐中，把作文課和閱讀課融為一體，把語言訓(xùn)練和記敘文訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，做到讀寫全程結(jié)合，同步改革，同步發(fā)展。而是在讀的過程中至少有一半的目的，是為寫作去服務(wù)。有的學(xué)生說：在課文第三自然段中，說法布爾三天前就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。三天前 rsquo。 二、練思路 我在教《裝滿昆蟲的衣袋》之前，一直在想，這樣一篇課文可以教給學(xué)生哪些精要有用的寫作知識(shí)課文通過二三件事來表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，結(jié)構(gòu)層次不太明顯，可人物形象卻十分鮮活。還有的學(xué)生說：他把小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。就這樣逐漸引導(dǎo)學(xué)生把讀書的思路轉(zhuǎn)化為寫作的思路，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。這是寫作起碼的章法。 此時(shí)，學(xué)生的情感升華到了一個(gè)前所未有的高度，他們徹底地理解了法布爾，為法布爾精神所感動(dòng)。 5 總之，高年級(jí)的語文教學(xué)中，更要把握讀寫結(jié)合的質(zhì)量。既可以升華學(xué)生對(duì)文本的理解，又可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的使用。大自然那迷人的美深深地吸引了他，他抑制不住去探索自然萬物的奧秘的渴望。這種欲望一發(fā)不可收拾，而且至死不渝。 當(dāng)一個(gè)人整天都要為每日的面包一愁莫展地操心時(shí)，在曠野里為自己準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)室是何等的艱難。法布爾說，你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì)，而我卻是研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻是
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