《我和祖父的園子》說課稿-預覽頁
【正文】 B、通過對我童年時代跟隨祖父在園子里勞動情景的 2 學習，了解作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情，進而引發(fā)學生對自己童年生活的美好回憶。但到了第二課時教學時，學生對課文的記憶就顯得比較零碎。學生根據(jù)第一課時的感知，很快就能得出相應的答案：這是一個充滿生機的園子，主要描寫的場景有種白菜、鋤地、澆菜和睡覺。由此 可見，文本在整個閱讀教學中仍處于至關(guān)重要的地位。文中的幾個主要場景不都透露出趣 4 字嗎因此在回顧全文后，我讓學生細細品味這幾個主要場景，在你感受到趣的字詞、句下面圈圈畫畫，并寫上你的感受。這六大解放的核心是解放學生的大腦。就拿一個趣字來說，不同的學生可以從不同的字、詞、句中體會到，有的甚至可能結(jié)合自己的親身實踐來體驗。 3透過文本，觸摸人物，升華趣 文本字里行間都透露出趣字。 三、進行句式比較，感受作者用語的精妙 《小學語文課程與教學論》中指出在語文閱讀中。閱讀教學要引導學生披文得意，在閱讀中掌握讀書方法，更重要的是引導學生品味、消化、積累 、運用課文的語言。 四、課外延伸，聆聽作者的心聲 補充生平，升華主題 讀罷課文，我們真切的感受到，文中所寫的祖父的園子簡直就是充滿快樂和自由的人間樂園，那么，蕭紅的童年生活果真這么幸福嗎眾所周知，這與作者真正的童年是不相符的。因此，在了解了作者的寫作意圖后，我將出示一系列問題：是什么驅(qū)使她幾乎每天 7 都要纏著祖父帶她到園子里去二十多年過去了，蕭紅為什么還會對當年的園中生活這么眷戀和向往她又是怎樣的一個作家等等。 [設(shè)計理念 ] 本堂課的設(shè)計始終以《課程標準》的語文課程應致力于語文素養(yǎng)的形成
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1