《我和祖父的園子》聽(tīng)課記錄及評(píng)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 我跟著祖父在園子里做了什么 S：一起澆菜。就澆菜，從早澆到晚 。鏟地 。一 。一 。（學(xué)生做了很多事，探討，拾谷穗，和祖父一起玩，祖父還收拾殘局 ?！? T：寫(xiě)了一天里，我和祖父在地里，祖父栽花 。一 。一 。我也澆水；祖父抽煙 。這樣寫(xiě)說(shuō)明什么 S：我和祖師父關(guān)系好。 S：我是祖父跟屁蟲(chóng)。一 。關(guān)鍵詞請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。 T：板瞎鬧。作者用鋤頭亂勾一陣，可以看出不是鏟地， T：板亂勾。跟誰(shuí)鬧 。 T：不管是，都是在瞎鬧、亂勾、亂鬧。 T：這一切都是因?yàn)橛辛俗娓浮? T：完了，我請(qǐng)你繼續(xù)讀下去。雖然他教我區(qū)別谷子。 【評(píng)：?jiǎn)栴}一步步深入，最后幫助學(xué)生總結(jié)，作者的天真是由于祖父對(duì)她的愛(ài)】 S：我是作者，我感到祖父很愛(ài)我。先讀一讀。 S：淘氣。 6 T：我們可以看出童年的生活是快樂(lè)的、自由的、幸福的?！? T：這些感受跟著祖父在園子里，（師指板書(shū)和學(xué)生一起復(fù)述課文，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容） 【評(píng)：適時(shí)回顧課文，不僅能幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，整理思路，而且能為學(xué)生順利地理解下文內(nèi)容做鋪墊。為什么寫(xiě)生活，還要寫(xiě)景 物呢讀這兩段，看你讀出了什么 T：這是一個(gè)怎樣的園子 S：自由的。 T：這句話，我們一起讀一讀。一 。一 。開(kāi)都開(kāi)了，還沒(méi)活 。（下面老師笑） S：鳥(niǎo)飛了 。一 。 S：是三個(gè)擬人的手法寫(xiě)出了。 S：生讀較好。 S：讀。 T：這里愿意怎么樣，就怎么樣，一句一句地連起來(lái)寫(xiě)，這是排比。 S：連太陽(yáng)都不知道在哪里。 T：同是寫(xiě)自由。 T：好，他體會(huì)出襯托。這里是 借這里的自由來(lái)抒發(fā)自己的感情。 S：我愿意摘花就摘花，愿意睡覺(jué)就睡覺(jué)，愿意吃芒瓜，要怎么就怎么玩，玩到深夜也沒(méi)人管（那是有人管的）。愿意澆花就是澆花，把花淹死也沒(méi)人管。愿意玩耍就玩耍，即使一會(huì)兒（寫(xiě)得和課文內(nèi)容很像）。 S:我得寫(xiě)出來(lái)，我爸爸媽媽是民主的。讀一讀。 T:我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，是不是就住著他的祖父有沒(méi)有親戚 。 S:。 S：因?yàn)橹饕鑼?xiě)的是我和祖父。 S:祖父對(duì)作者非常疼愛(ài)，開(kāi)頭就想突出祖父。再讀。別回答，先去看看《呼蘭河傳》，看完后，你的感受是不一樣的。 S:生隨音樂(lè)齊讀。一 。短文以愛(ài)為核心，讓趣和樂(lè)貫穿在祖父的園子里，祖父的園子是我童年幸福、快樂(lè)的家園，是我成長(zhǎng)的根基，是我精神的故鄉(xiāng)。一 。魏老師善于提問(wèn)，而且邏輯性極強(qiáng)，看似離題，卻是巧妙有章的。 其次，魏老師善于抓住具體的語(yǔ)言文字適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)首要任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，而語(yǔ)言文字能力的掌握首先要通過(guò)讀的訓(xùn)練，魏老 師這節(jié)課至始至終地重視和落實(shí)了這一點(diǎn)。我們教師在解讀文本時(shí)一定作好充分的準(zhǔn)備，該注意的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)要預(yù)設(shè)明確的練習(xí)點(diǎn)，訓(xùn)練方式、方法，在課堂上才能做到有備無(wú)患，訓(xùn)練到位扎
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