《我和祖父的園子》聽課記錄及評課稿-預(yù)覽頁
【正文】 我跟著祖父在園子里做了什么 S：一起澆菜。就澆菜，從早澆到晚 。鏟地 。一 。一 。（學(xué)生做了很多事，探討，拾谷穗，和祖父一起玩，祖父還收拾殘局 ?！? T：寫了一天里，我和祖父在地里，祖父栽花 。一 。一 。我也澆水；祖父抽煙 。這樣寫說明什么 S：我和祖師父關(guān)系好。 S：我是祖父跟屁蟲。一 。關(guān)鍵詞請你畫下來。 T：板瞎鬧。作者用鋤頭亂勾一陣，可以看出不是鏟地， T：板亂勾。跟誰鬧 。 T：不管是，都是在瞎鬧、亂勾、亂鬧。 T：這一切都是因為有了祖父。 T：完了，我請你繼續(xù)讀下去。雖然他教我區(qū)別谷子。 【評：問題一步步深入，最后幫助學(xué)生總結(jié)，作者的天真是由于祖父對她的愛】 S：我是作者，我感到祖父很愛我。先讀一讀。 S：淘氣。 6 T：我們可以看出童年的生活是快樂的、自由的、幸福的?！? T：這些感受跟著祖父在園子里，（師指板書和學(xué)生一起復(fù)述課文，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容） 【評：適時回顧課文，不僅能幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，整理思路，而且能為學(xué)生順利地理解下文內(nèi)容做鋪墊。為什么寫生活，還要寫景 物呢讀這兩段，看你讀出了什么 T：這是一個怎樣的園子 S：自由的。 T：這句話，我們一起讀一讀。一 。一 。開都開了，還沒活 。（下面老師笑） S：鳥飛了 。一 。 S：是三個擬人的手法寫出了。 S：生讀較好。 S：讀。 T：這里愿意怎么樣，就怎么樣，一句一句地連起來寫，這是排比。 S：連太陽都不知道在哪里。 T：同是寫自由。 T：好，他體會出襯托。這里是 借這里的自由來抒發(fā)自己的感情。 S：我愿意摘花就摘花，愿意睡覺就睡覺，愿意吃芒瓜，要怎么就怎么玩，玩到深夜也沒人管（那是有人管的）。愿意澆花就是澆花，把花淹死也沒人管。愿意玩耍就玩耍，即使一會兒（寫得和課文內(nèi)容很像）。 S:我得寫出來，我爸爸媽媽是民主的。讀一讀。 T:我想問一個問題，是不是就住著他的祖父有沒有親戚 。 S:。 S：因為主要描寫的是我和祖父。 S:祖父對作者非常疼愛，開頭就想突出祖父。再讀。別回答，先去看看《呼蘭河傳》，看完后，你的感受是不一樣的。 S:生隨音樂齊讀。一 。短文以愛為核心，讓趣和樂貫穿在祖父的園子里，祖父的園子是我童年幸福、快樂的家園，是我成長的根基，是我精神的故鄉(xiāng)。一 。魏老師善于提問，而且邏輯性極強，看似離題，卻是巧妙有章的。 其次，魏老師善于抓住具體的語言文字適時對學(xué)生進行語文能力訓(xùn)練。語文教學(xué)首要任務(wù)是進行語言文字訓(xùn)練，而語言文字能力的掌握首先要通過讀的訓(xùn)練，魏老 師這節(jié)課至始至終地重視和落實了這一點。我們教師在解讀文本時一定作好充分的準(zhǔn)備，該注意的語言文字訓(xùn)練點要預(yù)設(shè)明確的練習(xí)點，訓(xùn)練方式、方法，在課堂上才能做到有備無患，訓(xùn)練到位扎
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