我和祖父的園子說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 思維的火花。因此在讓學(xué)生靜思默想后，我將組織學(xué)生 來(lái)交流自己的感受。文本語(yǔ)言具有雙重身份。為了讓學(xué)生真正走近作者，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，我將出示一段有關(guān)作者的生平，通過(guò)其生平與文章情節(jié)的對(duì)比，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)最想告訴大家的是什么（對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念）從而使文章的主題得到升華。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。板書(shū)簡(jiǎn)潔，精練，讓人對(duì)課文內(nèi)容一目了然。讓學(xué)生體會(huì)到我的好奇、活潑以及園子給予我的自由外，感受作者用語(yǔ)的精妙，接受一次寫(xiě)作方法上的熏陶。對(duì)于人物內(nèi)在的情感以及文字內(nèi)隱含的趣往往會(huì)忽視，因此在讓學(xué)生交流自己的感受的過(guò)程中我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)文中兩個(gè)人物的特點(diǎn)，而后，我還將設(shè)計(jì)這樣一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)：此時(shí)你認(rèn)為祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子是一個(gè)給予作者歡樂(lè)的園子，是一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的園子，是有著祖 父和我的美好回憶的園子，是一個(gè)充滿(mǎn)親情的園子這樣，這個(gè)趣字就不僅僅代表著有趣，更多的是歡樂(lè)和回憶甚至是親情了。同一篇課文，不同的學(xué)生通過(guò)閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的，他通過(guò)文本與作者的對(duì)話(huà)是極富個(gè)性化的。文后有個(gè)問(wèn)題是這樣的哪個(gè)自然段寫(xiě)得最有趣先讀讀，再選一兩段抄下來(lái)。 3 鑒于以上想法，因此在導(dǎo)入時(shí)，我提了兩個(gè)問(wèn)題： 說(shuō)說(shuō)通過(guò)第一課時(shí)對(duì)第二自然段的學(xué)習(xí)，祖父的園子留給你什么印象（由于課時(shí)緊張，因此把這段對(duì)園子的直接描寫(xiě)安排在第一課時(shí)中，此時(shí)的提問(wèn)，為的是還文本以整體性） 在這個(gè)園子中發(fā)生了很多有趣的事，回憶文 中主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)有趣的場(chǎng)景。 ：能找出文中富有生趣的句子，并談?wù)勛约旱母惺?；了解課文中出現(xiàn)的反復(fù)手法的運(yùn)用。通過(guò)對(duì)我童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)
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