【正文】 讀《呼蘭河傳》的愿望。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《祖父的園子》，本文作者蕭紅（PPT出示蕭紅圖片）?！x自《呼蘭河傳》），誰(shuí)愿意給大家讀一讀？那么今天就讓我們和作者一起回到童年，來(lái)到這呼蘭河小鎮(zhèn)，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)縈的——《祖父的園子》（齊讀課題）二、走進(jìn)祖父，感受慈愛。、勾畫、寫感受，同桌之間交流，師提示：尤其要看看別人的批注。其實(shí)這是一種寫法，叫復(fù)沓，作用是為了抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（1）師：讀著這段文字，祖父給你留下了什么印象？（寬容、慈愛、有耐心）蕭紅呢？（調(diào)皮、快樂）（2）學(xué)生在談感受時(shí)，可能會(huì)抓住“慢慢地”體會(huì)祖父的耐心，“拋”感受蕭紅的生氣。讀后，師：哎，明明錯(cuò)了，還這么理直氣壯，都是我給慣的呀！交流三：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣??“下雨啰！下雨啰！”（1）師：同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？（感受蕭紅的調(diào)皮、快樂）（2）師：想象一下，蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”心情是怎樣的？我找一位同學(xué)讀讀這一部分，再指一生：你想從她的朗讀中聽出什么？（快樂）（3）師：水會(huì)落到哪兒？（花草、蕭紅身上、祖父身上）追問：祖父會(huì)生氣嗎？（當(dāng)然不會(huì)，把谷穗割掉祖父都不會(huì)生氣，還有什么能讓他生氣呢？）。不知你們有沒有發(fā)覺，有一個(gè)自然段，特別能讓人感受到這是一個(gè)自由的園子。??太陽(yáng)也不知道。）學(xué)生練說(shuō)。蕭紅借景物的自由來(lái)表達(dá)她的心境，這種寫法叫做——借景抒情。那么，為什么題目不叫自由的園子呢？（因?yàn)閳@子是祖父創(chuàng)造的，是祖父的愛和寬容給了蕭紅自由和快樂，所以題目是“祖父的園子”。：孩子們，學(xué)到這兒，你們覺得蕭紅的童年是什么樣的？蕭紅的童年果真那么幸福嗎？《呼蘭河傳》是一部回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)，老師從小說(shuō)中選取了兩段話，我來(lái)給大家讀一讀。祖父時(shí)時(shí)把多紋的手放在我肩上，對(duì)我說(shuō)：“快長(zhǎng)大吧，長(zhǎng)大了就好了！”）4.（PPT出示賞析過(guò)的精彩語(yǔ)句）師：孩子們，蕭紅的一生是寂寞的，她只活了31歲，她短暫的一生受盡了來(lái)自家庭、社會(huì)的太多屈辱與磨難。文字逐漸消失。孩子們，去讀讀《呼蘭河傳》吧，它一定會(huì)把你帶進(jìn)蕭紅真正的內(nèi)心世界。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。揭題，讀題。/園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事?？焖贋g覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。我想，讀著這些文字，漫步在這個(gè)大園子中，你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)詞——（無(wú)拘無(wú)束，悠閑，自由，隨心所欲）你的感覺和文中的“我”感覺相通了。（運(yùn)用了擬人、排比的手法，句式有??就像??似的??，??愿意??就??，一會(huì)??一會(huì)??）老師讀這一段時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，文中一連用了十個(gè)“就”，讀起來(lái)是不是覺得啰嗦？（蕭紅的文字很樸素，但讀起來(lái)覺得很靈動(dòng)，很清新，字里行間撲騰著兩個(gè)字——自由。（作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？讓我們繼續(xù)漫步于園中，默讀課文312節(jié)，注意那些最有趣、最好笑的細(xì)節(jié)，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫下自己最想說(shuō)的話。我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢！多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時(shí)光。我曾經(jīng)在祖父拔草時(shí)，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠(yuǎn)呢！小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？品味文中的“笑”，感受祖父對(duì)“我”的愛，指導(dǎo)讀句子。祖父的笑，常常跟孩子似的。我要做什么，——，要怎么樣，——，都是自由的。想一想，當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí)，她心中是什么感覺？（快樂、幸福、回味、眷戀、對(duì)祖父懷念）課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父?！逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（課件，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了??他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻??這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。本文節(jié)選自小說(shuō)卻沒有曲折起伏的故事情節(jié)，倒更像一篇散文。由淺入深，使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐漸深刻與豐滿，做到形散神聚，重點(diǎn)突破。關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。聯(lián)系原著，適度拓展。學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的，獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生，借景抒情的寫作方法。從這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？（干農(nóng)活。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫面的讀書方法。是啊，我看到你的發(fā)梢還滴著水，可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢！這哪是在干農(nóng)活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢！d、多么可愛的孩子，多么淘氣的瞎鬧，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一節(jié)，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時(shí)間。從其他地方看我在玩（重點(diǎn)集中在11段）：⑴除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩，還可以從什么地方看出我在玩？⑵指名讀11自然段：讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎？（小貓釣魚，猴子下山。現(xiàn)在，你能感受到在這屬于我和祖父的園子里，我過(guò)的是一種怎樣的童年生活嗎？⑸作者在園子里跟著祖父干農(nóng)活、玩鬧，其實(shí)她過(guò)的是這樣一種生活──讀板書詞語(yǔ)⑹小結(jié)升華：同學(xué)們，有人說(shuō)，一個(gè)愛你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里，祖父用他的慈愛、寬容，給了我一個(gè)天堂。用心讀讀第2和第13自然段，思考：為什么要寫這兩段話？學(xué)生交流。四、總結(jié)拓展在我和祖父的園子里，我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂的心情，不過(guò)，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受。體會(huì)祖父的愛，感受園子對(duì)于我的精神意義?？纯词欠裼懈畹母惺堋３鍪救サ纛伾木渥?，分析有什么不同?出示去掉疊詞的句子，學(xué)生讀，體會(huì)疊詞的特點(diǎn)。榆樹葉子上有水，太陽(yáng)光照射下發(fā)亮，閃爍，寫顏色。(五)回扣第一個(gè)問題：我家有一個(gè)大花園，樣樣都有，有什么?有寬松的生活氛圍，有快樂自由的心情、有寵愛我的祖父，有溫暖幸福的生活……“就這樣一天一天的`，祖父、園子、我，這三樣是一樣也不可缺少的了”。讀一組句子：我家有一個(gè)大花園，這花園里樣樣都有。一切都活了，要做什么，就做什么。讀準(zhǔn)7個(gè)生字“蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。讀題。檢查生字：嗡嗡啃樹櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢詞語(yǔ)分類教學(xué)（1）出示詞語(yǔ)一（全班女生讀）：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 讀準(zhǔn)：螞蚱m224。讀了課文，你覺得這是一個(gè)怎樣的園子？三、走進(jìn)“園子”，感受美麗感受祖父的園子是個(gè)美麗的、充滿生機(jī)的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。鳥飛了，就像在天上逛似的。結(jié)合感受，隨機(jī)朗讀。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。（2）感情朗讀。四、走進(jìn)園子，感受快樂自由快樂的，僅僅是園中的動(dòng)物或植物嗎？還有誰(shuí)也是自由、快樂的？快速瀏覽課文，你從哪些事感受到我也是自由的？結(jié)合文本，交流以下幾件趣事。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。趣事四：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。（3）引讀：一切都活了，要做什么，就做什么?！弊娓复笮ζ饋?lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說(shuō)：“是的?！拔摇弊杂膳c快樂的源泉來(lái)自哪兒？（2）從祖父的三次笑中，感受祖父的慈愛。鳥飛了，就像在天上逛似的。首尾呼應(yīng)：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】速讀課文，捕捉文章重點(diǎn)信息?！绢A(yù)設(shè)流程】板塊一：瀏覽課文，鳥瞰園子板書課題，交代這是一篇略讀課文，主要通過(guò)速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。速讀課文，尋找文中對(duì)園子直接描寫的段落，并從這些段落中，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括這是怎樣的園子。)引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”，思考作者這樣細(xì)致的描寫，和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫的精妙)板塊三：心中之園，一切自由這園子，還是一個(gè)怎樣的園子?繼續(xù)交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法。()愿意()就()。祖父栽花，我就栽花。心中園：一切自由)1拓展閱讀《我和祖父的另一個(gè)世界》，感受蕭紅的童年生命的自由。學(xué)生描述虛擬夢(mèng)境。她只能，在夢(mèng)里，一次次又一次地與這園子里的一切重逢——(屏幕出現(xiàn)重點(diǎn)段提示語(yǔ)，學(xué)生嘗試背誦：花開了……。凡是在太陽(yáng)小的，都是健康的，漂亮的。)總結(jié)升華：太陽(yáng)帶給人光亮、溫暖，蕭紅的很多文字，也因?yàn)樘?yáng)而明亮。園子里的所有生命都是那么無(wú)拘無(wú)束。懂得大自然處處皆學(xué)問，習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)理念】鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。(本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了。祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。(“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房?！?寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂心情。)⑷有感情地朗讀后面三段話，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái)。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品《跋涉》。能力目標(biāo)：⑴ 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀，感悟課文內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。他冷酷、貪婪，甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她。熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。重點(diǎn)解決如下問題：祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡(jiǎn)單復(fù)述。④ 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。六、作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答：在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)解釋并各自造一個(gè)句子。(朗讀時(shí)要注意，有的文段應(yīng)大聲朗讀，有的可以歡快地朗讀，有的甚至像小蕭紅那樣喊，有的則要默默地品讀。⑶ 花開了，就像花睡醒了似的。⑷ 刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)。第一部分：“太陽(yáng)在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。重難點(diǎn)：體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情。三、體會(huì)作者在園子里的心情默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。課外延伸：課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事，所以會(huì)打動(dòng)讀者。最后，再細(xì)細(xì)品讀課文，對(duì)學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中走向深入，而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來(lái)負(fù)擔(dān)和痛苦。再問：祖父在勞動(dòng)，我也真的在勞動(dòng)嗎？從一些詞句中，你看出了什么？從而感受我的童年生活是怎樣的？再說(shuō)說(shuō)形成這一切的原因。，會(huì)寫12個(gè)字。，寫出主要內(nèi)容。四、《祖父的園子》導(dǎo)學(xué)案：(一)自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?文中哪些地方讓你感動(dòng)，用“——”畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(三)精講精讀，升華主題：細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂?為什么?有感情的39。花園里，————!———————，新鮮漂亮。請(qǐng)同學(xué)們讀三——十二自然，讀一讀，想一想。祖父拔草，我就拔草。師：還有哪些快樂呀生：我覺得還是最后一句比較有趣。師：這一連串的動(dòng)作，能體會(huì)到她是怎么樣的生：自由的，自豪的39。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖，大喊。一字一句地講給小蕭紅聽。師；好，先請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)生：看第九節(jié)，自以為自已是對(duì)的。第五節(jié)，當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊，分工鏟地，祖父很信任她。笑了三次師：從這三次笑，你們能體會(huì)到什么呢？生：很天真，童心未泯。師：園子顯然特別大，花開了就像——師領(lǐng)讀。四、出示小詩(shī)。五、推敲課題。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法，并積累語(yǔ)言。然后，全班交流，暢談自己的感受。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。這節(jié)課，我們跟隨另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同來(lái)感受她的童年生活。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢？同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí)。自由匯報(bào)同學(xué)們找到了哪些段落，請(qǐng)按照課文的順序交流。師：哪些同學(xué)也圈出來(lái)“樣樣都有”，請(qǐng)舉手。師：指導(dǎo)讀音，記字形