我和祖父的園子詳細(xì)教案-預(yù)覽頁
【正文】 么樣，就怎么樣。交流生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。(生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜?？旎?。師：祖父栽花——(生接)我就栽花，祖父拔草——(生接)我就拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——生再讀課文，邊讀邊畫。師：這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜??！生：她在鏟地的時(shí)候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。師：你澆過菜嗎？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚(yáng)，還大喊著：——（引讀）下雨了！下雨了！這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚(yáng)起來再喊。師：都想來嗎？齊讀這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。你看，她是（點(diǎn)擊中心句）感受祖父之愛師：同學(xué)們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？生：祖父師：這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。”祖父的笑讓蕭紅倍感親切、溫暖，祖父的笑無時(shí)不在。當(dāng)我——（完成心形板書）四、介紹作者，深化中心，拓展延伸師：蕭紅一生坎坷，很小的時(shí)候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴(yán)厲，繼母對她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護(hù)她的，只有祖父。每說一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。幸福地讀。親切眷戀這園子因?yàn)橛辛俗娓福辛俗娓改欠轁鉂獾膼?，才?huì)生機(jī)勃勃，才會(huì)自由自在，才會(huì)快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：出示齊讀就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，她在結(jié)尾這樣寫道：出示同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》僅僅是一個(gè)開始，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請同學(xué)們課后就去讀《呼蘭河傳》，點(diǎn)擊課件課后請同學(xué)們完成這樣的作業(yè)點(diǎn)擊出示作業(yè)我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，感受文章中的“景”的自由，體會(huì)文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深。在她的作品里，蕭紅用了大量的文字寫這個(gè)園子，盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié)?！ ∵^渡：好，讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜?自然段） 1．同學(xué)們，讀書就是欣賞，需要慢慢地讀靜靜地想。你們讀這一段時(shí)有疑問嗎？老師剛開始讀到這兒時(shí)，一下子就讀出了一個(gè)疑問! 過渡：我們繼續(xù)到園中去漫步！自由讀第13自然段，你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺！ 借物抒情的表達(dá)方法 A、這幾個(gè)描寫自由的句子很特別，大家看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（句式整齊中還有變化。） A、同學(xué)們，你們注意到“睡醒”這個(gè)詞了嗎？如果把它改成驚醒行不行？ B、師生配合總結(jié)：是的，別小看了這個(gè)睡字啊，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)?！ ?．是啊，園子里的一切景物都活了，都是自由的，來，我們一起再來配合著在音樂中美美地讀讀這一段。板書：借物抒情） 敘事抒情的表達(dá)方法 1．古人說境由心生，高興時(shí)看什么都好，不高興時(shí)看什么都不順眼。 引讀：祖父……，生接…… ” “祖父鏟地，我也鏟地。 交流咀嚼，預(yù)設(shè)如下： ?。ㄧP地時(shí)，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。你們看我的快樂、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中?！ ?．同桌互相交流，這園子就是祖父為我撐起的一方愛的天堂。再讀題！18歲，祖父就去世了。（ｐｐｔ出示） 孩子們，走進(jìn)《呼蘭河傳》，你會(huì)走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心世界，讀到不一樣的滋味！ 19．我和祖父的園子理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會(huì)作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。生齊讀課題。]二、進(jìn)入文本，品味“有趣”?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師巡視自讀情況時(shí)應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，讓孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)并且聽得懂老師提出的要求，并在巡視時(shí)重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生把句子讀通順。指導(dǎo)學(xué)生抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會(huì)并讀出我的淘氣和快樂；（相機(jī)板書：快樂）預(yù)設(shè)小節(jié)4：學(xué)生匯報(bào)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想象的方法讀書。（搶、拼拼盡了力氣、往天空里一揚(yáng)、大喊著） (師在白板上劃出這些動(dòng)詞)她大喊著——（指生讀）（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂，尤其是我的動(dòng)作和“喊”的語句。”引導(dǎo)學(xué)生再從全文中找找看（三處，分別是11小節(jié)），（出示全文中出現(xiàn)的類似“祖父栽花，我就栽花”的句子）引導(dǎo)學(xué)生讀出這些句子時(shí)，從而一幅幅有趣的畫面接二連三的浮現(xiàn)在作者的眼前，口味出她寫作時(shí)享受的快樂和自由。（1）靜靜地讀、用心地品13小節(jié)(2)出示說話練習(xí)的填空。鳥飛了，鳥是的，蟲子叫了，蟲子也是】四、走出文本，找“愛”、寫“趣”品讀十四小節(jié)。就這樣一天一天的，祖父、后園、我三樣是一樣也不可缺少的了。老主人死了，小主人逃荒去了。”五、課后作業(yè)：感興趣的同學(xué)課后可以閱讀《呼蘭河傳》。快樂16
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