【正文】 第2小節(jié)（1）交流讀后感受（相機板書）（2）遷移寫法這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細(xì)寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？（若學(xué)生說到黃瓜時，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎？這個花只開花，不結(jié)果，向你撒了個“謊”，簡稱“謊花”。讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人、溫馨可愛、生機盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節(jié)。教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。說說課文主要寫了什么？（主要寫了我童年時代跟著祖父在園子里勞動的情景。讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個園子。自由讀第13節(jié)。交流，相機指導(dǎo)朗讀。）讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中，通過你的朗讀表現(xiàn)出來。）像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達(dá)人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情。交流，品析，指導(dǎo)朗讀。）小結(jié)：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有寬容。（課件出示）五、抒發(fā)對自由渴望。你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫?！边@句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？（蕭紅出生與一個地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。從前那后花園的主人，而今不見了。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。1．我們先來看第一個問題。三、品讀，解“我”之自由。）我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。）“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞，寫出了“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。，讀出這種自由和快樂，自己試試。②祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說明他很有耐心。指名讀），我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。板書設(shè)計：愛自由快樂第三篇：《我和祖父的園子》《我和祖父的園子》評課《我和祖父的園子》一課是蕭紅的作品，全文充滿濃郁的鄉(xiāng)村氣息，散發(fā)出誘人的泥土芬芳，字里行間流淌著的是童年的自由與快樂。一、教者求同——享受自由雖然，本次教研的形式講究“異構(gòu)”，但是許老師卻抓住了文章的靈魂“自由”一詞構(gòu)筑執(zhí)教理念?？梢韵茸x最后一段，也可以先讀中間一段，還可以前后輪流轉(zhuǎn)換著讀，一切的一切，看似混亂，卻亂中有序，章法遒勁。在品讀“園子里的一切都活了”那一段，許老師老師下足了工夫，充分地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。更難能可貴的是許老師老師總結(jié)出了“借物抒情”的寫作方法，既教讀法，又教寫法，最大限度地進(jìn)行了知識的傳授，這樣的課堂就是真正意義上的高效課堂。三、教者探索——敢于創(chuàng)新一般狀態(tài)下的語文課堂程序是質(zhì)疑——釋疑——總結(jié)，但在許老師、許老師的課堂中我們卻看到了不一樣的地方。再比如，許老師在教學(xué)的結(jié)尾時將布置作業(yè)與拓展延伸巧妙地結(jié)合在一起：其實蕭紅并不是一個充滿自由與幸福的人，大家課后可以讀讀她的自傳《呼蘭河傳》，體會蕭紅不一樣的人生。很簡單，學(xué)生學(xué)起來很輕松，留下來更多的時間去讀讀文章，去悟悟文章，甚至去寫寫片段。感受作者筆下的園子是一個豐富多彩、自由自在的園子。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況有一個良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會讓你終身受益。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第13小節(jié)和第3——12小節(jié)）三、感悟園子這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子？請同學(xué)們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。（3）你最想做這自由的園子里的什么？自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由。四、分析寫法，練筆遷移。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。多層次多角度地“看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的精神意義。今天我們一起走進(jìn)園子。你愿不愿意請個同學(xué)一起來幫你再讀讀這段話，把這份美妙的感覺讀出來？（生請）你是一起讀，還是請她讀？（生：請她讀。玉米長多高，由自己決定。給人特別自由的感覺。▲師：是啊，在這個園子里，仿佛連空氣都彌漫著自由?！鴰煟哼€清晰地記得昨天同學(xué)們在讀課文時，忍俊不禁，我知道，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引，哪個鏡頭最吸引你？生：第三自然段把我吸引了。我能夠在園子里這樣自由，這是因為……師：是啊，正因為祖父的勤勞、他的寬容、他的愛，給蕭紅這么多的自由。在一篇文章中她這樣寫：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。師：學(xué)到這我有一個疑問：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。教師朗讀）師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？師：你走進(jìn)了蕭紅的心中。師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)？師：老師也有一個建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事，學(xué)會捕捉，放大細(xì)節(jié)，你的文字也會像蕭紅那樣自然流淌出來，記下愛和溫暖的故事吧，讓我們一同分享你的快樂童年。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。，再讀給同伴聽。昆蟲非?？蓯邸W(xué)生回答后，追問從哪些句中體會到的。理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為。②其實哪里是鏟。等等。④祖父澆菜，我也過來澆，……大喊著：“下雨啰!下雨啰!”理由可以是：“我”很天真、頑皮。(2)作者為什么能寫得這樣有趣?在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來。：“一切都活了，要做什么，就做什么。(2)有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章。感受蕭紅語言清新自然、率真稚拙之美，體會文字的意蘊,產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。1．這一堂課，讓我們再次走進(jìn)——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題。二、讀說想象“自然之園”。3．會讀書的人，不僅會邊讀邊想像，而且會邊讀邊思考，讀出疑問。根據(jù)交流相機出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。你們聽了有什么感受？C、是啊，這些句子句式整齊，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，老師也很想讀，誰愿意和老師配合讀。這句是本段的中心句。第十三自然段又向我們生動地描繪了一個鮮活的、自由之園。原來，這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情！正如杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”2．課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢？默讀3——12自然段，相信你的眼前一定會浮現(xiàn)出許多自由的畫面?！薄白娓赴尾?，我就拔草。5．我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎？（瞎鬧）文中有幾個特寫鏡頭，你覺得哪個鏡頭最有趣，讓你有一種想和她一起玩的沖動？交流咀嚼，預(yù)設(shè)如下：（鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。你們看我的快樂、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中。2．同桌互相交流， 如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同，那是心有靈犀，如果不同，那再切磋切磋。（老師板書：愛之園）4．現(xiàn)在，你還覺得它是一個普通的園子嗎？：是啊，這不是一個普通的園子，它所表現(xiàn)出的自由和愛，正是蕭紅一生的憧憬和向往。18歲，祖父就去世了。（ppt出示）同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了祖父的園子，感受到了蕭紅的快樂、自由、無憂無慮，更感受到了祖父對她的愛，祖父對她的愛在蕭紅的心中化成了一首詩，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。選取自己童年生活中的趣事說一說并寫下來?！捈t《呼蘭河傳》”從這句話里我們能感受到這個園子對于作者是那么重要!就讓我們跟隨作者美好的回憶，走進(jìn)課文，走進(jìn)那讓她魂牽夢繞的祖父的園子!(齊讀課題)二、初讀：請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫了些什么?出示三組詞語：昆蟲、莊稼、事情。蜻蜓——金。第五篇：《我和祖父的園子》課堂實錄《我和祖父的園子》第二課時課堂實錄【教學(xué)目標(biāo)】。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（齊讀課題《我和祖父的園子》），也品讀了第二自然段，你知道了這是一個怎樣的園子呢？ 生：美麗、多彩、生機勃勃?? 一生板書：生機勃勃師：這是描寫景物的一個自然段，在課文里，第13自然段也對景物進(jìn)行了描寫，我們就走進(jìn)第13自然段，看一看這是一個怎樣的園子？二、自主學(xué)習(xí)（一）活動一、走進(jìn)園子、品味“自由” 【課件展示：活動一走進(jìn)園子、品味“自由”1．默讀課文第13自然段，想一想：這是一個怎樣的園子？并畫出相關(guān)的語句、做出批注。，并聯(lián)系文中詞句說說自己的理由。黃瓜愿意開一謊話，就開一謊話，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。生3：我們組也覺得園子是自由的，你看，小蕭紅看到花兒開了，就覺得花兒從睡夢中醒來，她把花兒當(dāng)人來寫，寫活了，睡夠了就開花，多么自由、有趣！師：這里的一切都是那么的自由自在，其實作者寫植物動物的自由，也是為了寫小蕭紅的自由，寫景是為了襯托人物。師：意思是說：景物的描寫都是用來表達(dá)人物的喜怒哀樂的。我們一起來讀一讀課文，讀出小蕭紅自由快樂的感覺。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。愿意就，它若愿意，也沒有人管。師評價：好奇特的想法。真是一個自由的園子?。≡谶@自由的園子里，小蕭紅做了哪些好玩的事呢？請同學(xué)們到文中找一找，感受這是一個怎樣的園子？（三）活動三、走近蕭紅，品讀趣事 【課件展示：活動三走近蕭紅，品讀趣事1．默讀課文第3——12自然段，找出小蕭紅做的趣事，想一想：這是一個怎樣的園子？并畫出相關(guān)的語句、做出批注。請同學(xué)們看第三自然段，小蕭紅在園子里像個小跟屁蟲似的跟著祖父，學(xué)祖父干活，學(xué)祖父的樣子，我們覺得很有趣?！繋煟鹤约鹤x一讀，哪個句子好？為什么？生：都是四個字，有節(jié)奏感，像詩歌一樣?！爱?dāng)祖父下種，……踢飛了。（匯報其他小節(jié)的感受）生1：我們小組認(rèn)為這是一個自由的園子。因為祖父對小蕭紅十分寬容，她把苗都割掉了，也不生氣責(zé)怪她。小蕭紅把苗鏟掉了，留著一片狗尾草時，祖父不但沒有生氣還笑起來，然后非常有耐心地教小蕭紅如何分辨谷子和狗尾草。因為在第十一自然段中，我們看出小蕭紅做事情沒有長性，三分鐘熱度。小蕭紅十分頑皮，她在園子里無拘無束很快樂。師：是呀。她把對祖父的無限懷念化作了這部偉大的作品《呼蘭河傳》。（出示蕭紅描寫女孩臨死前的一段話）師配樂朗讀。生3：感受到了憂傷和悲痛。