《我和祖父的園子》說課稿-全文預覽
【正文】 題進行合作探究，進而引領學生去閱讀蕭紅的小說《呼蘭河傳》。為了讓學生真正走近作者，體會作者的寫作意圖，在學習完課文內(nèi)容后，我將出示一段有關作者的生平，通過其生平與文章情節(jié)的對比，讓學生來體會作者寫作時最想告訴大家的是什么（對童年美好生活的眷戀和對祖父的懷念）從而使文章的主題得到升華。 課文的 13段文字的描述與我們平時寫作時的用語有所不同，一種近似于反復的寫作手法，對于凸現(xiàn)主旨有很好的作用。文本語言具有雙重身份。這對于學生而言，更多的是停留在感知層面。因此在讓學生靜思默想后，我將組織學生 來交流自己的感受。這就要求我們在教學的過程中應該充分尊重學生的獨特體驗。在讀的形式上我采用默讀，因為默讀有助于學生用心與文本進行跨越時空的無聲對話，有助于學生產(chǎn)生獨特的體驗迸發(fā)思維的火花。如何能更好的關注文本呢那就要帶領學生真正走入文本。知道了主要場景，就為我接下來的教學奠定了良好的基礎，也無形中為學生接下來研讀文本指明了方向。如果這時教師直接進入對課文的教學，往往學生不能很好地容入對課文的學習中，因此，對課文主要內(nèi)容的復習在第二課時的教學中是必不可少的。 教學重點：我與祖父在園中勞作玩耍的情景是本 課學習的重點。第三段（ 1314自然段）：作者記憶中的園子里一切都是鮮活的自由的。 1 《我和祖父的園子》說課稿 一、說教材 《我與祖父的園子》選自國標本第十冊，這篇課文節(jié)選于著名作家蕭紅寫的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。第二段（ 312自然段）：我和祖父在園子中勞作的情景，體現(xiàn)出祖父的園子帶給了我無窮的樂趣。 ： A：透過課文的語言文字，深切感受祖父與我之間濃濃的親情
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