變色龍（教案共2課時(shí)）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 役。 課前思考 9 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和與同學(xué)交流分享學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，課前我讓學(xué)生通過(guò)多種渠道去搜集資料。 學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)變色龍這部分內(nèi)容，知道作者是如何把我們的發(fā)現(xiàn)過(guò)程通過(guò)具體的詞句來(lái)表達(dá)清楚的。對(duì)了，文中第 11自然段就像一條船，一座橋，過(guò)渡到另一部分內(nèi)容。 文中有一句似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，刷地伸出它那長(zhǎng)得驚人的舌頭 。 我們將它放回了原始森林。； 9 兇相畢露的畢有的學(xué)生把畢寫(xiě)成了必。 第一課時(shí)，學(xué)生朗讀得還是比較好，因?yàn)楸酒獙W(xué)生還是比較讀，充滿趣味性。文章的重點(diǎn)部分端詳變色龍又有著清晰的層次 。在介紹這三部分的時(shí)候，作者的過(guò)渡巧妙而清晰，例如 。再如 。用好這些語(yǔ)句，對(duì)于學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作都有很大的幫助。對(duì)變色龍外形的介紹，作者按照一定的順序的，即從頭到尾，而且在介紹外形時(shí)，是抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。 在學(xué)生做繪聲繪色這個(gè)造句時(shí) ,有學(xué)生沒(méi)有理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思 ,所以寫(xiě)成繪聲繪色的畫(huà)畫(huà) . 本課的分段要求已經(jīng)比較明確 ,所以在課堂上我著力讓學(xué)生自己練習(xí)分段 ,并逐步讓學(xué) 生學(xué)會(huì)分層次 ,以及寫(xiě)出層意 . 11 教學(xué)反思：（教學(xué)時(shí)間： 9月 2425兩課時(shí)） 變色龍是比較少見(jiàn)的一種動(dòng)物，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握變色龍的外形特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中當(dāng)揭課題后，讓學(xué)生觀察課文題目右面的插圖，和用課前搜集的變色龍的圖片說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。如在教學(xué)片段中，讓學(xué)生找出課文 中試驗(yàn)了四次，所用的表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，另一個(gè)特點(diǎn)就是色。因?yàn)?，那里有一幅變色龍的彩色打印圖，是同班同學(xué)朱錦瑜提供來(lái)的。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，坐在新的教室里，望著上一屆學(xué)生留下的一些搜集資料的作品，讓學(xué)生展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)這些作品的設(shè)計(jì)如何學(xué)生們有了感性的信息之后，紛紛發(fā)表了自己的看法。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）變色龍（教案共 2課時(shí)） 一．教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ) （ 2）變色這種生理變化，是在植物性神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，通過(guò)皮膚里的色素細(xì)胞的擴(kuò)展或收縮來(lái)完成的 （ 3） 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，去閱讀有關(guān)大自然的奧秘的課外書(shū)籍，并能和同學(xué)交流自己的收獲 （ 4）在介紹這三部分的時(shí)候，作者的過(guò)渡巧妙而清晰，例如 （ 5）對(duì)變色龍外形的介紹，作者按照一定的順序的，即從頭到尾，而且在介紹外形時(shí)，是抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)
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