變色龍（教案共2課時）-預覽頁
【正文】 役。 課前思考 9 繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集信息的能力和與同學交流分享學習資料的習慣，課前我讓學生通過多種渠道去搜集資料。 學習我們發(fā)現(xiàn)變色龍這部分內容，知道作者是如何把我們的發(fā)現(xiàn)過程通過具體的詞句來表達清楚的。對了，文中第 11自然段就像一條船，一座橋，過渡到另一部分內容。 文中有一句似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢，刷地伸出它那長得驚人的舌頭 。 我們將它放回了原始森林。； 9 兇相畢露的畢有的學生把畢寫成了必。 第一課時，學生朗讀得還是比較好，因為本篇學生還是比較讀，充滿趣味性。文章的重點部分端詳變色龍又有著清晰的層次 。在介紹這三部分的時候，作者的過渡巧妙而清晰，例如 。再如 。用好這些語句，對于學生的閱讀與寫作都有很大的幫助。對變色龍外形的介紹，作者按照一定的順序的，即從頭到尾，而且在介紹外形時，是抓住特點來寫。 在學生做繪聲繪色這個造句時 ,有學生沒有理解這個詞語的意思 ,所以寫成繪聲繪色的畫畫 . 本課的分段要求已經比較明確 ,所以在課堂上我著力讓學生自己練習分段 ,并逐步讓學 生學會分層次 ,以及寫出層意 . 11 教學反思：（教學時間： 9月 2425兩課時） 變色龍是比較少見的一種動物，為了讓學生能準確把握變色龍的外形特點，教學過程中當揭課題后，讓學生觀察課文題目右面的插圖，和用課前搜集的變色龍的圖片說說變色龍的樣子。如在教學片段中，讓學生找出課文 中試驗了四次，所用的表示時間先后順序的詞語，另一個特點就是色。因為，那里有一幅變色龍的彩色打印圖，是同班同學朱錦瑜提供來的。本學期一開學，坐在新的教室里，望著上一屆學生留下的一些搜集資料的作品，讓學生展開討論，說說這些作品的設計如何學生們有了感性的信息之后，紛紛發(fā)表了自己的看法。 內容總結 （ 1）變色龍（教案共 2課時） 一．教學目標： 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語 （ 2）變色這種生理變化，是在植物性神經系統(tǒng)的調控下，通過皮膚里的色素細胞的擴展或收縮來完成的 （ 3） 激發(fā)學生課外閱讀興趣，去閱讀有關大自然的奧秘的課外書籍，并能和同學交流自己的收獲 （ 4）在介紹這三部分的時候，作者的過渡巧妙而清晰，例如 （ 5）對變色龍外形的介紹，作者按照一定的順序的，即從頭到尾，而且在介紹外形時，是抓住特點來寫
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