【正文】 氣沉沉、冷漠蕭條，到處充滿著饑餓和貧窮。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。那怎樣才能學(xué)好小說(shuō)呢？學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：讀小說(shuō)，理情節(jié),知內(nèi)容。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。過(guò)程與方法，現(xiàn)場(chǎng)采訪分析人物形象。，表里如一的意識(shí)。奧楚蔑洛夫在審案子的過(guò)程中也在不斷改變。（二）問(wèn)題設(shè)計(jì)舉例：？？（三）學(xué)生互問(wèn)互答，分析人物形象,品味寫(xiě)作特色。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。五、連接生活，拓展延伸（一）有些同學(xué)也許會(huì)說(shuō)我們的生活當(dāng)中也有類似奧楚蔑洛夫這樣的人，例如城管。因此我們說(shuō)在我們國(guó)家，我們看到更多的是和諧美好。六、總結(jié)文本（出示課件）七、禮贊時(shí)代（出示課件）八、作業(yè)布置（出示課件九、再見(jiàn)（音樂(lè)）（人民公仆）變色龍教案 篇4活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)故事了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，對(duì)動(dòng)物過(guò)冬產(chǎn)生興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件，動(dòng)物圖片(打印)，塑料筐4個(gè)。”師：“我們應(yīng)該怎樣度過(guò)這個(gè)冬天呢?”教師提示：(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、加強(qiáng)體育鍛煉等。還有哪些動(dòng)物和蜜蜂一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢?：大考吧幼師網(wǎng)如：松鼠、螞蟻、老鼠等。四、活動(dòng)延伸：回家跟爸爸媽媽討論其他小動(dòng)物的過(guò)冬方式。變色龍教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，把握課文主要情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)：把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)，體會(huì)變色龍式的人物的典型性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物，有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí)：19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一。尤其是一個(gè)小官吏之死，寫(xiě)的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)馈Ｈ嘟涣?、討論文章的主人公是誰(shuí)？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)？（可以是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫(xiě)語(yǔ)句）學(xué)生交流：他見(jiàn)風(fēng)使舵，對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測(cè)而變換他趨炎附勢(shì)，對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人四、理清課文情節(jié)線索這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？明確：哪些段落介紹了故事的起因？故事是怎么發(fā)生的？請(qǐng)概括講述一下。教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么？——主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化。你對(duì)奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法？（進(jìn)行思想感情教育）（1）他是畸形社會(huì)的畸形兒，不是個(gè)別現(xiàn)象（2）他的所作所為應(yīng)該被人們所鄙視（3）他的本質(zhì)是利己主義，因此喪失原則（4）哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，人應(yīng)該有原則張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)：“再可恨的人，歸根結(jié)底也只不過(guò)是個(gè)可憐的人而已”一部電視劇的主人公說(shuō)：“每個(gè)人的內(nèi)心都應(yīng)該有一條底線，這條底線決定著這個(gè)人的品位、格調(diào)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。析課文中的人物描寫(xiě)，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法。他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢？三、分析文章中的環(huán)境描寫(xiě)奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析?！?jīng)濟(jì)蕭條③巡警端著篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗?！獓^者的冷漠和無(wú)聊，他們也有迎合強(qiáng)者見(jiàn)風(fēng)使舵的特點(diǎn)。不瞞您說(shuō)，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”——暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)小結(jié)：從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)中，直接或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗?！岸?，不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿出點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”——借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干，向著赫鎦金“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”——接脫大衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題，強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面的改變立場(chǎng)做為過(guò)渡、鋪墊。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài)，期待大家的精彩表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：：《貪吃的變色龍》（參見(jiàn)幼兒用書(shū)）。也可以把紙偶給幼兒，邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。用水彩筆在封塑紙上示范畫(huà)圖，并涂上顏色，然后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒觀察透過(guò)彩色透明片的物體有什么變化。、專注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。4．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。2．變色龍的資料。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？指名說(shuō)。（出示變色龍的圖片）二．初讀感知1．讓我們打開(kāi)書(shū)，自身讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）我們放回變色龍?！敝笇?dǎo)朗讀。4．描紅臨寫(xiě)。2．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。交流收集的變色龍的資料。②出示1112自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。”；“兇相畢露”的“畢”有的學(xué)生把“畢”寫(xiě)成了“必”。第一課時(shí)，學(xué)生朗讀得還是比較好，因?yàn)楸酒獙W(xué)生 還是比較讀，充溢趣味性。分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書(shū)課題）。教師簡(jiǎn)介作者：契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。（講解方法）概括一件事，應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。是否是作者細(xì)致刻畫(huà)的人物。學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。主人公身上有沒(méi)有不變的東西？板書(shū)：四、局部探究：警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢？要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的39。我要說(shuō)語(yǔ)文就是生活。六、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。故事從變色龍的麻煩開(kāi)始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場(chǎng)景，可以引來(lái)小讀者陣陣的笑聲。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：細(xì)致觀察畫(huà)面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。：“今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么?”2.“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測(cè))二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展?！?)幼兒自由交流3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。能力目標(biāo)。理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。二、資料助讀契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的 國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的 作家，家。《變色龍》寫(xiě)作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。徑自： 。那么，本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。地點(diǎn)： 。3.“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有，商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著……門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。把商店、飯館的門比喻成“ ”，形象寫(xiě)出了 的蕭條景象?！弊饔茫很姶笠率前椿示奶厥鈽?biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。(四)總結(jié)、擴(kuò)展第一部分為我們刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露 。最初：聽(tīng)了赫留金申訴，不知狗主人是誰(shuí)時(shí)對(duì)小狗—— 。對(duì)赫留金—— 。奧楚蔑洛夫是一個(gè) 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。(1).“，壞蛋”解析： 的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金 的心態(tài)。(4).“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導(dǎo)。討論：（1）變色龍最后為什么又變回自己？（2）它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適？第五篇：變色龍教案變色龍教案錦集七篇變色龍教案 篇1要求：學(xué)會(huì)與同伴分享故事的樂(lè)趣。提問(wèn)：故事名稱？故事中有什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？玩“恐龍變色”的游戲：讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。幼兒互相交流、欣賞作品。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”。從而加大了本次活動(dòng)的難度，讓孩子學(xué)會(huì)思考。變色龍教案 篇2設(shè)計(jì)思路：早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并獲得閱讀技巧的準(zhǔn)備，進(jìn)而提高幼兒的語(yǔ)言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)完美人格的建構(gòu)。讓孩子們?cè)诳纯?、?tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩、閱讀的過(guò)程中開(kāi)闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。，理解主要的故事情節(jié)。，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過(guò)程。，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。(“吃汽車，變紅色。引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。4．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。2．變色龍的資料。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？指名說(shuō)。（出示變色龍的39。②指名讀，齊讀。（2）我們端詳變色龍。2．讀完第一部分，你了解了什么？相機(jī)出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。3．觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。教學(xué)過(guò)程：一．交流資料。①出示第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)外形特點(diǎn)端詳變色龍捕捉食物放回會(huì)變色變色龍教案 篇4一．教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。二．教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性。五．教學(xué)布置：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。2．尺蠖可以模擬竹枝的`形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。2．出示生字詞。4．通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)?！闭?qǐng)你依照課文的表達(dá)順序，給課文分段。四．學(xué)習(xí)生字1．出示生字。五．安排作業(yè)1．朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。二．細(xì)讀課文1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一局部給你們留下的印象深，為什么？2．第二局部“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段?！推致宸颉?．齊讀課文第三局部：放回變色龍，你想到了什么？三．安排作業(yè)1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料?！熬嚯x”的“距”學(xué)生有寫(xiě)成“矩”。教學(xué)反思:在教學(xué)本篇課文時(shí),主要時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變色龍與變色龍樸實(shí)，課文寫(xiě)得生動(dòng)形象，設(shè)計(jì)上應(yīng)注重通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，引起他們對(duì)自然的興趣，從而讓學(xué)生能初步感悟到此類文學(xué)作品的意義。二、說(shuō)學(xué)情：本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)九年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。四、說(shuō)教法《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。具體步驟如下：（一）、導(dǎo)入直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。1．請(qǐng)你用 一句話概況文章的主要內(nèi)容?明確：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。）品讀對(duì)狗判案的語(yǔ)段。題目簡(jiǎn)潔明了，具有象征意義和諷刺作用。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。《變色龍》奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。（六）、布置作業(yè)復(fù)述課文內(nèi)容。變色龍教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。，拓展延伸禮贊時(shí)代精神。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們上下學(xué)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，首先會(huì)想到誰(shuí)？（學(xué)生回答）當(dāng)我們家門打不開(kāi)這種小事發(fā)生在我們身邊時(shí)，我們同樣會(huì)想到這些人。他審的是一個(gè)大案，什么樣的`大案？（學(xué)生回答）他斷案的依據(jù)是什么？（學(xué)生回答）我們說(shuō)這是一個(gè)相當(dāng)威風(fēng)的警官，人家可是有新的軍大衣的，然而最后的軍大衣卻成了掩飾自己丑態(tài)的工具。三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，形象分析（一）采訪準(zhǔn)備：。（四）教師板書(shū)總結(jié)變色龍契訶夫四、合作探究，挖掘主題奧楚蔑洛夫秉公處理會(huì)有什么樣的后果？是什么樣的社會(huì)造就了他這樣的變色龍？（學(xué)生互相討論,教師板書(shū)總結(jié)）教師口頭總結(jié)：他不敢得罪權(quán)貴，哪怕是權(quán)貴家的一天狗。當(dāng)時(shí)的沙皇俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生活，為了生存，不得不靠喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間