【正文】 件的故事。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。這是初中三年級的一篇小說讓我們把年級的同學(xué)學(xué)習(xí)，可以說是一種挑戰(zhàn)，大家對接受這個挑戰(zhàn)有沒有信心？明確目標(biāo)：讀課文，整體感知內(nèi)容。教學(xué)媒體：幻燈片教學(xué)方法：討論法，講解法課時安排：一課時教學(xué)過程：一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：對人物形象地分析。在學(xué)生做“繪聲繪色”這個造句時,有學(xué)生沒有理解這個詞語的意思,所以寫成“繪聲繪色”的畫畫.本課的分段要求已經(jīng)比較明確,所以在課堂上我著力讓學(xué)生自身練習(xí)分段,并逐步讓學(xué)生學(xué)會分層次,以和寫出層意.變色龍教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：讀課文，整體感知內(nèi)容。教學(xué)反思:在教學(xué)本篇課文時,主要時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變色龍與變色龍樸實(shí)，課文寫得生動形象，設(shè)計上應(yīng)注重通過多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，引起他們對自然的興趣，從而讓學(xué)生能初步感悟到此類文學(xué)作品的意義?？磥韺W(xué)生得字詞還應(yīng)努力?！熬嚯x”的“距”學(xué)生有寫成“矩”。板書設(shè)計：發(fā)現(xiàn) 外形特點(diǎn)端詳 變色龍 捕獲食物放回 會變色教學(xué)反思：第一課時，學(xué)生在讀“剎那”時，誤把：“剎”讀成“sh224?！推致宸颉?．齊讀課文第三局部：放回變色龍，你想到了什么？三．安排作業(yè)1．搜集你喜歡的小動物的資料。4．學(xué)習(xí)了課文第二局部，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。二．細(xì)讀課文1．默讀課文，說一說哪一局部給你們留下的印象深，為什么？2．第二局部“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。教學(xué)過程：一．交流資料。教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。五．安排作業(yè)1．朗讀課文。3．觀察字形，指名說寫字時的注意點(diǎn)。四．學(xué)習(xí)生字1．出示生字。2．讀完第一局部，你了解了什么？相機(jī)出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！闭埬阋勒照n文的表達(dá)順序，給課文分段。（2）我們端詳變色龍。4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。②指名讀，齊讀。2．出示生字詞。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。它有許多的奧妙等著我們?nèi)ソ议_。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。3．學(xué)習(xí)課文的寫作順序。五．教學(xué)布置：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。四．教學(xué)準(zhǔn)備：1．變色龍的圖片。二．教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性。3．了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等，保護(hù)小動物。第四篇：變色龍教案變色龍教案 篇1一．教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語?；顒釉u價：，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。變色龍還會遇到什么東西？它把這些東西吃掉之后，又會變成什么顏色呢？：彩色的世界?！敦澇缘淖兩垺?，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。故事里講的是誰？它怎么會變顏色的？變色龍吃了哪些東西？變色龍變成了什么顏色？，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。七、作業(yè)生字、詞語聽寫完成語段訓(xùn)練上的練習(xí)預(yù)習(xí)第十六變色龍教案 篇6活動目標(biāo)：。六、總結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小說家契訶夫高超的寫作技巧，也認(rèn)識了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫?！爸皇怯幸患挛疫€弄不明白，——你這種人啊是出了名了，我可知道你這種人是什么玩意兒”——強(qiáng)詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄，批評赫鎦金（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會人物的鮮活個性）（2）簡練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫——畫龍點(diǎn)睛關(guān)于大衣的描寫，文中共有幾處？分別有什么作用？文章是怎樣描寫主人公的神態(tài)的？有什么特色？——突出變色龍的變化無常、虛偽卑劣五、拓展訓(xùn)練試揣摩變色龍的變色心理，在他變化無常的過程中想象他的心理活動，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。他的話有幾種不同的意思？該怎樣讀出這些句子的語氣、特點(diǎn)來？“這兒到底出了什么事？你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？誰在嚷？”——耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干。本文的環(huán)境描寫和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同？①篇幅不同，較簡略②作用不同：一種傾向于交代時代社會背景，另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等了。更說明了變色龍的存在不是個別現(xiàn)象，而是同當(dāng)時的時代有密切的關(guān)聯(lián)的。⑤那群人就對著赫鎦金哈哈大笑?！凳玖藠W楚蔑洛夫利用職權(quán)對店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索，寫出他們“壓下”的一面?！罋獬脸痢⒗渎洧谏痰旰惋堭^的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口一個乞丐也沒有。（學(xué)生快速默讀課文，找出相應(yīng)的句子，分析主人公所處的社會環(huán)境）①四下里一片沉寂。他的出現(xiàn)有其特定的社會歷史背景。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會課文塑造人物形象的鮮活生動。教學(xué)重點(diǎn)：析課文中的環(huán)境描寫，分析其對交代時代背景和塑造人物形象的作用。分析課文中的人物描寫，體會其生動、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語言、動作、神態(tài)描寫的方法。掌握課文中的重要字詞，注解、詞語手冊上的字詞抄寫一次。”——與同學(xué)們共勉六、布置作業(yè)：選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。五、深入探究是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會畸形兒呢？文章中哪些語句提示我們他所生活的環(huán)境？（引入對環(huán)境描寫的分析）找出課文中的環(huán)境描寫，分析其內(nèi)容及其意義。在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)?，?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變，是什么？討論、明確：趨炎附勢、媚上欺下，為自己爭取最大的利益。這一場鬧劇就此收場。學(xué)生閱讀相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。聽課文錄音，對生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。諷刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。他的代表作品《變色龍》、《一個小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。他在自己的小說和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會弊端，無情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會生活必須改變的前景。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿Q一樣，成為一類典型人物的代稱。在現(xiàn)實(shí)社會中，也有這樣一群人，被稱為“變色龍”。對課文特定歷史背景的認(rèn)識。第二課時：分析課文中的環(huán)境描寫，體會其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫。分析文章中簡練而傳神的環(huán)境描寫，體會其對于表現(xiàn)故事時代背景的作用。有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思：一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。我們這里還有一些小動物，你覺得他們是怎么過冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過冬?這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動物、探索研究動物的興趣。延伸：哪些動物在冬天需要換毛來過冬呢?鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。小青蛙在冬天靠冬眠來過冬，那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢?如：蛇、刺猬、烏龜?shù)?。今天啊，老師還請來了三位好朋友，我們一起來看看他們是誰?(燕子，青蛙，小蜜蜂)?！睅煟骸疤鞖庠趺礃幽?”幼：“很冷?；顒舆^程：一、通過談話活動，引發(fā)幼兒對故事產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。(重點(diǎn))知道關(guān)心愛護(hù)小動物的情感。（學(xué)生看視頻）（二） 教師讀頒獎詞（三）學(xué)生齊讀頒獎詞劉金國曾說：“我是人民公仆，如有不廉潔、不公正、不負(fù)責(zé)、不作為的任何一點(diǎn)，定將主動辭職，堅決言行一致，決不失信于民！”多么樸實(shí)的語言，這是劉金國堅守了幾十年的做人做官的信條。因?yàn)槲覀冇写罅康墓?，他們作為民族的脊梁在支撐著偉大的祖國。我們說新生事物在起初階段往往會出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們國家正在這方面做相應(yīng)調(diào)整和改進(jìn)，積極倡導(dǎo)文明執(zhí)法，人文之法，連我們的首都北京到給小攤販開辟專門的擺攤場所。我們有些同學(xué)也許對于城管略知一二。小說反映現(xiàn)實(shí)生活，揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，同時揭露了小市民階層的麻木、市儈、愚昧的社會病態(tài)。當(dāng)時的沙皇俄國，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣國家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生活，為了生存，不得不靠喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。我們說，他遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠，他是一條血統(tǒng)正宗的變色龍。（四）教師板書總結(jié)變色龍契訶夫四、合作探究，挖掘主題奧楚蔑洛夫秉公處理會有什么樣的后果？是什么樣的社會造就了他這樣的變色龍？（學(xué)生互相討論,教師板書總結(jié)）教師口頭總結(jié)：他不敢得罪權(quán)貴，哪怕是權(quán)貴家的一天狗。三、現(xiàn)場采訪，形象分析（一）采訪準(zhǔn)備：。好了，為了回顧課文，我們布置了課本劇，這節(jié)課哪組同學(xué)來給我們演一演？二、回顧課文，積極參演。他審的是一個大案，什么樣的大案？（學(xué)生回答）他斷案的依據(jù)是什么？（學(xué)生回答）我們說這是一個相當(dāng)威風(fēng)的警官，人家可是有新的軍大衣的，然而最后的軍大衣卻成了掩飾自己丑態(tài)的工具。然而通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識的警察是這樣的嗎？（學(xué)生回答）他的名字叫什么？（學(xué)生回答）（出示文題）（學(xué)生演課本?。┧哂幸环N動物的特征，這種動物是什么？（學(xué)生齊答）我們說變色龍是蜥蜴的一種，為了保護(hù)自己，顏色隨外界環(huán)境的改變而隨之改變。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們上下學(xué)遇到危險的時候，首先會想到誰？（學(xué)生回答）當(dāng)我們家門打不開這種小事發(fā)生在我們身邊時，我們同樣會想到這些人。，大力弘揚(yáng)社會主義道德風(fēng)尚。，拓展延伸禮贊時代精神。七、布置作業(yè)：續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后變色龍教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：知識與技能。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。抓人物，看言行，知性格；析環(huán)境，認(rèn)社會。所以說學(xué)好語文、學(xué)好小說對我們的生活會有很大的幫助。五、拓展延伸：有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。主人公身上有沒有不變的東西？板書：四、局部探究：警官應(yīng)該是一個公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣呢？要求學(xué)生從第一段中透析時代背景。他專橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻(xiàn)媚討好，是個兩面派。學(xué)生發(fā)表見解：見風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。請學(xué)生用“的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。主人公是警官。（講解方法）概括一件事，應(yīng)包括時間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個因素。明確學(xué)習(xí)要求：A、請用一句話概括文章的內(nèi)容。教師簡介作者：契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末世界級的俄國短篇小說大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。分析人物形象，認(rèn)識社會。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書課題）。教學(xué)難點(diǎn)：透析文字認(rèn)識社會。分析人物形象，認(rèn)識社會。游戲：變色龍吃東西這只變色龍還是好餓，于是，它就把老師的衣服吃掉了，你來帶變色龍在這里找找他還能吃什么？延伸想象，并在想象的基礎(chǔ)上繪畫。變色龍吃掉了月亮?xí)兂墒裁礃樱抗膭钣變捍竽懴胂?、講述。天黑了，變色龍就不見了。哎呀，變色龍怎么變成黑黑的了？這是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的東西鼓勵幼兒大膽想象）。它這一次在吃什么?(吃小樹)接下來會發(fā)生什么事情?(它變成小樹、變成和樹一樣的顏色)。過渡：變色龍的尾巴已經(jīng)變成紅色的，它吃飽了沒有？它的顏色還會變嗎？ (課件聲音)變色龍又在干什么呀？這次會變成什么？（它的身體變成黃色的了。（邊說邊畫）聲音入手，講述故事（聲音）咦？什么聲音？有只貪吃的變色龍在吃東西呢（戴手偶，手做吃東西的樣子）你看到了什么？ 這是一只貪吃的變色龍，它吃什么就會變什么顏色。提問問題，引發(fā)興趣你們知道什么是變色龍嗎？小結(jié)：變色龍是一種神奇的動物，它的本領(lǐng)很大很大的，會變成很多不同的顏色?；顒訙?zhǔn)備：變色龍課件水粉顏料 變色龍頭部手偶變色龍輪廓圖 變色龍身體部分圖 透明變色龍活動過程：課前熱身：玩《五根手指》的游戲?；顒幽繕?biāo)：愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。這一內(nèi)容富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，結(jié)合老師的手形彩繪讓幼兒能在老師一步步的涂色時理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言來表述，提升幼兒的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。八、板書設(shè)計第三篇：變色龍教案變色龍教案 篇1設(shè)計意圖小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對語言認(rèn)識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時候受到語言調(diào)控，對顏色的表述只能用紅色、綠色來形容。紛繁世態(tài)給了你了解社會、關(guān)照人生的思考與啟迪，請根據(jù)你的生活經(jīng)歷，尋找一個見風(fēng)使舵的人物或片段，把它寫下來，注意利用細(xì)節(jié)和人物描寫等方法刻畫人物性格，構(gòu)思要有新意。作業(yè)布置請從下面兩個話題里任選一個，寫