【正文】 夫一共變了六次。三、整體感知積累詞語自讀課文，用一句話概括課文內(nèi)容明確：小說講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)。背景簡介《變色龍》寫作于1884年，當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)，1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)，1884年畢業(yè)后從醫(yī)并開始文學(xué)創(chuàng)作。今天我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，其實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。第四篇：變色龍教案變色龍教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解“變色龍”的表面意思和象征意義；能力目標(biāo)：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點；情感目標(biāo)：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗?！懊摗?、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。如：“這是他老人家的??”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”三、綜合時代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會意義。對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點。（二）試讀兩遍，師生共同評定。）要求讀準(zhǔn)人物說話的語氣和語調(diào)。理解用對話表現(xiàn)人物性格的寫法；揭示典型人物的社會意義；分角色朗讀課文。本文通過軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。文章運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點的。第三部分（28—29段）寫奧蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。第五層（21—23段）將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”；作出第五次判定定：“這是條野狗”，“弄死算了”。第四層（18—20段）有人說“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。第二層（9—13段）有人說“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。（發(fā)展和高潮）可分六個層次：第一層（6—8段）不知是誰家的狗。（開端）第二部分（6—27段）是全文的重要部分。主要人物是奧楚蔑洛夫。四、自讀指導(dǎo)（一）范讀課文（或放錄音帶）（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示投影）本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？文章可分幾部分？哪幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？文章采用什么方法來刻畫人物性格的？試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。為了強化反動統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運動服務(wù)。二、簡介作者：（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的 “閱讀提示”）三、時代背景：《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實。教師：變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蜴呢?不是,而是用變色龍來比喻小說中的主要人物,是誰?奧楚蔑洛夫。第三篇：變色龍教案《變色龍》教學(xué)設(shè)計作者：馮茂軍第一課時一、引入新課先由學(xué)生從動物學(xué)角度簡單介紹變色龍,.要求注意介紹變色龍的特點,怎么變以及變的作用,然后順勢引人新課。在學(xué)生講述后，教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點和不足，作出客觀的評價，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力。在我們的現(xiàn)實生活中，有沒有“變色龍”的存在?請講述一個相關(guān)的故事。都是這樣的人物。像巴爾扎克小說《歐也妮并成為某類人物的代名詞，是因為這一形象高度的典型性和概括性。四、點撥升華：奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會諷刺小說的這種寫法及其作用。指向孕育這種奴性人格的土壤。當(dāng)時沙皇統(tǒng)治的俄國，經(jīng)濟落后，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個國家機器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。而面對權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的一個小官僚，面對一般群眾的時候，他往往會擺出一副官架子，如他一出場。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了；笑這個社會里，一人得勢，雞犬升天；笑當(dāng)時窮人不如富人家的一條狗等?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象?(3)這篇小說的主題是什么?三、展示交流：學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組合作探究，教師點撥：(1)針對那群人的笑，學(xué)生的理解有如下幾種說法：笑赫留金事與愿違，他本來想得到賠償，結(jié)果卻是一場空；笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個警官。二、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶著以下問題默讀全文：(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。第二課時一、目標(biāo)認(rèn)定1．引導(dǎo)學(xué)生探究小說的思想意義，理解課文主題。4．教師指定學(xué)生分角色朗讀。2．要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。明確：奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!對赫留金——我早晚要收拾你！4．學(xué)生合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方? 學(xué)生研討后回答，教師明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。狗是嬌貴的動物。對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。你們這些鬼東西。對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。主要運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特點。（二）交流生字詞掌握情況（三）交流整體感知情況 學(xué)生思考后回答，教師明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)?！蹲兩垺穼懽饔?884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬卡》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。3．學(xué)生聽讀課文錄音，初步感知文意。徑自：表示自己直接行動。）（2）應(yīng)掌握的詞：異想天開：形容想法非常奇怪，完全不切實際。）胚子（pēi）蔑（mi232。2．分析奧楚蔑洛夫形象。課時安排 2課時。2．領(lǐng)會文章