【正文】 在當時沙皇俄國統(tǒng)治的社會里,窮人還不如闊人家的狗,也就是說窮人不如富家犬（板書:窮人不如富家犬）。過渡：大家的發(fā)言意思都對,但還要往深處去思考。過渡：你的意思是說人們笑赫留金沒有看出警官的本質。那群人就對著赫留金哈哈大笑。這是篇小說,小說是以塑造人物形象為中心的,讀小說一定要把人物搞懂。我們學習這課書就是要研究、讀懂這個人物的特點。對待地位低的人,則是欺壓,這一點始終沒變。概括說就是變化無常。過渡：大家分析得很好！抓住了問題的本質:奧楚蔑洛夫警官對待窮人欺壓,對待富人奉承、獻媚。再有,當他得知狗是將軍家的時候,他一反剛才的嘴臉,說道:“說不定這是條名貴的狗,可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。課文開頭寫奧楚蔑洛夫穿過廣場,“他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警,端著一個篩子,盛滿了沒收來的醋栗。這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈??”這些無不說明奧楚蔑洛夫為了討好有錢有權的人,阿諛奉承。”最后當他得知,這條狗是將軍哥哥家的時,課文寫道:“‘他哥哥來啦？是烏拉吉米爾告訴他們別再把狗放到街上來了。課文寫道,當他得知狗是席加洛夫將軍家的時,他說:“你把這條狗帶到將軍家里去,問問清楚。過渡：大家抓住了課文主人公———奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點,這個四個字就全面的概括出了奧楚涅洛夫的性格特點。課文就是在警官奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度變化中,展現(xiàn)了主人公的一大特點———變?！钡谖宕?當廚師說不是將軍家的狗時,奧楚蔑洛夫又說它是“野狗,弄死它算了?！钡谒拇?當有人說“沒錯兒,將軍家的”時,奧楚蔑洛夫卻說它是“名貴的狗,嬌貴的動物?！钡谌窝簿f不是將軍家的狗時,奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度發(fā)生了驟變,“什么玩意兒！毛色不好,模樣不中看，下賤胚子。第一次事件開始,奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰時,說它是“野畜生”、“瘋狗”,“把它弄死好了”,肯定赫留金是受害者。變色龍（警官）先后共變了幾次？請用簡潔的語言概括這幾次變化的原因、內容?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。他的短篇小說，采取批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實。二、資料助讀作者簡介契訶夫（1860—1904），19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。教學重點、難點：重點：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點；難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。五、作業(yè)：根據(jù)課文內容，自編課堂?。ㄐ∑罚?，以小組為單位進行排演。明確：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。這是作者塑造“變色龍”──奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。討論后明確：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風使舵的走狗、奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產物。如：“我絕不輕易放過??”“我要好好教訓他一頓”“我要拿點顏色出來”“混蛋”“豬崽子”對上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。（一）提示：，有省略號處要特別注意：（1）說話的間斷；（2）語句重復的省略；（3）語意未盡或聲音延長。教后記：第二課時一、分角色朗讀課文：（由三位學生擔任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其它角色及旁白。五、布置作業(yè)：完成課后練習二。文章的細節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。（結局）文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質。第六層（24—27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。“原告”受斥責。第三層（14—17段）有人說“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓狗的主人。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的丑態(tài)。根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點，本文可分四個部分：第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子──狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（三）討論后明確：本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經過。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,并用它作題目,我們學習了課文以后就會明白,這是有深刻意義的。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛,同時暗示本文的教學思路。續(xù)寫：奧楚蔑洛夫離開廣場后又發(fā)生了什么事，100字以上（注意把握人物性格）。要求學生盡可能講得清楚生動。五、達標反饋：提問：小說描寫了什么事件？塑造了什么典型形象？揭露了什么？引導學生歸納主題：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，塑造了媚上欺下，看風使舵的“變色龍”典型形象，揭露了沙皇俄國社會的黑暗，腐朽。葛朗臺》中的守財奴葛朗臺，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進。作者在描寫這類人物的時候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結，并用夸張、對比等諷刺小說常用的藝術手法，加以突出，使這類人物往能給人留下深刻的印象。明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。(3)小說通過對見風使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實更多的是指向當時腐朽專制的社會。這樣的人物是當時社會的必然產物。穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴厲”的表情，一個拿腔作調、作威作福的小官僚的形象畢現(xiàn)。(2)奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他不敢得罪權貴，哪怕僅僅是權貴家的一條狗。他見風使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉：笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。那群人就對著赫留金哈哈大笑。2．揣摩小說個性化的人物語言和細節(jié)描寫的作用。師生共同點評朗讀表現(xiàn)。3．學生分組試讀。五、達標反饋：分角色朗讀，體會形象特征 1．角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔任其他角色及旁白。四、點撥升華：師生共同歸結奧楚蔑洛夫的形象。對赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!第四次：廚師說不是將軍家的狗時對小狗——野狗，弄死它算了。第三次：巡警說是將軍家的狗時對小狗——名貴的狗。第二次：巡警說不是將軍家的狗時對小狗——下賤胚子。第一次：人群中有人說好像是席加洛夫將軍家的狗時對小狗——它是那么小，它怎么會咬著你的?對赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破