【正文】 奴性人格的土壤是沙皇的專制統(tǒng)治。這樣的小官僚，面對對一般群眾時，他總是擺出一副官架子；面對上級時卻是典型的一條走狗。我們上節(jié)課已從小說三要素幾個方面認真的學習了課文。和平時代最可愛的人——人民警察。情感態(tài)度與價值觀。 。六、歸納總結：今天我們學習了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時代背景。我要說語文就是生活。介紹社會背景及課文的社會意義：像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風使舵的走狗奴才，可以說是當時沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。如果能夠一個字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。組織學生討論。判斷一個人是否是主人公關鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。B、文章寫了多少個人物？主人公是誰？討論明確：小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。二、學生自學，初步感知。教學媒體：幻燈片教學方法：討論法，講解法課時安排：一課時教學過程：一、新知導入、明確目標。變色龍還會吃什么？會變成什么樣子？小朋友們想一想，喂一喂你的變色龍吧?。ㄓ變豪L畫）活動結束幼兒完成后拿出作品進行講評，你的變色龍是什么顏色的？為什么他是**顏色的？他吃了什么？小朋友們給變色龍吃了那么多東西，我們一起去外面找找看變色龍還能吃什么！變色龍教案 篇2教學目標：讀課文，整體感知內容。鼓勵幼兒大膽想象、講述天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。小結：它吃了汽車和桌子可是它還是覺得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹吃掉了這一次腳變成了綠色的。變色龍吃了一輛紅色的汽車它的尾巴變成紅色的了。小朋友們的手會變成各種小動物，今天老師也給你們介紹一種動物。故事的最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的變色龍會變成什么樣子?讓孩子們來說一說畫一畫,對故事有了第一次提升,孩子畫完后讓孩子自己想一想變色龍還會吃什么進一步發(fā)展幼兒想象。字數(shù)300字以上。故事中的路人為什么對“五毛”讓票不相信，而對“十元一張”卻搶購? 答：說明社會上一部分人認為高質一定高價，低價必然低劣．以追求高價商品為榮耀，于是形成了“假作真時真亦假”的現(xiàn)象，因此對降低讓票表示懷疑，對高價票趨之若鶩。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：“高價票，10元一張!”路人們立刻像中了槍彈般站著不動，連我的心也猛地一跳。我白送，誰要啊？是外國的吉他表演呀!”還是沒人理睬。因此，這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個普通的、孤立的警察，而且是那個崇拜官爵的俄國社會，是那個窮兇極惡的沙皇專制主義。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯四、合作研討（要求：請在預習課文時邊讀邊勾畫，課中用5分鐘進行交流，之后派組員在全班進行展示）。（要求：請在預習課文時邊讀邊勾畫，課中B層學生在全班進行展示）。他和法國的莫泊桑、美國的歐亨利齊名為三大短篇小說之王。ng)“我所認識的契訶夫”作者背景：契訶夫（18601904）俄國小說家、戲劇家、十九世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家、短篇小說藝術大師。hēfū）洋溢（y236。i)戳穿（chuō)胚子（pēi）乞丐（g224。分析課文理解“變色龍”形象的社會意義。學習目標PPT出示學習目標，學生齊讀。第一課時一、視頻導入：多媒體展示變色龍變色過程的視頻，先讓學生了解大自然中的變色龍是什么樣的動物。: 《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀80年代俄國生活中的一種應詛咒的現(xiàn)實。課前準備：課本、導學案、班班通課件教學過程： 【知識梳理】 作家做品：俄國短篇小說家。過程與方法：通過朗讀課文抓住描寫人物的語言，分析人物的性格。作品或嘲弄官場丑態(tài)；或調侃人生尷尬。２．合作探討，學完這篇小說，你認為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實惠？相關資料契訶夫是與莫泊桑齊名的著名短篇小說大師。第一幕奧楚蔑洛夫（擠進人群），這兒到底出了什么事？（用手指赫）你在這干什么？你究竟為什么舉著這個手指頭？（環(huán)視人群，厲聲）誰在嚷？赫留金（誠懇地）長官，我好好的走我的路，沒招誰沒惹誰，（用手罩嘴，咳）我正跟??奧楚蔑洛夫（嚴肅的）恩，不錯，咳了一聲，擰起眉頭??（轉身對巡警）你去調查以一下，打個報告上來?? 群眾這好象是席加洛夫將軍家的狗。小狗肇事者。四、學生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇。開端：（15）受理案件。人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨眼鬼、無聊看客無數(shù)。逐一引導學生找出并細細品析小說語言的藝術效果。中間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài) 1和因恐懼而心寒的內心。１．作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用？２．小說結尾處寫那群人笑，笑什么？為什么而笑？３．小說運用了多種表現(xiàn)手法，請列舉四種。威嚴的警官形象?！闭諔_頭，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚。寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉，往人群那里走去。２．按要求找點閱讀小說。１． 學生聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小說。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。二、進入第一板塊：了解常識。研讀探究。小說還借助一個特殊的道具——軍大衣來表現(xiàn)人物善變的心理。學生初次學習契訶夫的作品，要對作者、作品及創(chuàng)作背景進行必要的了解。３．了解小說的標題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準確新穎，而且點示人物性情，有很濃的諷刺意味。① 最明顯的語言形式：對話描寫。① 人物動作的描寫點：奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處，眾人1處?！逼肺觯河门e止的嚴肅，反襯他的裝腔作勢。② 人物外貌的描寫點：如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包。寫赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。４．學生討論，交流。結尾處“裹緊大衣”，照應開頭，再現(xiàn)他趾高氣揚、專橫跋扈的丑態(tài)。五、小組合作討論，歸納人物性格。故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。發(fā)展高潮：（627）處理案件，因狗主人不同而五次變色。教師可提示以下要素并提示編寫樣式：地點：木柴廠人物：警官奧楚蔑洛夫。目擊者——獨眼鬼。奧楚蔑洛夫（驚愕后自然）哦，席加洛夫將軍，哦??交流作品，鼓勵表演一小段。列夫．托爾斯泰稱他是一個“無與倫比的藝術家”。亦莊亦諧，妙趣橫生，令人忍俊不禁的同時也思緒萬千。情感態(tài)度與價值觀：引導學生正確的面對人際交往、待人處事。享有世界聲譽，與莫泊桑、歐當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。教師創(chuàng)設情境：看了這段視頻你們有什么發(fā)現(xiàn)？學生答：視頻中變色龍皮膚的顏色會隨著眼鏡的變化而變化。掌握課文的重點字詞，了解作者契訶夫的相關文學常識及本課寫作背景。三、學生的前置性預習提綱 ，然后自己大聲朗讀一遍。i)伶俐（l237。）魁梧(ku237。1860年1月29日生于羅斯托夫省塔甘羅格市。代表作有《變色龍》、《裝在套子里的人》、《胖子和瘦子》、《小職員之死》等。用一句話概括文章的內容。奧楚蔑洛夫多次變臉的原因是什么？（小組合作討論5分鐘）方法指導：找出奧楚蔑洛夫幾次審判中對狗的不同稱呼。麥里可夫后來當上了內務大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。拓展延伸——中考小說閱讀 傍晚七點半左右，我和朋友散步至本城影劇院。來往的路人越發(fā)用冷冷的、不信任的眼光瞅著這一男一女，像瞅著賣狗皮膏藥的小販。待那男人又將此話重復一遍時，方圓十幾米內即騷動起來，早有一個留八字胡的小伙子殺開血路沖進重圍，用故意架起來的兩膀野蠻地隔開眾人，獨包獨攬地買下票。作業(yè)布置請從下面兩個話題里任選一個，寫一篇短文。八、板書設計第三篇：變色龍教案變色龍教案 篇1設計意圖小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的表述只能用紅色、綠色來形容。活動目標：愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。提問問題，引發(fā)興趣你們知道什么是變色龍嗎？小結：變色龍是一種神奇的動物，它的本領很大很大的，會變成很多不同的顏色。過渡：變色龍的尾巴已經(jīng)變成紅色的，它吃飽了沒有？它的顏色還會變嗎？ (課件聲音)變色龍又在干什么呀？這次會變成什么？（它的身體變成黃色的了。哎呀，變色龍怎么變成黑黑的了？這是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的東西鼓勵幼兒大膽想象）。變色龍吃掉了月亮會變成什么樣？鼓勵幼兒大膽想像、講述。分析人物形象，認識社會。今天我們學習一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書課題）。教師簡介作者：契訶夫（1860—1904），19世紀末世界級的俄國短篇小說大師，批判現(xiàn)實主義作家。（講解方法）概括一件事，應包括時間、地點、人物、事件等這幾個因素。是否是作者細致刻畫的人物。學生發(fā)表見解：見風使舵、媚上欺下、厚顏等。主人公身上有沒有不變的東西？板書：四、局部探究：警官應該是一個公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣呢？要求學生從第一段中透析時代背景。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。所以說學好語文、學好小說對我們的生活會有很大的幫助。但我想，我們更重要的是總結了閱讀小說的方法。，大力弘揚社會主義道德風尚。然而通過上節(jié)課的學習，我們認識的警察是這樣的嗎？（學生回答）他的名字叫什么？（學生回答）（出示文題）（學生演課本劇）它具有一種動物的特征，這種動物是什么？（學生齊答）我們說變色龍是蜥蜴的一種，為了保護自己，顏色隨外界環(huán)境的改變而隨之改變。好了，為了回顧課文，我們布置了課本劇，這節(jié)課哪組同學來給我們演一演？二、回顧課文，積極參演。我們說，他遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠，他是一條血統(tǒng)正宗的變色龍。小說反映現(xiàn)實生活，揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，同時揭露了小市民階層的麻木、市儈、愚昧的社會病態(tài)。我們說新生事物在起初階段往往會出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們國家正在這方面做相應調整和改進，積極倡導文明執(zhí)法，人文之法，連我們的首都北京到給小攤販開辟專門的擺攤場所。（學生看視頻）（二） 教師讀頒獎詞（三）學生齊讀頒獎詞劉金國曾說：“我是人民公仆，如有不廉潔、不公正、不負責、不作為的任何一點，定將主動辭職，堅決言行一致，決不失信于民！”多么樸實的語言，這是劉金國堅守了幾十年的做人做官的信條。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。”師：“天氣怎么樣呢?”幼：“很冷。小青蛙在冬天靠冬眠來過冬，那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢?如：蛇、刺猬、烏龜?shù)?。我們這里還有一些小動物，你覺得他們是怎么過冬的就將他送回相應的地方去過冬?這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。分析文章中簡練而傳神的環(huán)境描寫，體會其對于表現(xiàn)故事時代背景的作用。對課文特定歷史背景的認識。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿Q一樣，成為一類典型人物的代稱。他的代表作品《變色龍》、《一個小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。聽課文錄音，對生字詞、令人叫絕的描寫做標記。這一場鬧劇就此收場。五、深入探究是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會畸形兒呢？文章中哪些語句提示我們他所生活的環(huán)境？（引入對環(huán)境描寫的分析）找出課文中的環(huán)境描寫，分析其內容及其意義。掌握課文中的重要字詞，注解、詞語手冊上的字詞抄寫一次。教學重點：析課文中的環(huán)境描寫，分析其對交代時代背景和塑造人物形象的作用。他的出現(xiàn)有其特定的社會歷史背景?！罋獬脸痢⒗渎洧谏痰旰惋堭^的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口一個乞丐也沒有。⑤那群人就對著赫鎦金哈哈大笑。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等了。他的話有幾種不同的意思？該怎樣讀出這些句子的語氣、特點來？“這兒到底出了什么事？你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？誰在嚷？”——耀武揚威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干。我要好好地教訓他一頓！葉爾德林，去調查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。六、總結：通過本文的學習，我們領略了小說家契訶夫高超的寫作技巧，也認識了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。故事里講的是誰？它怎么會變顏色的？變色龍吃了哪些東西？變色龍變成了什么顏色？，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。變色龍還會遇到什么東西？它把這些東西吃掉之后，又會變成什么顏色呢？：彩色的世界。活動評價：，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。3．了解變色龍的外形特點和其生活習性等，保護小動物。四．教學準備：1．變色龍的圖片。3．學習課文的寫作順序。它有許多的奧妙等著我們去揭開。讓我們一起來認識一下這位新朋友。②指名讀，齊讀。（2）我們端詳變色龍。2．讀完第一局部，你了解了什么？相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。第二課時教學目標：1．了解變色龍的外形特點和其生活習性等。教學過程：一．交流資料。①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。4．學習了課文第二局部，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。板書設計：發(fā)現(xiàn) 外形特點端詳 變色龍 捕獲食物放回 會變色教學反思：第一課時，學生在讀“剎那”時，誤把：“剎”讀成“sh224?？磥韺W生得字詞還應努力。在學生做“繪聲繪色”這個造句時,有學生沒有理解這個詞語的意思,所以寫成“繪聲繪色”的畫畫.本課的分段要求已經(jīng)比較明確,所以在課堂上我著力讓學生自身練習分段,并逐步讓學生學會分層次,以和寫出層意.變色龍教案 篇2