《變色龍》聽課記錄-預(yù)覽頁
【正文】 記錄《變色龍》聽課記錄時(shí)間：2016年4月14日 地點(diǎn)：第十教學(xué)樓214 授課人：李瀟怡講課內(nèi)容：人教版九年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《變色龍》一、教學(xué)目標(biāo)：理解字詞，學(xué)會(huì)概括小說情節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過人物對(duì)話把握主人公奧楚蔑洛夫性格特點(diǎn)。比如提醒學(xué)生注意“栗”的字型，注意與“粟”的區(qū)別；“畜”和“盛”是多音字等。這是故事的開端。這是故事的結(jié)局。要求學(xué)生概況歸納文章的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考細(xì)節(jié)描寫的作用。（五）課堂總結(jié)、布置作業(yè)總結(jié)：歸納概括奧楚蔑洛夫人物性格，以及細(xì)節(jié)描寫手法，并且將其運(yùn)用到日常寫作中。在今天的課堂上李老師把這部經(jīng)典很好的介紹給了學(xué)生。合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。最后，善于組織課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的集中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)太多，雖然面面俱到，但是還可以更加深入解析。孫彩俠老師從談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，談到了現(xiàn)實(shí)生活中人的善變自然引出了文章的教學(xué)，符合人的認(rèn)知，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。徐老師的課堂最值得一提的是非常注重細(xì)節(jié)，因?yàn)楸疚牡募?xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)主旨的作用很明顯。生：（有感情地朗讀）復(fù)習(xí)生字詞。“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛無縹緲的感覺。山頭的云霧（像白色絨帽）半山的云霧（像一條條玉帶）山谷的云霧（像茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）廬山的云霧，美不勝收。（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)句進(jìn)行糾正，適當(dāng)補(bǔ)充詞匯。體現(xiàn)出作者喜愛廬山的云霧，熱愛祖國大好河山的思想感情。此外，李老師還注重學(xué)生語言、詞匯的積累，補(bǔ)充好詞、糾正學(xué)生的語病等等。麥苗、岸邊的小草長得正旺、柳條、河流、鴨子、花二、學(xué)習(xí)例文：師：有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。鴨子：春江水暖鴨先知?jiǎng)幼鲗懗隽锁喿拥目蓯?。有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來寫。整堂課讓學(xué)生通過自己閱讀例文，來發(fā)現(xiàn)寫作手法與要點(diǎn)，而并未框定學(xué)生的寫作內(nèi)容。第四篇：聽課記錄小壁虎借尾巴一、隨音樂拍手進(jìn)場。①邊講述邊提問。① 出示字卡，② “壁虎”、“小魚”、“老?！?、“燕子”②學(xué)習(xí)字詞。五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛護(hù)動(dòng)物。（學(xué)習(xí)禮貌 對(duì)話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動(dòng)物尾巴的區(qū)別）建議：①故事第一遍，教師要完整地講述。①讓幼兒說出這是什么地方。②教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。①教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。②利用“風(fēng)”的聲音較好。④教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不夠緊湊。小白兔找太陽一、問好，音樂律動(dòng)（合攏放開）二、出示頭飾，“小白兔” ①出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。②學(xué)習(xí)字寶寶“兔”“子”。優(yōu)點(diǎn)：①具豐富，準(zhǔn)備充分。③頭飾太大。請(qǐng)幼兒回答你看到的現(xiàn)象，其中猴子表情奇特，請(qǐng)幼兒前來表演。3圖片播放結(jié)束，教師生動(dòng)形象的講述整個(gè)故事，講故事過程中加上肢體動(dòng)作。教師在講述故事時(shí)要生動(dòng)形象，富 有表現(xiàn)力，大膽夸張。三、結(jié)束：外面的空氣很新鮮，我們出去尋找空氣、開始請(qǐng)幼兒與聽課的老師們打招呼，滿足幼兒的好
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