幼兒園垃圾分類策劃方案7篇-預(yù)覽頁
【正文】 ：有關(guān)垃圾的動漫視頻，垃圾分類標志卡片。 ，談?wù)劸幼≡?“ 垃圾王國 ” 和 “ 清潔城堡 ” 的感覺會有什么不同 ? ： “ 清潔城堡 ” 這么干凈，請幼兒想想城堡里的垃圾到哪里去了 ? 2)基本部分：了解垃圾的分類 ，思考并回答以下問題： ?(可回收和不可回收 ) ，哪些垃圾是不可以回收的 ?(廢紙、塑料、玻璃、布料等屬可回收垃圾，煙頭、雞毛、油漆顏料等屬不可回收垃圾 ) ?(填埋、焚燒、堆肥 ) ?(廢 電池、日光燈管、化妝品等 ) 。幼兒分兩組：一組清理可回收的垃圾，另一組清理不可回收的垃圾。 五、活動延伸 。更重要的是讓孩子懂得保護環(huán)境不是每個人隨口說說而已就可以做到的，我們要從自己開始，從幼兒園和自己家的周邊環(huán)境開始，將我們生活中的垃圾分類，送回屬于它自己的家。 初步了解垃圾的危害。 可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。 活動反思： “ 垃圾 ” 是環(huán)保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的 “ 可回收 ” 與 “ 不可回收 ” 幫助幼兒體驗垃圾對環(huán)境的影響，對培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。常見的做法是收集后送往堆填區(qū)進行填埋處理，或是用焚化爐焚化。 二、垃圾分類宣傳總動員 世紀星幼兒園垃圾分類工作小組 組長 :徐雙泉 成員 :駱春華、張秀梅、代選珍、張鳳霞 召開全體教職工大會 進行全園動員宣傳，充分認識減少幼兒園垃圾和節(jié)約資源的重大意義，明確垃圾分類收集是實現(xiàn)垃圾減量化，資源化，無害化的重要舉措。在幼兒園中開展垃圾分類回收利用的活動，不但可以使資源循環(huán)再利用，節(jié)省資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護的意識。 可回收垃圾指適宜回收循環(huán)使用和資源利用的廢物，主要包括 : (1)紙類：未嚴重玷污的文字用紙，包裝用紙和其他紙制品等，如報紙，各種包裝紙，辦公用紙，紙片，紙盒等。 (5)織物：舊紡織衣物和紡織制品。 幼兒園二樓娃娃家擺放垃圾回收箱，分別為可回收、有害垃圾。保育員每天清理，其中可回收垃圾交幼兒園后勤組統(tǒng)一處理。 廚房垃圾每天由專人進行收集處理。 （四）反饋監(jiān)督檢查 由保育員負責(zé)，后勤衛(wèi)生檢查小組檢查各班活動室是否對垃圾進行正確的分類，若沒有按要求分類，按要求責(zé)令班保育員立即整改。 組織全體師生開 展垃圾分類知識的宣傳普及工作，利用校園網(wǎng)、宣傳欄等形式，開展以 “ 垃圾分類、保護環(huán)境 ” 為主題的各類活動。并要求全體員工明確 “ 垃圾分類工作 ” 的重要性，密切聯(lián)系本職工作，充分發(fā)揮教育群體的優(yōu)勢 ，做好教育宣傳創(chuàng)建工作。 、美化、凈化、化的園所建設(shè)；繼續(xù)對幼兒開展 “ 關(guān)于綠色環(huán)保 ” 相關(guān)的主題教育活動等，教育注意結(jié)合幼兒的年齡特點，實施有效教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，促進園所的生態(tài)文明建設(shè)，讓綠色充滿校園，營造舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。建立讀書制度及其獎勵制度，在幼兒園中營造濃郁的文化氛圍，讓教師愛讀書成習(xí)慣，讓孩子、家長也愛上讀書，讓濃濃的書香 飄滿校園，以提高廣大師生的文化素養(yǎng)，并帶動市民低碳文化素養(yǎng)的提升。 按照可回收物、餐廚垃圾、有害垃圾和垃圾四類設(shè)置垃圾收集設(shè)施。 （五）切實加大宣傳力度，營造濃厚的創(chuàng)建氛圍。難道，我們對待垃圾就束手無策了嗎？其實 ，辦法是有的，就是要靠我們的自覺，把不同的垃圾安放在屬于它們不同的 “ 家 ” 。 愿意維護環(huán)境衛(wèi)生做力所能及的事。 主持人介紹游戲玩法。 （四）主持人總結(jié)。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地 球，保護我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。 ㈡、活動目標 知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。 難點：在對廢舊物進行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用。設(shè)置適合大班年齡特點的 “ 送信 ” 形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為， “ 幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上 ” ，說明操作在幼兒的分類活動中的作用。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉(zhuǎn)向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容，生成教育活動。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。（這就完成第二個活動目標和突破活動的重點。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標記這里，是不可以再利用的。我以故事 “ 山羊公公的商店 ” ，使幼兒從中受到啟發(fā)，思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導(dǎo)幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、體驗中了解關(guān)愛環(huán)境行為的真正意義。（此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進行
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