【正文】 流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題，以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見，讀中感悟。 檢測提升：針對 本課內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到 “ 堂堂清、人人清 ” 。 合作交流：組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并歸納出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。 檢測提升：針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到 “ 堂堂清，人人清。 落實(shí)集體備課效益改變以往坐班、坐點(diǎn)的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時(shí)間內(nèi)，使教師的個(gè)案形成定案。 (2)接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。小組里要建立互助意識(shí)，小組間要打造競爭意識(shí)，任課教師要有針對性制定組內(nèi)評(píng)價(jià)體系和組間評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生良性競爭的品格的形 成，做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。備課檢查做到經(jīng)常化，評(píng)價(jià)備課質(zhì)量改進(jìn) 。 (3)以年級(jí)為單位，每月評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及等。 (7)所有評(píng)價(jià)類別分為 A、 B、 C 三類， A 類 5 分， B 類 3 分、 C 類 2 分?？傊?，必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。 二、主要工作思路 “ 一個(gè)中心 ” ：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決 。如學(xué)科組活動(dòng)，以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主，開展說課、 評(píng)課、交流、講座研討活動(dòng) 。備課的個(gè)環(huán)節(jié)完整，每一課后有針對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的短小的課后反思 。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加，探討教學(xué)重難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和精典問題的設(shè)計(jì)，真正作到多人一備，一課多備，達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。 課后反思細(xì)思量 每一堂課后，教師要及時(shí)對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，在一段時(shí)間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究與反思，解決問題，得到提高。 校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng) 學(xué)校對青年教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。 教師自學(xué)充能量 作為一名教師，只有自己有淵博的知識(shí)，才能教給學(xué)生知識(shí)。 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇 3 一、基本情況分析 在全國大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢下，作為基礎(chǔ)教育核心課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。 三、具體目標(biāo) 成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)模式，理解意義提高認(rèn)識(shí) 組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法 培養(yǎng)一代善合作，會(huì)創(chuàng)新的 “ 四 有 ” 新人。 二、課堂教學(xué)模式改革的理念 ，突出數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的知識(shí)與技能水平。因而，在活動(dòng)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓 課堂充滿思考、研討的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、歸納、類比、反思等活動(dòng)，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而主動(dòng)建構(gòu)和 “ 再創(chuàng)造 ” ，經(jīng)歷生活 “ 數(shù)學(xué)化 ” 的過程。 三、 “ 四步教學(xué)法 ” 課堂教學(xué)模式框架與操作流程 四步教學(xué)法數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式 ” 在課堂中按照發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的思路展開教學(xué)，其相應(yīng)的教學(xué)程序?yàn)?“ 創(chuàng)境激疑 ——自主探究 —— 明理內(nèi)化 —— 應(yīng)用拓展 ” 四個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣： ① 在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和生長點(diǎn)上提出問題 。在老師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的 猜測，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。 ③ 讓學(xué)生自己觀察思考。以科學(xué)的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內(nèi)化，這是四步教學(xué)法學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。這樣使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)向課外延伸，將 “ 知識(shí)鞏固 ” 與 “ 應(yīng)用研究 ” 整合優(yōu)化。 (3)構(gòu)建 “ 四步教學(xué)法 ” 的重要手段。 (四 )注意不斷積累經(jīng)驗(yàn)，注意研究型學(xué)習(xí)過程的適時(shí)調(diào)控 五、組織機(jī)構(gòu) 為了加強(qiáng)管理，確保我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革順利的開展，經(jīng)校委會(huì)研究決定，成立數(shù)學(xué)課堂模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。 以精講精練為策略 。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。 突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化 為引導(dǎo)者 。 (2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，做到資源共享 。 (2) 組織組內(nèi)的研討課和研討會(huì) 。教師要及時(shí)評(píng)判每課的訓(xùn)練題，并在自習(xí)課上對答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo) 。 教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。 (二 )學(xué)生方面： 學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣差。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成， 教師的 “ 教 ” 為學(xué)生的 “ 學(xué) ” 服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。 通過課堂教學(xué)改革，努力達(dá)到以下目標(biāo)： (1)20__年春季學(xué)期末， 50%左右的課摒棄講授型 。學(xué)困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少。對學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒預(yù)習(xí)不開講，先學(xué)后教。讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。 信息技術(shù)輔助原則。 ③(20__ 年 3 月～ 6 月 )：實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)力求達(dá)到 50%左右的課摒棄講授型。 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇 7 為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效，特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。 轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 “ 導(dǎo)學(xué)案 ”就是通過學(xué)生 “ 先學(xué) ” 確定 “ 教 ” 的目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，是謂 “ 先學(xué)后教 ” ，很有科學(xué)性。 教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計(jì) “ 導(dǎo)學(xué)案 ” 模板，任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補(bǔ)充。 “ 合作學(xué)習(xí)小組 ” 分組原則： “ 組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) ” 。 “ 合作學(xué)習(xí)小組 ” 在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負(fù)責(zé)在 6 月初組建到位。 課堂管理及評(píng)價(jià) 教師上課是 “ 一崗雙責(zé) ” ，即集教學(xué)和安全管理于一身。 五、實(shí)施方法與步驟 制定《 課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》 (5 月份 )。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。 深入一線督查落實(shí) (6 月中旬開始 )。把賞識(shí)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。