【正文】 自主課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、成果的提煉措施。實(shí)驗(yàn)中可能有教師教學(xué)成績(jī)下降，需重探索過程和學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)分析原因，吸取教訓(xùn)，將改革進(jìn)行下去。重教輕學(xué)。（二）學(xué)生方面：學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)生生達(dá)標(biāo)。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒預(yù)習(xí)不開講，先學(xué)后教。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀念和法制教育。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。畏難、厭學(xué)情緒突出，怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。而新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、營(yíng)造者。五、成立課改小組：組 長(zhǎng)：（負(fù)責(zé)總體課改思路的制定，主持課改領(lǐng)導(dǎo)小組專題會(huì)議，負(fù)責(zé)全校課改工作的總協(xié)調(diào)。以校本培訓(xùn)為主，組織教師聆聽專家報(bào)告和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座，幫助教師更新以人為本的教育觀念。交流研討，共同提高。參加課改的班級(jí)要成立學(xué)習(xí)合作小組，制定好小組的管理及評(píng)價(jià)制度。3月28日召開了全校教師動(dòng)員大會(huì)，更新觀念，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，第二階段：學(xué)習(xí)研討階段（2016年4月—2016年6月）。加強(qiáng)不同學(xué)科基本操作模式的研討，組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式的操作流程實(shí)施備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。第四階段：總結(jié)推廣階段（2016年12月—）。實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，只要是有利于課改的，有利于教師素養(yǎng)提高，有利于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的活動(dòng)，各組要有計(jì)劃、有條不紊的開展，學(xué)校從經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。2．要充分相信學(xué)生。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計(jì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，主體性逐漸喪失，學(xué)生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。忽視能力培養(yǎng)。既使教研活動(dòng)搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)的樂。，探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。③初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）小組幫學(xué)環(huán)節(jié)：小組幫學(xué)的主要形式：①同桌幫學(xué)。②展示中教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（6）當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)： 當(dāng)堂檢測(cè)的主要任務(wù)：①對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，②對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)，③對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，④對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展。④口頭檢測(cè)。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，使廣大教師明確的認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。以學(xué)校為單位，對(duì)照名校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在那些主要問題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn)，制定出具體的改進(jìn)措施，實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn)，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)有較大的突破。為此，我校將面對(duì)全體教師，開展課堂教學(xué)展示系列活動(dòng)，先教研組長(zhǎng)身先士卒開展示范課，再每位教師分別舉行展示課活動(dòng)，開展教研組系列研討活動(dòng)，廣泛開展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)大賽。研討活動(dòng)既要有研討課，又要在評(píng)課基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，形成一致意見和相對(duì)成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實(shí)行。2．學(xué)校的整體工作發(fā)展均衡，但重點(diǎn)工作不突出；圍繞上級(jí)檢查的應(yīng)急性工作完成出色，但突出學(xué)校個(gè)性特色的長(zhǎng)效性工作不明確；教干教師在課堂教學(xué)改革方面投入的精力明顯不足。在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的綜合性評(píng)價(jià)方面，雖然學(xué)校也做出了諸如“星級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)”制，為每一名學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案袋等改革措施，但受諸多因素的限制，相應(yīng)措施的落實(shí)仍然停留在形式的層面，可操作性和評(píng)價(jià)主體主動(dòng)實(shí)施的愿望均不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的整體導(dǎo)向作用仍不明顯。學(xué)校的工作計(jì)劃中提出了“樹師表”、“轉(zhuǎn)師觀”、“礪師行”、“強(qiáng)師能”、“采取豐富多彩的形式加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)能力的提升”、“實(shí)施教師專業(yè)化成長(zhǎng)考核制度，完善教師發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、過程跟蹤測(cè)評(píng)制度、階段評(píng)估考核制度”、“優(yōu)化學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的管理，形成教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展實(shí)行動(dòng)態(tài)的、交互式的評(píng)價(jià)”等促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的具體目標(biāo)，但具體措施和實(shí)施途徑不明確，在工作中的具體落實(shí)不明顯，教師專業(yè)化成長(zhǎng)的主動(dòng)性不高，尤其是青年教師的成長(zhǎng)速度較慢，學(xué)校骨干群體出現(xiàn)了“斷層”的跡象。究其原因，應(yīng)該受到學(xué)校的整體管理體制、工作導(dǎo)向等機(jī)制問題的影響。三、課堂教學(xué)改革思路預(yù)想（一）改革完善各項(xiàng)評(píng)估機(jī)制充分關(guān)注評(píng)價(jià)在引領(lǐng)教師和學(xué)生發(fā)展方面的重要作用，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面設(shè)計(jì)科學(xué)完善的評(píng)估機(jī)制，帶動(dòng)教師充分參與課堂教學(xué)研究，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。（1）尊重教師，繼續(xù)明確和完善“人性化管理”的內(nèi)涵，培養(yǎng)教師的主人翁意識(shí)。措施三：關(guān)注教師的精神生活以及教師的心理和人格健康發(fā)展，通過恰當(dāng)?shù)男问截S富和滿足教師教學(xué)工作之外的精神生活需求，提高教師的在學(xué)校生活中的“歸屬感”和“職業(yè)幸福感”。在以上措施不斷完善的過程中，利用合理的渠道引領(lǐng)師生參與到學(xué)校的管理和決策中，使教師和學(xué)生為自身的發(fā)展更多地出謀劃策。此外，要有明確的教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，培養(yǎng)教師要統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃性，并將目光著眼于每位教師。措施二：完善教研組的各項(xiàng)教研功能，加強(qiáng)教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)和使用力度，均衡教研組長(zhǎng)的權(quán)責(zé)比例，明確教研組長(zhǎng)的工作總量，使教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，讓教研組成為課堂教學(xué)研究的主陣地，逐步形成獨(dú)特的教研組文化。其次，將學(xué)校已有的部分研究成果盡快進(jìn)行科學(xué)論證，確定研究方向，以課題的形式引領(lǐng)教師進(jìn)行深入持久的研究工作。措施三：著力開發(fā)校本課程，完善課程的各項(xiàng)運(yùn)行和評(píng)價(jià)機(jī)制，增加學(xué)生的選擇范圍，擴(kuò)大參與面，加強(qiáng)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，以科學(xué)和適當(dāng)?shù)姆绞娇荚u(píng)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)情況。古人說：“十年磨一劍”，真正有品位、有內(nèi)涵的學(xué)校不是一朝一夕打造的，是需要時(shí)間的考驗(yàn)和錘煉的，正因?yàn)檫@樣，學(xué)校應(yīng)該在前行的道路上耐得住寂寞、抵的了誘惑、抗的住干擾，全校師生秉承一貫的教育理念和教育信仰，代代傳承，共同打造學(xué)校獨(dú)具個(gè)性的辦學(xué)風(fēng)格。精心設(shè)計(jì)“課題研究方案”“課堂教學(xué)研究活動(dòng)方案”“學(xué)科作業(yè)改革方案”，同時(shí)設(shè)定評(píng)價(jià)方案。3．做好兩項(xiàng)評(píng)價(jià)。附：小學(xué)學(xué)科作業(yè)改革方案（語(yǔ)文學(xué)科為例）一、作業(yè)現(xiàn)狀分析：1．課程方案的規(guī)定與實(shí)際教學(xué)時(shí)間、作業(yè)量的矛盾 2．作業(yè)的分類合理性，作業(yè)完成情況的實(shí)效性二、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 2．提高學(xué)生聽說讀寫能力三、作業(yè)設(shè)計(jì)原則：1．整體性：從時(shí)間和內(nèi)容兩個(gè)方面來考慮，從學(xué)生每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的各個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)和綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體需要出發(fā)設(shè)計(jì)作業(yè)。四、作業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)：試行作業(yè)寬泛（粗線條）分類： 1．基礎(chǔ)類作業(yè)（含保底作業(yè)）包含字、詞、句、段的常規(guī)訓(xùn)練，同時(shí)還為學(xué)習(xí)程度相對(duì)較差的學(xué)生設(shè)計(jì)了保底性作業(yè)（此類作業(yè)難度較低，設(shè)計(jì)的主要目的是保護(hù)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和基本的知識(shí)獲得），基礎(chǔ)類作業(yè)以課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的形式隨機(jī)布置完成；2．實(shí)踐類作業(yè)（讀書、習(xí)作、寫字等）實(shí)踐類作業(yè)涵蓋了學(xué)生的讀書、習(xí)作、寫字、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，基本保證每周1—2次，結(jié)合語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)或課外閱讀實(shí)踐進(jìn)行，可以占用課堂時(shí)間，也可以與家庭作業(yè)融合，作業(yè)形式不拘一，可以是一次作文，可以是一張練字紙，可以是一次活動(dòng)后的感受的口頭表達(dá)，也可以是針對(duì)自己所讀書目進(jìn)行的課前兩分鐘演講，還可以是在班級(jí)、小組內(nèi)組織的一次課本劇