【正文】 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)展組間競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)。 充分預(yù)習(xí)原則。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒(méi)預(yù)習(xí)不開(kāi)講，先學(xué)后教。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過(guò)程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過(guò)關(guān)。 評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)。 德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。 信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。 五、實(shí)施步驟 第一階段 (春季學(xué)期 ) ①(20__ 年 2 月初 )：制定出學(xué)校的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。 ②(20__ 年 2 月底 )：開(kāi)展學(xué)習(xí)、思考、討論、研究。 ③(20__ 年 3 月～ 6 月 )：實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)力求達(dá)到 50%左右的課摒棄講授型。 ④(20__ 年 7 月 )：課堂教學(xué)改革總結(jié)。 第二階段 (秋季學(xué)期 ) 繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，教學(xué)中 60%～ 70%的課摒棄講授型。第三階段 (20__年春季學(xué)期 ) 繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)中 70%以上的課達(dá)到要求。 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇 7 為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效，特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。 一、指導(dǎo)思想 積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)改革，通過(guò)改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的 “ 滿(mǎn) 堂灌 ”的教學(xué)模式，積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、目標(biāo)任務(wù) 推行導(dǎo)學(xué)稿。 構(gòu)建 “ 先學(xué)后教、討論提高 ” 的教學(xué)模式，積極構(gòu)建 “1:1 學(xué)本課堂 ” 。 轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的 “ 教師教得怎樣 ” 轉(zhuǎn)移到新課程 “ 學(xué)生學(xué)得怎樣 ”上來(lái)。 三、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：吳權(quán)利 王良峰 副組長(zhǎng)：趙剛、劉尋貝 成員：教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng) 課改工作具體由教學(xué)塊負(fù)責(zé)實(shí)施，辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)人趙剛、劉尋貝。 四、重點(diǎn)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)案 “ 導(dǎo)學(xué)案 ” 就是對(duì)傳統(tǒng)所說(shuō) “ 預(yù)習(xí) ” 環(huán)節(jié)的一個(gè)具體化和 思維化，是課堂教學(xué)的重要抓手。 “ 導(dǎo)學(xué)案 ”就是通過(guò)學(xué)生 “ 先學(xué) ” 確定 “ 教 ” 的目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，是謂 “ 先學(xué)后教 ” ，很有科學(xué)性。 導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則： “ 導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化，問(wèn)題思維化，思維品質(zhì)化 ” 。 “ 導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化 ” 將是我校開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想，意在通過(guò)教師的巧妙 “ 設(shè)疑 ” 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的，但習(xí)題要精化不能泛化。 教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計(jì) “ 導(dǎo)學(xué)案 ” 模板，任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補(bǔ)充。 導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教師 “ 教學(xué)設(shè)計(jì) ” 中 “ 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) ” 部分的一個(gè)細(xì)化，所以，導(dǎo)學(xué)案不能代替 教學(xué)設(shè)計(jì) (舊稱(chēng)“ 教案 ”) ，教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計(jì)?！督處熃贪笇?zhuān)用本》中要加大導(dǎo)學(xué)案 “ 問(wèn)題設(shè)計(jì) ” 和 “ 課堂互動(dòng) ”( 教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng) )兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。 合作學(xué)習(xí)小組 每個(gè)教學(xué)班級(jí)要建立相對(duì)穩(wěn)定的 “ 合作學(xué)習(xí)小組 ” 。 “ 合作學(xué)習(xí)小組 ” 分組原則： “ 組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) ” 。 “ 組內(nèi)異質(zhì) ” ，就是把學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的 34 名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi)，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展基于知識(shí)互補(bǔ)、感情相融的條件，保證課堂上每一個(gè)學(xué)生都有事可干，都是學(xué)習(xí)的主人。 高橋中學(xué)的 “ 合作學(xué)習(xí)小組 ” 由 3 人按照 “ 組內(nèi)異質(zhì) ” 的指 導(dǎo)思想構(gòu)建，相對(duì)學(xué)習(xí)較好 (充當(dāng)主持人 )的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)然，各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調(diào)整。 “ 合作學(xué)習(xí)小組 ” 在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負(fù)責(zé)在 6 月初組建到位。班級(jí) “ 合作學(xué)習(xí)小組 ”( 包括主持人 )名單印發(fā)每一個(gè)任課老師。 “ 錯(cuò)題庫(kù) ” 錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的 “ 攔路虎 ” 、 “ 絆腳石 ” ，是教學(xué)活動(dòng)中攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立 “ 錯(cuò)題庫(kù) ” ， “ 錯(cuò)題庫(kù) ” 是我校月考檢測(cè)命題的重要題源和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)目標(biāo)。 課堂管理及評(píng)價(jià) 教師上課是 “ 一崗雙責(zé) ” ，即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。 教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對(duì)每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)及時(shí)給予明確評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)肯定為主，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、作業(yè)布置以及評(píng)價(jià)上，學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別，把分層教學(xué)管理落實(shí)到位。 五、實(shí)施方法與步驟 制定《 課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》 (5 月份 )。教學(xué)塊根據(jù)校情、教情和學(xué) 情，并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。教務(wù)處設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案初稿，并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上修訂。 召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作會(huì)議 (6 月初 )。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時(shí)間表 (__年 6 月中旬啟動(dòng) )，就導(dǎo)學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置 (20:20 即 1:1)、針對(duì)學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說(shuō)明和要求。 召開(kāi)專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì) (6 月初 )。課堂教學(xué)改革工作會(huì)議后教學(xué)塊組織教研組召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會(huì)，印發(fā)重 慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科 “ 導(dǎo)學(xué)精要 ” ，特別就我校設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓(xùn)。 深入一線(xiàn)督查落實(shí) (6 月中旬開(kāi)始 )。首先，教務(wù)處要收查教案和 “ 導(dǎo)學(xué)稿 ” ，其次，教學(xué)塊要深入一線(xiàn)課堂檢查落實(shí)情況，其次，教學(xué)塊要通過(guò)召開(kāi)教師會(huì)和學(xué)生會(huì)的方式對(duì)各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調(diào)研，據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)。 強(qiáng)化檢測(cè)和評(píng)價(jià)工作。 “ 精講精練 ” 是課堂教學(xué)的基本原則，課堂的檢測(cè)和課后的練習(xí)要求 “ 精 ” ，要求 “ 有效 ” ，特別對(duì)學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識(shí)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。 及時(shí)推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項(xiàng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的根本保障，將長(zhǎng)期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對(duì)在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時(shí)推介，充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。