【正文】 ...................... 10 （一） 建設(shè)校企合作長效機(jī)制，推進(jìn)校企全面對接。 二、建設(shè) 背景 （一）行業(yè)前景分析 化工行業(yè)是我國重要支柱產(chǎn)業(yè)，也是安徽省“十二五”期間加工制造業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。 （二）區(qū)域背景 化工是淮南市三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。將建設(shè)煤基烯烴及衍生物產(chǎn)業(yè)鏈、替代燃料產(chǎn)業(yè)鏈、煤焦化產(chǎn)業(yè)鏈、乙炔精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)鏈、硝酸產(chǎn)業(yè)鏈、化肥產(chǎn)業(yè)鏈六大產(chǎn)業(yè)鏈。 （三） 人才需求 現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)具有技術(shù)密集、資本密集和人才密集的特征，因而對化工類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。 近 年來，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，隨著安徽煤化工（淮南）基地的開工建設(shè)和淮南市生物醫(yī)藥基地等化工類項(xiàng)目在本地區(qū)的建成投產(chǎn)，作為淮南市經(jīng)濟(jì)最大增長點(diǎn)的化工行業(yè)需要大量的應(yīng)用性化工 專業(yè)技術(shù)人才，以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為代表的高職化工類專業(yè)群建設(shè)亟待加強(qiáng)。 三、建設(shè)基礎(chǔ) （一）專業(yè)基本情況 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的前身為化學(xué)工程專業(yè)，于 1985 年設(shè)立并開始招生，是我?；は底钤绲膶I(yè)，學(xué)制三年。 在本專業(yè)的發(fā)展過程中，我們根據(jù)行業(yè)發(fā)展以及社會(huì)需求，設(shè)立了不同的專業(yè)方向，如化工分析方向、化學(xué)制藥方向。現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能實(shí)訓(xùn)室4 個(gè)、化學(xué)檢驗(yàn)技能實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)習(xí)基地 10 家，初步形成了“加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，實(shí)行工學(xué)交替，瞄準(zhǔn)崗位需求，突出能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)思路，開展廣泛的校企合作、校校聯(lián)合。本專業(yè)教師總數(shù)為 25人。 （二）人才培養(yǎng)情況 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)整體良好，在學(xué)校各項(xiàng)評比中名列前茅、優(yōu)勢明顯，以較高的專業(yè)素質(zhì)和良好的職業(yè)道德深受社會(huì)各界的歡迎，近 5 年畢業(yè)生一次就業(yè)率保持 95%以上， 80%以上從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。許廣勝老師與企業(yè)積極協(xié)調(diào)專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓等事宜。計(jì)劃通過兩 年建設(shè)，建成適應(yīng)區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的特色示范專業(yè)。 （三） 構(gòu)建基于化工生產(chǎn)工作過程的專業(yè)課程體系 依據(jù)化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對應(yīng)的職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)技能，邀請課程專家、企業(yè)專家和專業(yè)教師共同確定工作項(xiàng)目和工作任務(wù)，開發(fā)基于工作過程的集“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓(xùn)練、技能鑒定”為一體的專業(yè)核心課程和融“教、學(xué)、做”為一體的訓(xùn)練項(xiàng)目，建設(shè)精品課程，開發(fā)相關(guān)教材及課件等，建成共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。將基于學(xué)生職業(yè)能力的綜合素質(zhì)教育貫穿于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)全過程，形成完善的體現(xiàn)專業(yè)特色的素質(zhì)教育考核機(jī)制。 （七） 全面引領(lǐng)和帶動(dòng)專 業(yè)群建設(shè) 通過建設(shè)應(yīng)用化工技術(shù) 專業(yè) 的優(yōu)質(zhì) 師資 、實(shí)訓(xùn)等資源，以及 經(jīng)驗(yàn)和成果 等群內(nèi) 共享 ，帶動(dòng)工業(yè)分析與檢驗(yàn)、化學(xué)制藥技術(shù) 等專業(yè) 建設(shè)；充分利用 應(yīng)用化工技術(shù) 專業(yè)的社會(huì)影響力，開拓 其他 專業(yè)的 就業(yè)與 社 會(huì)服務(wù)面 ， 從而帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)群的發(fā)展，提升專業(yè)群的整體 建設(shè) 水平。 五、建設(shè)內(nèi)容 （一） 創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制建設(shè) 組建應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)校企合作理事會(huì)，與安徽煤化工（淮南）基地的相關(guān)企業(yè)建立人才培養(yǎng)基地，形成緊密型校企合作體制機(jī)制。 “項(xiàng)目帶動(dòng)，工學(xué)交替，雙證融通”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施分為三個(gè)階段： 第一階段（第一、二學(xué)期）：著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和化學(xué)、化工基礎(chǔ)知識與基本技能。 第三階段（第五、六學(xué)期）：著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè) 綜合能力 。 “項(xiàng)目帶動(dòng)，工學(xué)交替，雙證融通”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，學(xué)校不僅要加強(qiáng)自身建設(shè)，更要加強(qiáng)與企業(yè)間的深層次合作?；?shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)圖如圖 1。 1 臺 48000 紫外可見分光光度計(jì) 測 量 波 長 范 圍 ：200— 1000 nm 2 臺 馬弗爐 數(shù)顯控溫儀 功率 5 Kw 2 臺 1800 超級恒溫水浴鍋 HH – 601， 400 x 300 x 180 ，精密度 ℃ ，室溫～ 100 ℃ ， 1000w 4 臺 2500 電熱恒溫水浴鍋 HH 2 ， 310 160 130 ， 600W 15 臺 580 酸度計(jì) pH 0 — 14 精度 10 臺 3000 超聲波清洗儀 清洗槽尺寸： 500 300150；容量： ；超聲功率： 500W 5 臺 11000 超聲波清洗儀 尺寸： 150 140 100；容量： 2L；超聲功率： 50W； 6 臺 1800 實(shí)驗(yàn)室電磁攪拌器 951 20 臺 600 實(shí)驗(yàn)室電動(dòng)攪拌器 D97160 20 臺 500 移液器 ～ , ～10ul,10～ 100ul,100～1000ul各 5只 20 臺 400 自動(dòng)電位滴定儀 ZD3 2 套 10000 自動(dòng)電位滴定儀 DZ2 5 套 4000 快速水分測定儀 調(diào)溫范圍 ： 60~170℃ 177。 表 3 應(yīng)用化工仿真實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備清單 儀器、設(shè)備、設(shè)施名稱 數(shù)量 金額（萬元） 學(xué)生電腦 60 臺 18 教師電腦 1 臺 投影儀 1 臺 1 服務(wù)器（包括相關(guān)附件） 1 套 3 網(wǎng)絡(luò)工程 1 套 7 化工單元實(shí)習(xí)仿真系統(tǒng) (CSTS2020 學(xué)員站 ) 30 套 化工單元實(shí)習(xí)仿真系統(tǒng) (CSTS2020 教師站 ) 1 套 大型分析儀器仿真軟件系統(tǒng) 30 套 20萬噸甲醇工藝仿真軟件 （含轉(zhuǎn)化、 合成、精制） 30套 水煤漿加壓氣化制水煤氣工藝仿真軟件 30套 30萬噸合成氨仿真軟件 30套 52萬噸尿素工藝仿真軟件系統(tǒng) 30套 均苯四甲酸二酐工藝仿真軟件 30套 乙烯生產(chǎn)工藝 熱區(qū)分離仿真系統(tǒng) 30套 16萬噸聚丙烯聚合工段實(shí)習(xí)仿真系統(tǒng) 30套 過程裝備素材庫 1套 合 計(jì) 化工操作技能實(shí)訓(xùn)中心 主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化工管道、化工設(shè)備拆裝和維護(hù)的技能，滿足《流體輸送控制與設(shè)備維護(hù)》、《傳熱和傳質(zhì)控制 與設(shè)備維護(hù)》、《反應(yīng)過程控制與設(shè)備維護(hù)》等課程情境教學(xué)的需要，同時(shí)滿足化工總控工操作技能培訓(xùn)的需要?？纱鎯Χ喾N色譜分析方法，方便隨時(shí)調(diào)用，并具有多種自動(dòng)保護(hù)功能。管式加熱爐最高使用溫度： 600℃ ，溫度三段自控，精度 ≤%，床內(nèi)溫度自動(dòng)顯示。 應(yīng)用化工技術(shù)服務(wù)中心 與安徽理工大學(xué)化工學(xué)院、淮南市煤炭化工研究所、安徽煤化工（淮南）基地、淮河化工股份有限公司、淮南山河藥用輔料有限公司等單位合作。 與安徽淮化集團(tuán)等合作實(shí)施“廠中校”項(xiàng)目， 依照校企共建的人 才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，將課堂建在車間內(nèi)。 ⑶ 職場氛圍與企業(yè)文化建設(shè) 加強(qiáng)職場氛圍與企業(yè)文化建設(shè)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度，聘請淮南化工集團(tuán)、安徽淮河化工股份有限公司、山河藥輔等企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，將企業(yè)文化與企業(yè)管理理念融入校園，并應(yīng)用到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠的管理，完善“學(xué)做一體”保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研良性循環(huán)。開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的集“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓(xùn)練、技能鑒定”為一體的優(yōu)質(zhì)核心課程和融“教、學(xué)、做”為一體的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)“學(xué)訓(xùn)結(jié)合，能力遞進(jìn)”的思路，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系。 圖 2 基于工作過程的課程體系構(gòu)建圖 表 6 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域歸納與學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換對照表 崗位 典型工作任務(wù) 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝控制 化工設(shè)備操作與維 化工產(chǎn)品質(zhì)量控制（一） 化工 產(chǎn)品質(zhì)量 控制（一） 流體輸送控制與設(shè)備維護(hù) 流體輸送控制與設(shè)備維護(hù) 化劑處理 、物料衡算 反應(yīng)過程控制與設(shè)備 維護(hù) 反應(yīng)過程控制與設(shè)備維護(hù) 傳熱控制與設(shè)備維護(hù) 傳熱控制與設(shè)備維護(hù) 拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程專家 學(xué)校教師 市場需求調(diào)研 教學(xué)材料開發(fā) 學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)編制 典型工作任務(wù) 課程結(jié)構(gòu)分析 教育部門 學(xué)校教師 實(shí)踐專家 工作分析專家 課程專家 學(xué)校教師 課程專家 學(xué)校教師 課程專家 實(shí)踐專家 學(xué)校教師 教材 項(xiàng)目方案 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程計(jì)劃 能力標(biāo)準(zhǔn) 調(diào)研報(bào)告 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域高職項(xiàng)目課程體系構(gòu)建 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 護(hù) 化工產(chǎn)品質(zhì)量分析與檢測 化工生產(chǎn)過程管理 、分離設(shè)備維護(hù) 傳質(zhì)控制與設(shè)備維護(hù) 傳質(zhì)控制與設(shè)備維護(hù) 作 化 典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝 化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù) （過程指標(biāo)檢驗(yàn)控制） 化工產(chǎn)品質(zhì)量控制（二） 化工 產(chǎn)品質(zhì)量 控制（二） “三廢”處理 化工安全與環(huán)保技術(shù) 化工安全與環(huán)保技術(shù) 新構(gòu)建的課程體系由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程三大領(lǐng)域所組成。 表 8 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程一覽表 序號 課程名稱 課程目標(biāo) 1 基礎(chǔ)化學(xué) 解決本專業(yè)學(xué)生化工基本技能訓(xùn)練的要求，為后續(xù)核心課程 的學(xué)習(xí)與實(shí)踐打下基礎(chǔ) 2 化工設(shè)備與維護(hù) 解決學(xué)生各類反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)、操作、管理的知識與技能需求 3 流體輸送控制與設(shè)備維護(hù) 解決學(xué)生對 流體流動(dòng)、過濾單元操作 的知識與技能需求 4 傳熱和傳質(zhì)控制與設(shè)備維護(hù) 解決學(xué)生對傳熱、蒸發(fā)、吸收、精餾、干燥等單元操作的知識與技能 需求 5 化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù) 解決學(xué)生對幾種典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝指標(biāo)以及操作控制的知識與技能需求 6 化工產(chǎn)品質(zhì)量控制 解決學(xué)生對幾種典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程中原料、中間體及產(chǎn)品質(zhì)量分 析檢驗(yàn)的知識與技能需求 按照新構(gòu)建的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，根據(jù) 化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的知識和能力要求，來制定各門核心課程的標(biāo)準(zhǔn)；再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要圍繞工作任務(wù)來進(jìn)行，包括教學(xué)目標(biāo)、工作任務(wù)、相關(guān)實(shí)踐知識、相關(guān)理論知識、拓展性知識和練習(xí)。 表 9 基于工作過程的《流體輸送控制與設(shè)備維護(hù)》課程設(shè)計(jì) 能力目標(biāo) 1．能正確操作典型流體輸送和均相分離設(shè)備。 5．掌握常見流體輸送及均相分離的操作要領(lǐng)，能分析流量、液位、溫度、壓 力等變化對過程的影響。 9．具有學(xué)習(xí)化工單元操作新知識、新技術(shù)的能力。 13．具有化工生產(chǎn)的安全防護(hù)能力。 3．理解基本物理量的物理意義及其影響因素。 7．理解化工單元操作工藝規(guī)程。 2．樹立創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、安全生產(chǎn)意識、質(zhì)量意識和環(huán)境保護(hù)意識。 工作領(lǐng)域 (工作崗位 ) 職業(yè)能力及知識要求 液體輸 送 1．理解泵及泵送崗位的工藝流程、管路標(biāo)識和與泵相關(guān)的電器、儀表的性能。 氣體輸送 1．理解壓縮機(jī)輸送氣體的工藝流程、輔助設(shè)備的作用。 5．能進(jìn)行壓縮機(jī)設(shè)備的常規(guī)性維護(hù)與保養(yǎng)。 4．理解生產(chǎn)操作的控制指標(biāo)。建議多采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、仿真操作、現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)、課外作業(yè)等靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果。 推行 “ 項(xiàng)目 化” 學(xué)做一體的教學(xué) 方式 以專業(yè)和職業(yè)能力訓(xùn)練為課程教學(xué)的主要目標(biāo)，增加職業(yè)崗位案例和實(shí)例，教學(xué)重點(diǎn)不是知識系統(tǒng)，而是知識的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，明確各 項(xiàng)目的 能力目標(biāo)、工作任務(wù)、教師知識與能力要求、學(xué)生知識與能力要求、教學(xué)材料、實(shí)施步驟以及完成該項(xiàng)目所需學(xué)時(shí)等內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)情境按照“ 資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評價(jià)”六個(gè)工作步驟進(jìn)行教學(xué)，采用 教、學(xué)、做 一體的“ 引導(dǎo)教學(xué)法 ” 、 “ 項(xiàng)目教學(xué)法 ” 等多種教學(xué)方法，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)情景考核方案，以全面衡量學(xué)習(xí)效果和綜合職業(yè)能力。通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)的實(shí)施體現(xiàn)出學(xué)生自主、探究、協(xié)作的過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 ② 通過 校級大賽選出一批優(yōu)秀學(xué)生 組建成集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，并由專職教師及企業(yè)工程師組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)。 ③ 課堂教學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合：在正常的教學(xué)課堂中，將大賽的項(xiàng)目所要求的知識和技能穿插在教學(xué)內(nèi)容中，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思考、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。堅(jiān)持“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能 力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，“教、學(xué)、做”一體化，推行理論和實(shí)踐綜合考評，與合作企業(yè)共同進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的考核。在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的同時(shí)，校企合作開發(fā)高職化工專業(yè)工學(xué)結(jié)合 系列教材，制作配套課件，達(dá)到同類院校先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)化工院校共享。形成企業(yè)人員到學(xué)校授課，教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)和改造，實(shí)踐課程主要由企業(yè)教師講授、輔導(dǎo)，頂崗實(shí)習(xí)由企業(yè)教師指導(dǎo)的良性運(yùn)行機(jī)制。 引進(jìn)企業(yè)技術(shù)專家加入專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)行崗前師德、高職教育方法、現(xiàn)代教育技術(shù)等培訓(xùn)，使理論與實(shí)踐結(jié)合；專業(yè)教師到國家示范院校學(xué)習(xí)，參加高職 課程開 發(fā)培訓(xùn) 班 ， 學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理論，提高骨干教師的課程開發(fā)能力和教學(xué)能力；到校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技能、頂崗工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)