【正文】 帶動國民經(jīng)濟其它部類就業(yè)崗位的增加，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會?；茨现苓叺貐^(qū)如蚌埠、滁州等也有大型化工項目，如定遠縣“ 煤化 鹽化一體化工程 ” 總投資 169 億元，建成后將年產(chǎn) 100 萬噸聚氯乙烯（ PVC）、 140 萬噸電石、 76 萬噸燒堿等 。 （三） 人才需求 現(xiàn)代化學工業(yè)具有技術密集、資本密集和人才密集的特征，因而對化工類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。 而目前，就安徽乃至全國化工方面的專業(yè)人才，特別是高級職業(yè)技術應用型人才卻嚴重不足。首先是原來從業(yè)的技術人才已不能滿足使用要求，因此必須培養(yǎng)出大量新型實用型技術人才。其次，應用化工技術專業(yè)人才除了在化工行業(yè)廣泛需求外，在其它領域也大量需要，如材料、生物工程等，而這些行業(yè)在今后的發(fā)展將更加迅猛，對人才的需求也更加大。 近 年來，隨著國家產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，隨著安徽煤化工（淮南）基地的開工建設和淮南市生物醫(yī)藥基地等化工類項目在本地區(qū)的建成投產(chǎn)，作為淮南市經(jīng)濟最大增長點的化工行業(yè)需要大量的應用性化工 專業(yè)技術人才，以應用化工技術專業(yè)為代表的高職化工類專業(yè)群建設亟待加強。區(qū)域行業(yè)發(fā)展迫切要求加快培養(yǎng)具有化工生產(chǎn)控制 、設備維護保養(yǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗 等崗位高素質(zhì)高技能人才，為安徽省及淮南市化工行業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐。 經(jīng)調(diào)研，安徽省“十二五”期間化工行業(yè)對人力資源的需求將逐年增加，共需化工類人才 75000余人，平均每年約需 15000余人， 其中本科人才占 37%、高職高專人才占 32%、中職人才占 28%，可見本?？迫瞬诺男枨笳贾饕糠?。我省開設化工類專業(yè)的院校共計 30 家（本科院校 14家，高職專科 12家，中專 4 家），每年培養(yǎng)本科層次化工類人才大約 3000余人，高職高專院校培養(yǎng)的化工類人才約 2020人，中專層次的不到 1000 人，化工高技能人才更是缺乏，供遠小于求，遠不能滿足安徽化工行業(yè)發(fā)展的需要。 三、建設基礎 （一）專業(yè)基本情況 應用化工技術專業(yè)的前身為化學工程專業(yè)，于 1985 年設立并開始招生，是我校化工系最早的專業(yè)，學制三年。 2020 年根據(jù)教育 部高職高專專業(yè)指導性目錄，將化學工程專業(yè)的名稱調(diào)整為應用化工技術專業(yè)。 本專業(yè) 2020 年初被確定為安徽省特色專業(yè)建設點 。擁有兩名省級高職高專專業(yè)帶頭人。 在本專業(yè)的發(fā)展過程中，我們根據(jù)行業(yè)發(fā)展以及社會需求，設立了不同的專業(yè)方向，如化工分析方向、化學制藥方向。隨著這些專業(yè)方向的發(fā)展，逐漸又形成了新的專業(yè)， 1991 年我們設立了工業(yè)分析 專業(yè)， 1997年設立了化學制藥專業(yè)， 2020年在化學制藥專業(yè)的基礎上，通過師資建設和課程建設，又形成了藥物制劑專業(yè)。以應用化工技術為核心， 4個專業(yè)的發(fā)展相輔相成、相互促進，在專業(yè) 建設上很多方面可以實現(xiàn)資源共享，提高了資源的利用率。 本專業(yè)群已具備良好的實習實訓條件。現(xiàn)有化學實驗技能實訓室4 個、化學檢驗技能實訓室、校外實習基地 10 家，初步形成了“加強職業(yè)素質(zhì)，實行工學交替，瞄準崗位需求，突出能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)思路，開展廣泛的校企合作、校校聯(lián)合。與地處本市及周邊的安徽煤化工（淮 南）基地、安徽淮化集團、安徽淮河化工股份有限公司、山河藥用輔料等企業(yè)合作緊密。為探索和實施工學結合人才培養(yǎng)模式奠定了基礎。 本專業(yè)現(xiàn)擁有一支專兼結合，教學科研能力較強的師資隊伍。本專業(yè)教師總數(shù)為 25人。校內(nèi)專業(yè) 課教師總數(shù)為 15人，平均年齡 37歲，其中 40歲以下青年教師 10人，具有碩士學位的 90%以上，兼職教師 7人，全部具有高級職稱和豐富的實踐經(jīng)驗，師資整體結構較為合理。 近五年來，本專業(yè)教師發(fā)表教學科研論文 60 余篇，出版專著一部、教材 3 本，建設一門省級精品課程，取得了一定的教學科研成果，主持完成或在研省、市級各類研究課題 16 項，許廣勝副教授作為第一研制人申獲 2 項國家發(fā)明專利。在重視教科研工作的同時，注重教師動手能力和技術服務能力的提高，注重培養(yǎng)教師先進的教育理念，近兩年陸續(xù)選派 教師參加教育部高職高?；ぜ夹g類師資 培訓基地舉辦的骨干教師培訓，通過了化工總控工 、化學檢驗工 技能鑒定，取得化工總控工技師 或化學檢驗工 職業(yè)資格證書；選派青年骨干教師參加了全國化工應用技術類項目化課程培訓，為下面進一步開展工學結 合課程的改革奠定了基礎。 （二）人才培養(yǎng)情況 應用化工技術專業(yè)學生素質(zhì)整體良好，在學校各項評比中名列前茅、優(yōu)勢明顯，以較高的專業(yè)素質(zhì)和良好的職業(yè)道德深受社會各界的歡迎，近 5 年畢業(yè)生一次就業(yè)率保持 95%以上， 80%以上從事與本專業(yè)相關的工作。 正是由于我們的畢業(yè)生在社會上的優(yōu)異表現(xiàn)，用人單位，包括省內(nèi)外的一些大中型企業(yè)，主動 來到學校聯(lián)系招收本專業(yè)的畢業(yè)生，希望與我們長期合作；更有部分單位希望與我們聯(lián)合辦學，實現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，例如安徽煤化工（淮南）基地 的有關企業(yè) 、安徽臨泉化工股份公司等 就是基于對我們專業(yè)畢業(yè)生在他們公司的優(yōu)秀表現(xiàn)，主動與我們洽談訂單式培養(yǎng)及職工培訓等全面合作的事宜。 （三）社會服務能力 本專業(yè)教師具有較強的科研能力和社會服務意識，積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，以項目合作等方式參與企業(yè)技術改造，為企業(yè)提供技術咨詢服務；參與企業(yè)技能培訓等。例如董海麗老師參與了淮南市煤化所牽頭，安徽理工大學、淮化集團等多家單位參與的《 在發(fā)展低碳經(jīng)濟大環(huán)境下，如何大力發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè)》的軟課題研究，深入行業(yè)企業(yè)，進行廣泛的調(diào)查研究，形成正式的軟課題研究報告，為淮南市的煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展獻計獻策。許廣勝老師與企業(yè)積極協(xié)調(diào)專利技術轉讓等事宜。近三年“應用化工技術”專業(yè)課教師產(chǎn)學研合作項目見表 1。 表 1“應用化工技術”專業(yè)課教師產(chǎn)學研合作項目 序號 項目名稱 合作單位 主持人 1 冷卻水循環(huán)利用污水處理一體化工程 東勝友邦藥業(yè) 朱三甫 2 手性催化技術合成 L苯丙氨酸 山河藥用輔料公司 楊 朝 3 綠色環(huán)保產(chǎn)品 — 新型高效脫色絮凝劑 淮南佳 盟藥業(yè)有限公司 何曉文 4 酒糟制備高蛋白飼料關鍵技術及產(chǎn)業(yè)化研究 淮南大贏家酒業(yè)有限公司 董海麗 5 在發(fā)展低碳經(jīng)濟的大環(huán)境下，如何大力發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè) 淮南市煤化所等 董海麗 6 藥用輔料廠包衣廢水處理的研究 山河藥用輔料公司 宋麗華 7 淮南市固體垃圾環(huán)保資源利用的研究 淮南市第一污水處理廠 宋麗華 （ 四 )存在的問題 盡管本專業(yè)建設取得一定的成績，但與省級示范專業(yè)建設的要求還有一定的差距，主要體現(xiàn)在：體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育特色、基于工作過程的學習領域課程體系還沒有完全形成；校內(nèi)實驗實訓條件有待完善； 教師隊伍中缺乏行業(yè)領軍人物等。 四、建設目標 根據(jù)安徽省及淮南市“十二五”期間地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，立足淮南市及周邊地區(qū)化工行業(yè)的快速發(fā)展，依托安徽煤化工（淮南）基地建設， 以服務區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)為宗旨，按照經(jīng)濟發(fā)展需要，深化校企合作，培養(yǎng)化工工藝控制、設備操作與維護、分析檢測等崗位的高技能緊缺人才； 成立應用化工技術專業(yè)校企合作理事會，推進校企對接，依照“加強職業(yè)素質(zhì)，實行工學交替，瞄準崗位需求，突出能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)思路，創(chuàng)新“項目帶動，工學交替，雙證融通”的人才培 養(yǎng)模式 ，推行雙證書制度 ；構建基于工作過程和職業(yè)崗 位能力要求的課程體系， 完善新的人才培養(yǎng)方案， 建設一批與當?shù)鼗て髽I(yè)發(fā)展相適應的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；打造一支行業(yè)認可度高、專兼結合“雙師”結構教學隊伍；完善校內(nèi)實驗實訓條件，重點加強與安徽煤化工（淮南）基地、安徽淮化集團、淮南礦業(yè)集團、安徽淮河化工股份公司、安徽山河藥輔等校外實訓基地的緊密合作，力爭 “訂單培養(yǎng) ” 。計劃通過兩 年建設，建成適應區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的特色示范專業(yè)。 （一） 建設校企合作長效機制，推進校企全面對接。 成立應用化工技術專業(yè)校企合作理事會，引進企業(yè)文化，建立緊密型校企合作機制。 （二） 創(chuàng)新實 踐 “項目帶動，工學交替，雙證融通”的人才培養(yǎng)模式 通過校企合作、訂單培養(yǎng)，創(chuàng)設真實的化工生產(chǎn)職場環(huán)境，采用任務驅動、學做一體等教學模式，實踐與完善“項目帶動，工學交替，雙證融通”人才培養(yǎng)模式 ,使 產(chǎn)學研 結合 貫穿于人才培養(yǎng)的全過程 。 （三） 構建基于化工生產(chǎn)工作過程的專業(yè)課程體系 依據(jù)化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對應的職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)技能，邀請課程專家、企業(yè)專家和專業(yè)教師共同確定工作項目和工作任務，開發(fā)基于工作過程的集“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓練、技能鑒定”為一體的專業(yè)核心課程和融“教、學、做”為一體的訓練項目，建設精品課程，開發(fā)相關教材及課件等，建成共享型專業(yè)教學資源庫。 （四） 建設“共享共贏”的多功能實習實訓基地 為強化實踐育人提供硬件保障。 建設融教學、培訓、技能鑒定、技術服務為一體的“共享共贏”多功能校內(nèi)實訓基地，改建和擴建化工基本技能與工業(yè)分析實訓中心、新建應用化工仿真實訓中心、擴建化工操作技能實訓中心、應用化工技術服務中心；深度融合安徽煤化工（淮南）基地、安徽淮化集團、安徽淮河化工、安徽山河藥輔等10余家合作企業(yè)，滿足學生生產(chǎn)性實訓和半年以上頂崗實習的要求。 （五）強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，培養(yǎng)學生 創(chuàng)新 能力 為校內(nèi)實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化 ，開設創(chuàng)造學課程，鼓勵學生參加科技創(chuàng)新活動。將基于學生職業(yè)能力的綜合素質(zhì)教育貫穿于工學結合人才培養(yǎng)全過程，形成完善的體現(xiàn)專業(yè)特色的素質(zhì)教育考核機制。 （六） 打造綜合職業(yè)素質(zhì)高、實踐能力強的“雙師”結構教學團隊。 采取內(nèi)培外引，通過教改科研、技術服務、參與重點產(chǎn)業(yè)項目建設等多種形式，真正做到“請進來、走出去”。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 12名，聘請企業(yè)高水平專業(yè) 帶頭人 1名；培養(yǎng)和引進“雙師”素質(zhì)骨干教師，使“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師達到 90%以上。 （七） 全面引領和帶動專 業(yè)群建設 通過建設應用化工技術 專業(yè) 的優(yōu)質(zhì) 師資 、實訓等資源，以及 經(jīng)驗和成果 等群內(nèi) 共享 ，帶動工業(yè)分析與檢驗、化學制藥技術 等專業(yè) 建設；充分利用 應用化工技術 專業(yè)的社會影響力，開拓 其他 專業(yè)的 就業(yè)與 社 會服務面 ， 從而帶動整個專業(yè)群的發(fā)展，提升專業(yè)群的整體 建設 水平。 （八） 建設第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系 建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長等利益相關方都共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。通過分析學生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關學 習（培訓）、教學、工作等方面的信息，為教學質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學成本核算、制度設計等提供科學依據(jù) 。 （九） 建成服務能力強的對外服務交流窗口 通過職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定、項目合作、技術開發(fā)與服務等提高應用化工技術專業(yè)社會服務能力；與省內(nèi)學校定期開展教學交流活動提高應用化工技術專業(yè)的影響力。 五、建設內(nèi)容 （一） 創(chuàng)新校企合作體制機制建設 組建應用化工技術專業(yè)校企合作理事會，與安徽煤化工（淮南）基地的相關企業(yè)建立人才培養(yǎng)基地，形成緊密型校企合作體制機制。依托理事 會合作平臺，共同制定人才培養(yǎng)方案，開展教學資源庫的建設，為理事單位單獨開設定單培養(yǎng)班、開展職工培訓等， 為學校開展校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式改革 、專業(yè)教師參加生產(chǎn)實踐及科研活動 提供有力支持 ，實現(xiàn)“互利雙贏”。 （二 ）實踐并完善“項目帶動，工學交替，雙證融通”的人才培養(yǎng)模式 以區(qū)域化工行業(yè)高技能人才培養(yǎng)為出發(fā)點，緊緊圍繞行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的技術進步要求，依托區(qū)域內(nèi)新型煤化工企業(yè)集聚、發(fā)展勢頭強勁等優(yōu)勢，力爭實施訂單培養(yǎng)； 通過校企對接 共享企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源、加強校內(nèi)實訓條件建設，為學生創(chuàng)設學做一體的教學情境，滿足工學結合人才培養(yǎng)模式的實施要求。 人才培養(yǎng)模式中“雙證融通”是指推行“雙證書”制度，實現(xiàn)課證融合， 在畢業(yè)證書之外， 將“化工總控工”、“化學檢驗工”、“設備維修工”和“化工工藝試驗工”等職業(yè)資格標準融入開發(fā)的優(yōu)質(zhì)核心課程中，要求學生通過工學結合一體化課程學習及訓練，在考取相應職業(yè)證書的前提下獲得畢業(yè)證書，使學生的技能證書獲證率達到95%以上。 “項目帶動，工學交替，雙證融通”的人才培養(yǎng)模式的實施分為三個階段： 第一階段（第一、二學期）：著重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和化學、化工基礎知識與基本技能。以公共基礎知識學習為主， 同時學生在校內(nèi)理實一體化教室進行基礎 化學 、化工產(chǎn)品質(zhì)量控制、化工識圖及制圖等理論與實踐的學習。 第二階段（第三、四學期）：著重培養(yǎng)學生化工工藝控制、設備操作與維護、“三廢”處理等專業(yè)核心能力。學生在校內(nèi)理實一體化教室以及實訓中心，由專業(yè)教師帶領，按照區(qū)域行業(yè)企業(yè)的人才需求狀況，學習與典型工作任務相適應的教學內(nèi)容，部分課程可與企業(yè)密切合作，將學校辦到企業(yè)，將課堂移到車間；充分利用本專業(yè)群教師的科研優(yōu)勢，吸引學生參加教師產(chǎn)品研發(fā)課題，讓學生全過程參與， 培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，師生利用知識與技術應用上的優(yōu)勢 ，為行業(yè)企業(yè)開展技術服務。 第三階段（第五、六學期）：著重培養(yǎng)學生的職業(yè) 綜合能力 。在校外實訓基地安徽煤化工（ 淮南）基地、安徽淮化集團、安徽淮河化工股份有限公司、山河藥輔股份公司 等進行