【正文】 ，表達(dá)了抒情主人公對(duì)遠(yuǎn)方親人的相思之情。遼寧卷 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。 袞袞繁華地 ④ ，西風(fēng)吹客衣。③四壁：家徒四壁，指窮困。梧桐經(jīng)一場(chǎng)雨打，已與昨晚的不同了。 專題 1 │ 真題導(dǎo)練 2．前人認(rèn)為這首詩(shī)寫雨是妙在“若即若離”，你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。主要要理解“若即若離”的含義：“好像接近，又好像不接近。 技巧點(diǎn)撥 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 一、閱讀鑒賞詩(shī)詞十法 從題目抓住題材 即題材寫的是什么。因?yàn)樵?shī)詞講究簡(jiǎn)潔、凝練，又受詩(shī)句長(zhǎng)短限制，所以，在詩(shī)詞中，材料之間的關(guān)系更多地體現(xiàn)為詩(shī)句之間的組合關(guān)系。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 從辭色把握風(fēng)格 辭色即詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的各種色彩。要把握風(fēng)格，就要特別注意詞語(yǔ)的性格色彩和語(yǔ)體色彩。當(dāng)然，詞語(yǔ)表達(dá)感情多因境而變，婉轉(zhuǎn)曲折，風(fēng)情萬(wàn)種，閱讀時(shí)應(yīng)深加體味。 從背景聯(lián)想意圖 背景包括作者生活的時(shí)代背景和作者創(chuàng)作時(shí)的思想背景，前者是 “ 文為世 ” 的反映，后者是 “ 詩(shī)言志 ” 的表現(xiàn)。 從整體品評(píng)意境 意境是指由情、景、意、言和諧統(tǒng)一而形成的藝術(shù)境界。通過(guò)對(duì) ________的描寫 (結(jié)合原詩(shī)具體分析景物的特點(diǎn) )，表達(dá) (抒發(fā) )了作者的________(思想感情 )。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗 ② 沽酒有人家。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 解題思路：①鄉(xiāng)村初春 (找出詩(shī)中的景物，指自然景光 )春意盎然 (概括景象特點(diǎn) )。田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹(shù)林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息 (結(jié)合原詩(shī)具體分析景物的特點(diǎn) )。③詩(shī)人通過(guò)詩(shī)中塑造的意象表現(xiàn)了怎樣的情感？ (2)思路點(diǎn)撥：①寫的是什么物象？②最能體現(xiàn)其處境的詞語(yǔ)是什么？最能體現(xiàn)它品行的詞語(yǔ)是哪些？③指出物象中蘊(yùn)含的詩(shī)人的感情。 北陂杏花 王安石 一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。最能體現(xiàn)它品行的詞語(yǔ)是：花影妖嬈。通過(guò)對(duì)妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無(wú)玷的杏花這一形象的描寫 (結(jié)合原詩(shī)具體分析物象 )，表達(dá)了政治家、詩(shī)人王安石堅(jiān)守自己的節(jié)操和見(jiàn)解，堅(jiān)持變法改革的志向。 (3)答題模式：詩(shī)中塑造了 形象 (什么形象 )(聯(lián)系詩(shī)句分析形象的基本特征 )，抒寫了 感情 (概括形象的意義 )。 解題思路：①明確指出是什么形象。 ③概括形象的意義。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 (二 )語(yǔ)言 1．煉字 (1)設(shè)問(wèn)方式：①詩(shī)中最傳神的字是哪個(gè)字？請(qǐng)作分析； (如例 3第 1小題“賞析上片‘映一蓑新綠’句中‘蓑’‘映’二字的巧妙之處”。將畫面具體展開(kāi)，展開(kāi)時(shí)要注意突出畫面特征。 (4)示例：“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字用得好不好？為什么？ 玉樓春 宋 祁 東城漸覺(jué)風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 解題思路：①該字 (運(yùn)用了什么手法，有就寫，沒(méi)有不寫 )具體形象生動(dòng)傳神地刻畫了什么形象 (景、物、人 )?；ū緛?lái)沒(méi)有聲音，這里用擬人手法描摹得有了聲音，生動(dòng)地描繪出春意盎然、杏花鬧春、蝶纏蜂繞的景象，使人在視覺(jué)里獲得了聽(tīng)覺(jué)的美好感受，突出了春天生機(jī)勃勃的特色。 花開(kāi)本來(lái)沒(méi)有聲音，這里用擬人手法描寫得有了聲音，展現(xiàn)了春意盎然、杏花鬧春的景象，使人在視覺(jué)里獲得了聽(tīng)覺(jué)的感受。 (3)答題模式：這個(gè)詞的意思是 ________，生動(dòng)形象地寫出了 ________景 (物 )，使詩(shī)歌富有音韻、韻律感，增強(qiáng)了表達(dá)效果。 依據(jù)答題模式，形成答案： “ 蔥蔥 ” 是樹(shù)木蒼翠茂盛，充滿生機(jī)， “ 靡靡 ” 形容草密， “ 蔥蔥 ”“ 靡靡 ”寫出春雨后水邊草木茂盛之貌；富有韻律感，增強(qiáng)了表達(dá)效果。抓住這個(gè)字或詞命題往往可以以小見(jiàn)大，看出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的 (從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮 )。 (2)思路點(diǎn)撥：①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 (4)示例：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。清新自然，口語(yǔ)化。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 ③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。如對(duì)應(yīng)的是句子，就說(shuō)哪個(gè)或哪些句子用了什么手法。如：詩(shī)人把貪官污吏比做大老鼠，刻畫了貪官膽大貪婪的無(wú)恥形象。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 3．答題模式： 詩(shī)歌 (詩(shī)句 )用了 ________(技巧 )寫了 ________(景物、圖景 )。 本詩(shī)運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及其作用是什么？試加以簡(jiǎn)要分析。 (怎樣用的 ) (3)表明自己對(duì)田園生活的喜愛(ài)、向往，同時(shí)表達(dá)對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。 (2)詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。 (7)關(guān)于這首詩(shī)詞的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為二者兼有，你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 3．答題模式：本詩(shī)寫了 ____________，抒發(fā)了 ____________，表現(xiàn)了____________。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。 【 注 】 ① 三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。 (抓住了什么特征 ) (3)“ 人間辛苦是三農(nóng)?；卮饡r(shí)如果只是對(duì)詩(shī)句作簡(jiǎn)單的翻譯，沒(méi)有根據(jù)題干的要求進(jìn)行闡述，顯然不符合鑒賞題的要求。 專題 1 │ 易錯(cuò)提示 籠而統(tǒng)之，以空對(duì)空 不少考生不懂得在詩(shī)歌鑒賞時(shí)必須抓住詩(shī)歌的具體內(nèi)容去分析，在回答問(wèn)題時(shí)，只用一些 “ 放之四海而皆準(zhǔn) ”的套語(yǔ)來(lái)回答，貌似正確，其實(shí)由于過(guò)于籠統(tǒng)概括，所以顯得十分空洞。 專題 1 │ 易錯(cuò)提示 浮在表面，缺乏分析 有的考生的答案表面上似乎已經(jīng)將該答的都一網(wǎng)打盡、無(wú)一遺漏了。這種浮在表面、落不到實(shí)處的 “ 賞析 ” ，顯然違背了詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律，也是詩(shī)歌鑒賞嚴(yán)重失分的一個(gè)原因。也就是說(shuō)，鑒賞詞語(yǔ)時(shí)眼里不能只有詞語(yǔ)，而應(yīng)該兼顧全篇，胸有全局，否則就很容易使分析離譜走調(diào)，造成只是分析了局部，而割裂了它和整體的聯(lián)系，從而犯下 “ 只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林 ” 的錯(cuò)誤。如由 “ 春 ”想到 “ 萬(wàn)物復(fù)蘇 ” ，想到 “ 希望 ” ，想到 “ 熱愛(ài)生活 ” ，就是典型的以基本義替代語(yǔ)境義的錯(cuò)誤；不少考生在答題時(shí)拋開(kāi)詩(shī)歌的思想內(nèi)容大談自己的感想，任意發(fā)揮，結(jié)果離題萬(wàn)里。結(jié)果往往是下筆千言，離題萬(wàn)里。 專題 1 │ 易錯(cuò)提示 還有一種就是盲目套用。 (7分 ) 江神子 畢竟一年春事了，緣太早，卻成遲。醉里謗花花莫恨，渾冷澹 ② ，有誰(shuí)知。 專題 1 │ 新題精練 (1)作者筆下的梅花有什么樣的特點(diǎn)？ (3分 ) 答： ______________________________________ (2)從“醉里謗花花莫恨，渾冷澹，有誰(shuí)知”中，你讀出了作者怎樣的處世態(tài)度？ (4分 ) 答： _____________________________________ 專題 1 │ 新題精練 (1)傲雪凌霜，歲末爭(zhēng)春，欲開(kāi)未開(kāi)，白里透紅。 ) (2)示例一：作者認(rèn)為，為人處世不應(yīng)過(guò)于清高淡泊，否則就不能得到別人的賞識(shí)。如只解釋句意“我醉后亂語(yǔ)，請(qǐng)梅花不要記恨，過(guò)于清冷淡泊，有誰(shuí)來(lái)欣賞？”或“我醉后亂語(yǔ)，請(qǐng)梅花不要記恨，一身的清冷淡泊，卻沒(méi)人知曉。② “ 暗香 ” 三句：寫寒梅凌雪開(kāi)放。③ “ 花意 ” 句：寒梅歲末開(kāi)花，意欲爭(zhēng)春。故作小紅桃杏色，尚馀孤瘦雪霜姿。 【 注 】 ① 汪元量：南宋詩(shī)人。冬青以常綠不凋，多植于宮廷皇陵，故稱萬(wàn)年枝。 (4分 ) 答： ______________________________________________ 專題 1 │ 新題精練 (1)① 反襯。 (手法 1分，還可以是以聲襯靜、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合等；分析 2分 ) (2)作者描寫一個(gè)細(xì)節(jié)，一群北人，入侵到南宋宮殿，在闌干旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)，把美麗高貴的梅花誤認(rèn)為是杏花。萬(wàn)年枝即冬青樹(shù)。詩(shī)中提到的幾件極微小的事情，恰恰構(gòu)成了詩(shī)人借以表達(dá)亡國(guó)情懷的典型環(huán)境。 【 注 】 ① 甘露寺，在江蘇鎮(zhèn)江北固山上，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)險(xiǎn)峻。 (2)不好。改句“忽擁”二字突出了詩(shī)人的寬廣胸懷和無(wú)限柔情，更能強(qiáng)調(diào)抒情主人公的主體意識(shí)。 (1)通觀全詩(shī)，是什么原因讓詩(shī)人產(chǎn)生“春半如秋”的感覺(jué)？ (4分 ) 答： ___________________________________________ (2)詩(shī)中的“共”和“亂”用得精當(dāng)，耐人尋味，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！皝y”字寫出了詩(shī)人此時(shí)的心境，鶯啼本無(wú)所謂“亂”，是聽(tīng)鶯啼之人的心緒煩亂，所以才有“鶯亂啼”的感受。他三十三歲時(shí)被貶到永州，十年后才被召回，可是，回到長(zhǎng)安只一個(gè)月，又被外放到比永州更遙遠(yuǎn)、更荒僻的柳州。 專題 1 │ 新題精練 至于這句中的一個(gè) “ 共 ” 字，則說(shuō)明這一 “ 凄凄 ” 之感是雙重的，是宦情的凄凄加羈思的凄凄，因而其分量是加倍沉重的。這里，鶯啼而曰 “ 亂啼 ” ，則是詩(shī)人情往感物，辭因情發(fā)。 萬(wàn)物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開(kāi)。 (4分 ） (2)這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。作者在這首詩(shī)中，雖然也寫了一些較為生動(dòng)的景物，但其著眼點(diǎn)仍在于抒發(fā)自己的人生哲理。詩(shī)抒寫了隨遇而安、不計(jì)較得失的淡泊情懷。 落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。 (4分 ) (3)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？ (2分 ) 專題 1 │ 新題精練 (1)幼雀雛燕在檐前飛舞，反襯村居環(huán)境的清幽；蝴蝶飛舞，蜘蛛織網(wǎng)，反襯白天的清靜；風(fēng)吹簾動(dòng)，溪聲嘈嘈，反襯夜晚的清涼。 (8分 ) 蟾宮曲 回首天涯，一抹斜陽(yáng)，數(shù)點(diǎn)寒鴉。詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，見(jiàn)鴻雁南歸，不覺(jué)觸景生情，聯(lián)想到自己人老頭白仍四處漂泊的現(xiàn)實(shí)，思?xì)w之情愈加濃烈。從標(biāo)題 “ 九日 ” 及全文內(nèi)容看，本文主題應(yīng)為重陽(yáng)佳節(jié)，倦客思家，所以 “ 倦客思家 ” 應(yīng)為表達(dá)主題的句子。這恰是主題的最好表達(dá)。 落 第 [明 ]袁崇煥 遇主人多易，逢時(shí)我獨(dú)難。 專題 1 │ 新題精練 (1)袁詩(shī)中“出谷鶯偏媚，還枝鳥(niǎo)亦安”一聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？它在全詩(shī)中有何作用？ (5分 ) 答： ____________________________________________ (2)這兩首詩(shī)都寫于科考落第之后，兩位詩(shī)人的心境不完全相同。 (2分，答出其中一點(diǎn)即可給分 ) (2)袁詩(shī)雖有落第后的失意，但“歸去把漁竿”等句更多的是抒寫詩(shī)人豁達(dá)的心境和對(duì)田園生活的向往。人物傳記除了仍有“二十四史”的人物傳記外，以文人文集傳記為主；文言散文既有“記”，也有議論類散文，更出現(xiàn)了江蘇卷和上海卷的“墓志銘”，如果加上大綱版湖北卷的議論文 《 原弊 》 ，選文的范圍拓寬了，選文的多樣性更明顯。南陽(yáng)縣君謝氏墓志銘 》 理解實(shí)詞 信息篩選 分析理解 翻譯句子 專題 2 │ 考情分析 北京卷 人物傳記 文言散文 柳宗元 《 宋清傳 》 蘇軾《 仁說(shuō) 》 理解實(shí)詞 理解虛詞 語(yǔ)句解釋 信息篩選 分析理解 文言斷句 ，傳記散文傳主一般不選歷史上特別著名的人物，文言散文一般也不選作者特別知名的篇目。 ，題型穩(wěn)定，一般為 3～ 4題的單項(xiàng)選擇題加一道翻譯題。支諾皋上 》 理解實(shí)詞 理解虛詞 信息篩選 分析理解 翻譯句子 安徽卷 人物傳記 《 周書 側(cè)重考查文言文知識(shí)的遷移能力和對(duì)文意的理解、分析、概括能力。題型趨于穩(wěn)定，分值的變化也不會(huì)太大。趙良淳傳 》 理解實(shí)詞 信息篩選 分析理解 翻譯句子 湖南卷 文言散 文 《 陳亮集 》 理解實(shí)詞 理解虛詞 信息篩選 文言斷句 分析理解 翻譯句子 上海卷 墓志銘 文言散文 《 歐陽(yáng)修全集 》《 九疑山圖記 》 理解實(shí)詞 理解虛詞 翻譯句子 分析形象 歸納要點(diǎn) 鑒賞作品 真題導(dǎo)練 專題 2 │ 真題導(dǎo)練 例 1 2020至正十三年杖劍謁太祖于臨濠。賊驚曰：“此黑將軍勇甚，不可當(dāng)其鋒。擢總管，徇鎮(zhèn)江、丹陽(yáng)、丹徒、金壇，皆克之。命趨 專題 2 │ 真題導(dǎo)練 寧國(guó)