【正文】 鑒賞詩歌語言中的練字的能力。 【 注 】 ① 本詞寫于作者 54歲時(shí)東歸江行途中。(7分 ) 好事近 ① 陸 游 湓口放船歸，薄暮散花洲宿。但“寂寞壯心驚”，點(diǎn)出了詩人此時(shí)的心境。首聯(lián)詩人交代其客居他鄉(xiāng)，在歲暮之際，聽到了邊境上傳來外族入侵的消息。借代和用典都是修辭手法。 (4分 ) 答： _____________________________________ 【 答案 】 借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)事；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視覺和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。 專題 1 │ 真題導(dǎo)練 1．詩人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請(qǐng)結(jié)合全詩作簡(jiǎn)要分析。 煙塵犯雪嶺 ② ，鼓角動(dòng)江城。全詩多處都有暗示，前面的 “ 隔 ”“ 度 ”“ 狐跡 ”“ 馬蹄 ” ，后面的 “ 愁云 ”“ 別路 ” ，再加上 “ 榆溪 ” 與 “ 隴西 ” 兩個(gè)注解，那種思鄉(xiāng)懷親的感情就明顯顯示出來了。 【 解析 】 本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。答第二問，只需要答出“別路”在詩中的意義即可。鑒賞詩歌的形象，首先要找出意象 (對(duì)象 )，這首詩選取了“雨雪”“狐跡”“馬蹄”“旗彩”“鼓聲”等意象。 專題 1 │ 真題導(dǎo)練 1．這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？ (5分 ) 答：____________________________________________ 專題 1 │ 真題導(dǎo)練 【 答案 】 這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。 【 注 】 ① 江總 (518— 590)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城 (今河南蘭考 )人。 (11分 ) 雨雪曲 江 總① 雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。據(jù)此， 2020年的高考，我們必須多關(guān)注詩歌思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度、表達(dá)技巧的復(fù)習(xí)，當(dāng)然也不能忽視形象和語言的復(fù)習(xí)。平湖樂 在表現(xiàn)手法上，又特別突出了修辭手法，單獨(dú)進(jìn)行考查?？碱}形式更加靈活、開放。這說明詩作是首選，詞曲是重點(diǎn)。值得注意的是陳與義，他是在 2020年高考語文卷中的詩歌鑒賞題里唯一出現(xiàn)了兩次的人，即遼寧卷和大綱版的江西卷。12套試卷共選了 13首詩歌。其中唐詩5首，宋代詩 3首、詞 2首，元曲 1首，三國魏詩 1首，南朝詩 1首 ，重視非名家非名作。鑒于此，我們的復(fù)習(xí)范圍要擴(kuò)大，但內(nèi)容上應(yīng)著眼于那些思想健康的詩詞。從題材看，寫景、抒懷、羈旅、送別、慨世、詠物、哲理為選材重點(diǎn)。自主探究題有所增加。切入的角度小而具體，如或直接從文入手，或借助評(píng)點(diǎn)設(shè)題，或是細(xì) 湖南卷 詞 宋代 陸游 《 好事近 》 感情 上海卷 曲 元代 王惲 《 越調(diào) 堯廟秋社 》 息 詩歌表達(dá)技巧和評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容 3.鑒賞詩歌意象、表現(xiàn)手法和語言 節(jié)，或是煉字，或考詞眼；或抓景與情、動(dòng)與靜、虛與實(shí)的關(guān)系；或考查對(duì)形象、意象、意境的把握；或賞析各種修辭手法等等。為此，我們要在盡可能大的范圍里，選擇那些表現(xiàn)愛國情懷、感時(shí)傷世、離別思念的詩篇來強(qiáng)化應(yīng)考能力。 繞陣看狐跡，依山見馬蹄。歷仕梁、陳、隋三朝?！皠e路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊地邊關(guān)的路。答第一問，可從時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令氣候、人物、事件以及環(huán)境景物的特征來組織答案?？蓮囊欢渲械摹案簟弊挚闯?，“別路”就是告別家鄉(xiāng)走向邊塞的道路。第一問，表面上看是在問詞序安排的好處，實(shí)際上仍在考景情關(guān)系，“天寒”“地暗”是景，“旗彩壞”“鼓聲低”是情，既然是景情關(guān)系，答題時(shí)只要理清寫了什么景，抒發(fā)了什么情就行。 專題 1 │ 真題導(dǎo)練 例 2 2020 天地日流血，朝廷誰請(qǐng)纓？ 濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚！ 【 注 】 ① 本詩作于唐代宗廣德元年 (763)末，時(shí)杜甫客居閬州 (今四川閬中 )。 (4分 ) 答： ______________________________________ 【 答案 】 邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛國感情與其艱難的處境、報(bào)國愿望難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差。 用典，如“請(qǐng)纓”，典出 《 漢書 專題 1 │ 真題導(dǎo)練 【 詩歌賞析 】 唐代宗廣德元年 (763)，杜甫五十二歲。大唐剛剛經(jīng)歷了安史之亂，內(nèi)憂尚未完全平息，外患又接踵而至。詩人一方面遠(yuǎn)離朝廷，無法為國分憂，無法施展抱負(fù)，徒有報(bào)國之心，另一方面詩人自己也是“歲暮”之人，雖然想殺敵報(bào)國，但是心有余而力不足啊，只能獨(dú)自寂寞。兩岸白紅蓼，映一蓑新綠。 專題 1 │ 真題導(dǎo)練 1．賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。它要求鑒賞詞語妙用，即賞析“蓑”“映”二字的巧妙之處。“煉字”的關(guān)鍵在于把握這個(gè)字所引領(lǐng)的畫面和情感，緊扣內(nèi)容和寫法作答。題目的命題角度較大，要把握作品的思想情感，應(yīng)該知人論世，在理解全詞情與景的基礎(chǔ)上結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。廣東卷 閱讀下面的宋詞，然后回答問題。更不怕、江闌 ① 住。又還是、秋將暮。 專題 1 │ 真題導(dǎo)練 1．簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)。更不怕、江闌住”，是虛寫，現(xiàn)實(shí)生活中無法與親人團(tuán)聚，便希望通過夢(mèng)境來實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這樣的愿望似乎可以沖破時(shí)空、跨越大江。通過虛實(shí)結(jié)合的手法，把一個(gè)至情至性的抒情主人公哀婉復(fù)雜的心理刻畫得細(xì)膩感人。 專題 1 │ 真題導(dǎo)練 例 5 2020 一涼恩到骨，四壁 ③ 事多違。②祝融：火神，這里指夏季。 專題 1 │ 真題導(dǎo)練 1．第二聯(lián)兩句詩是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的感情？ (5分 ) 答： _____________________________________________ 【 答案 】 秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢(mèng)。頷聯(lián)主要是借景抒情，明確傳統(tǒng)意象燕子、梧桐的含義是答題的關(guān)鍵。 (若答不同意，只要言之成理，也可 ) 專題 1 │ 真題導(dǎo)練 【 解析 】 本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。”“若即”指接近，通過動(dòng)植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現(xiàn)在詩中沒有直接點(diǎn)出“雨”，而是通過寫動(dòng)植物和人在雨中的感受來間接寫。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 從關(guān)系分析技巧 關(guān)系即詩文中材料和材料之間的相互組合關(guān)系。這一點(diǎn)從詞語的褒貶中流露出來。風(fēng)格即由選材、表達(dá)、語言等方面綜合形成的藝術(shù)特色，如雄渾、曠達(dá)、豪放、俊逸、樸實(shí)、沖淡、沉郁、悲涼、清新、婉約等。冷色調(diào)詞語傳達(dá)出來的多是悲傷，暖色調(diào)詞語傳達(dá)出來的多為喜悅。具體地說，就是一首詩詞是如何開頭、展開、變換、銜接、結(jié)尾的。所以，應(yīng)注意末句，從末句把握詩詞的主旨。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 (3)答題模式：詩歌描寫了 ________(景物、圖景的特點(diǎn) )________(景物、圖景 )。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 依據(jù)答題模式，形成答案：詞的上片描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象 (景物、圖景的特點(diǎn) )。 ) 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 2．鑒賞詩歌中的物象 (1)設(shè)問方式：①這首詩塑造了什么樣的意象？②說一說這首詩中意象的特點(diǎn)。 (4)示例：簡(jiǎn)析杏花形象。 ②最能體現(xiàn)其處境的詞語是：一陂春水。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 依據(jù)答題模式，形成答案：這首詩塑造了風(fēng)姿綽約，妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的 (物象的特點(diǎn) )杏花形象 (物象 )。②人物形象的具體特征是什么？③人物形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些？④這首詩中的抒情主人公具有怎樣的性格特點(diǎn)？ (2)思路點(diǎn)撥：①明確指出是什么形象；②聯(lián)系詩句分析形象的基本特征；③概括形象的意義 (抒發(fā)了什么樣的感情 )。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！芭铑^”“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明機(jī)靈。詩人對(duì)孩子的喜愛之情油然顯于紙上。②把該字放入原句中描述景象。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 (3)答題模式：這個(gè)字意思是 ________(或運(yùn)用了什么手法 )，具體形象、生動(dòng)傳神地刻畫了 ________形象 (或景色 )，烘托了 ________意境，表達(dá)了 ________情感。 為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。 ②把該字放入原句中描述景象。 依據(jù)答題模式，形成答案：“鬧”字用擬人和通感手法具體生動(dòng)、形象傳神地刻畫了杏花怒放的春天景色。②富有音韻、韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。 【 注 】 ① 蕪，叢生的草。⑤這首詞上片有一個(gè)字統(tǒng)攝了下片的內(nèi)容，這個(gè)字是哪一個(gè)字？為什么？ (2)思路點(diǎn)撥：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，奠定了全詩的感情基調(diào)，統(tǒng)攝著全詩的思想。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ 依據(jù)答題模式，形成答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 (該詞對(duì)突出主旨所起的作用 )。③談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。 (3)答題模式： 此詩語言特點(diǎn)是 ________(能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng) ??) ， ________(用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色 )，表現(xiàn)了 ________之情。 解題思路：①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。 “ 啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西 ” 用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。如果手法對(duì)應(yīng)范圍是全詩，就直接說全詩用了什么手法。 (2)怎樣用的。如：這個(gè)比喻形象傳神地塑造了貪官的形象，表達(dá)了人民的憎惡之情，批判矛頭直指最高統(tǒng)治者。 始知鎖向金籠聽，不及人間自在啼。 (2)前兩句 (寫自由自在、任意翔鳴的畫眉 )與后兩句 (寫陷入囚籠、失去了自由的畫眉 )構(gòu)成對(duì)比。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 (四 )思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度 1．設(shè)問方式： (1)“ ” 一句，流露了作者怎樣的思想感情？或問詩人為什么會(huì)發(fā)出“ ” 的感慨 (例 2的第 1題 )。 (5)本詩分別寫了什么內(nèi)容？ (6)這首詩揭示了一個(gè)什么主題？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。 專題 1 │ 技巧點(diǎn)撥 2．思路點(diǎn)撥： (1)寫了什么？ (2)抓住了什么特征？ (3)找出表達(dá)思想感情的語句。數(shù)枝幽艷濕啼紅。要得一犁水足望年豐。 (寫了什么 ) (2)抓住“山冥去陰重，天寒雨意濃”“蓑笠朝朝出，溝塍處處通”等特征。 易錯(cuò)提示 專題 1 │ 易錯(cuò)提示 以譯代析，沒有鑒賞 鑒賞離不開理解，沒有理解就沒有鑒賞，因此鑒賞詩歌時(shí)往往有串釋一下詩句內(nèi)容的必要，但是這種串釋只是鑒賞的前提，而不是鑒賞本身。 “ 怎樣表現(xiàn) ” 也就是作者使用了何種方法、技巧、手段去表現(xiàn)；而 “ 表現(xiàn)什么 ” 一般是思想情感一類的問題。 專題 1 │ 易錯(cuò)提示 抓住一點(diǎn)，不及其余 鑒賞詩歌時(shí)，有的題目要求是綜合性的，或者是包含隱性要求的，有的考生在答題時(shí)沒有注意或者是忽略了，只是很表面地抓住一點(diǎn)去下工夫詳細(xì)回答，至于其中的聯(lián)系，或者需要闡述的，不管不顧，造成以偏概全、掛一漏萬，因此失分嚴(yán)重?？忌绻皇菍⒁庀螽?dāng)作一個(gè)個(gè)例子，用來證明自己的某些觀點(diǎn)，缺少結(jié)合詩句本身的分析，結(jié)果導(dǎo)致觀點(diǎn)與例子之間只是一種水與油的關(guān)系，觀點(diǎn)脫離詩句本身，詩句成了觀點(diǎn)的外衣，停留在“ 觀點(diǎn) ” 加 “ 例子 ” 的層面上，不能體現(xiàn)詩句蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，沒有分析出 “ 意象 ” 的寓意，更沒有分析這樣表現(xiàn)的藝術(shù)技巧。而正確的理解又來自對(duì)詩歌的整體閱讀和把握。不少考生在答題時(shí)不領(lǐng)會(huì)具體語言環(huán)境，常常用詞的基本義替代詞的語境義，望文生義，牽強(qiáng)附會(huì)，以致在理解上誤入歧途。 專題 1 │ 易錯(cuò)提示 無中生有，盲目套用