康復(fù)專業(yè)十二五建設(shè)規(guī)劃-預(yù)覽頁
【正文】 設(shè)成有巨大發(fā)展?jié)摿Φ奶厣珜I(yè)。通過雙證書制度的制定與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核與國家職業(yè)資格證書的接軌，要求學(xué)生畢業(yè)時除獲得畢業(yè)證外，還要取得保健按摩師資格證。并將認(rèn)證考試內(nèi)容融入課程教學(xué)計(jì)劃。堅(jiān)持從職業(yè)崗位工作任務(wù)出發(fā)確定專業(yè)課程，以雙證書為基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，合理解決高職專科教育課程設(shè)置的簡單壓縮和簡單升級等種種問題，一切以“必需”和“夠用”為原則，正確把握高職教育的層次性本質(zhì)和應(yīng)用性本質(zhì)。（1）根據(jù)現(xiàn)有人員學(xué)術(shù)背景及學(xué)術(shù)興趣，積極鼓勵、引導(dǎo)具備條件的教師逐步明確科研方向，力爭“十二五”末實(shí)現(xiàn)省部級課題的“〇”突破。根據(jù)培養(yǎng)實(shí)踐型、技能操作型康復(fù)治療技術(shù)人才的目標(biāo)要求，除了完善本專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備外，還需新建一個設(shè)施齊備的康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。并與學(xué)校直屬附院資源共享，發(fā)揮特色優(yōu)勢，將其建成區(qū)域性基層康復(fù)治療技術(shù)人才培訓(xùn)基地、職業(yè)資格認(rèn)證考試基地，使其在充分滿足康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要的同時，還具備社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定及康復(fù)治療服務(wù)功能。（3）探索與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會的開放式教學(xué)載體“社會康復(fù)資源中心”，形成共建機(jī)制和管理制度。（2）開展課程建設(shè)與教學(xué)改革、科研課題、橫向課題研究，開發(fā)12套多媒體教學(xué)軟件、申報(bào)12項(xiàng)校級或以上課題和研發(fā)一個康復(fù)治療資源庫；為專業(yè)學(xué)生、康復(fù)專業(yè)教師、臨床康復(fù)醫(yī)生、治療師、護(hù)士以及患者和家屬等提供康復(fù)網(wǎng)絡(luò)平臺；共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。 建立健全包括項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎懲落實(shí)。因此，必須全面提高管理水平，按照“精干、高效”的要求，“按需設(shè)崗，按崗選人，競爭上崗，擇優(yōu)錄用”，通過科學(xué)、規(guī)范、高效的管理，形成具有較強(qiáng)敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的管理隊(duì)伍。推進(jìn)教學(xué)改革。 專業(yè)整理分享
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