【正文】 也更加大。 福建省“十二五”期間化工行業(yè)對(duì)人力資源的需求將逐年增加，共需化工類人才 35000 余人，平均每年約需 7000 余人，其中本科人才占 39%、高職高專人才占 32%、中職人才占 29%，可見本專科人才的需求占主要部分。 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè) 有著良好的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和條件 ： （一） 師資隊(duì)伍 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師 18 位，其中專業(yè)帶頭人 2人，骨干教師 5 名，具有高級(jí)職稱教師 6人，占 34%；講師及工程師 10 人 , 占 56%；助教 2 人；具有“雙師資格”教師 7人，占 39%；高級(jí)技師 5 人，高級(jí)考評(píng)員 4 人， 形成一支知識(shí)、學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理 ,積極進(jìn)取 的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 校外 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用。 （三） 人才培養(yǎng)質(zhì)量 本專業(yè)立足培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)高、化工專業(yè)技能強(qiáng)、具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和化工專業(yè)技能培養(yǎng)以及可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的融合。 正是由于畢業(yè)生在社會(huì)上的優(yōu)異表現(xiàn)，用人單位主動(dòng)來(lái)到學(xué)校聯(lián)系招收本專業(yè)的畢業(yè)生，希望與我們長(zhǎng)期合作；更有部分單位希望與我們聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，例如 紫金集團(tuán)與水泥同業(yè)商會(huì) 就是基于對(duì)我們專業(yè)畢業(yè)生在他們公司的優(yōu)秀表現(xiàn)，主動(dòng)與我們洽談?dòng)唵问脚囵B(yǎng)及職工培訓(xùn)等合作的事宜。 該中心 于 2020 年 4 月與龍巖卷煙廠合作，完成《卷煙廠生產(chǎn) 環(huán)境 監(jiān)測(cè)》 ，取得 8萬(wàn)元技術(shù)服務(wù)費(fèi)； 2020 年 8月 與紫金礦業(yè)公司合作，完成 《 紫金 山金銅 礦環(huán)境 影響 后評(píng) 價(jià)環(huán)境監(jiān)測(cè) 》項(xiàng)目 ，取得 萬(wàn)元技術(shù)服務(wù)費(fèi) 。依托理事會(huì)合作平臺(tái)，共同制定人才培養(yǎng)方案，開展課程改革與教學(xué)資源的建設(shè)，為理事單位單獨(dú)開設(shè)定單培養(yǎng)班、開展職工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等，實(shí)現(xiàn)“互利雙贏”。 力爭(zhēng)在 2 年內(nèi)，青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)歷比例≥ 80%；高級(jí)職稱比例達(dá)到 60%及以上，雙師型教師達(dá)到 80%以上，爭(zhēng)取有一項(xiàng)省級(jí)及以上教學(xué)改革課題并取得階段性成果或有一項(xiàng)學(xué)院級(jí)教學(xué)改革課題并獲二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)。 建立并 實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 體系 采用“企業(yè)回訪、學(xué)生回訪、家長(zhǎng)回訪、行業(yè)協(xié)會(huì)回訪”的評(píng)價(jià)方法，全方位了解企業(yè)用人狀況、畢業(yè)生從業(yè)情況、家長(zhǎng)滿意程度以及人才培養(yǎng)在行業(yè)內(nèi)的影響力度，適時(shí)根 據(jù)回訪調(diào)查結(jié)果調(diào)整教學(xué)管理模式，推進(jìn)教學(xué)改革。 （二）實(shí)踐并完善“項(xiàng)目帶動(dòng)，工學(xué)交替，雙證融通”的人才培養(yǎng)模式 以區(qū)域化工行業(yè)高技能人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)進(jìn)步要求，依托區(qū)域內(nèi)化工企業(yè)集聚、發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁等優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)實(shí)施訂單培養(yǎng)；通過(guò)校企對(duì)接共享企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)做一體的教學(xué)情境，滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施要求。 第二階段（第三、四學(xué)期）：著重培養(yǎng)學(xué)生化工工藝控制、設(shè)備操作與維護(hù)、“三廢”處理等 專業(yè)核心能力。學(xué)生通過(guò)頂崗工作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)崗位要求的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能，同時(shí)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)做一體，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系配套的能力訓(xùn)練體系，并在此基礎(chǔ)上確定能力訓(xùn)練項(xiàng)目，再依據(jù)能力訓(xùn)練項(xiàng)目確定需要配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，構(gòu)建應(yīng)用化工仿真實(shí)訓(xùn)中心、化工 單元 操作實(shí)訓(xùn)中心、應(yīng)用化工技術(shù)服務(wù)中心，改擴(kuò)建化工基本技能與工業(yè)分析實(shí)訓(xùn)中心，繼續(xù)開辟校外實(shí)習(xí)基地，建設(shè)融教學(xué)、 培 訓(xùn)、 鑒定 、技術(shù)服務(wù)等功能于一體的化工實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到培養(yǎng)職 業(yè)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)、具有系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的化工高技能人才的目的。 表 1化工基本技能與工業(yè)分析實(shí)訓(xùn)中心儀器清單 名稱 規(guī)格型號(hào) 數(shù)量 單位 單價(jià) (元 ) 總價(jià)（萬(wàn)元） 液相色譜儀 L3000B 1 臺(tái) 120200 紫外雙光束分光光度計(jì) 測(cè)量光程： 190— 1100 nm 寬范圍內(nèi)的雙光束測(cè)定 2 臺(tái) 125000 熒光分光光度計(jì) 美國(guó)瓦里安 1 臺(tái) 250000 離子色譜儀 IC6200 1 臺(tái) 150000 應(yīng) 用 化 工 實(shí) 訓(xùn) 基 地 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心 校外實(shí)習(xí)基地 工 業(yè) 分 析 實(shí) 訓(xùn) 中 心 化 工 仿 真 實(shí) 訓(xùn) 中 心 化 工 單 元 操 作 實(shí) 訓(xùn) 中 心 化 工 技 術(shù) 服 務(wù) 中 心 龍 化 總 公 司 基 地 紫 金 銅 業(yè) 公 司 基 地 長(zhǎng) 汀 稀 土 公 司 基 地 其 他 校 外 實(shí) 習(xí) 基 地 旗 濱 玻 璃 公 司 名稱 規(guī)格型號(hào) 數(shù)量 單位 單價(jià) (元 ) 總價(jià)（萬(wàn)元） 雙通道自動(dòng)進(jìn)樣離子色譜儀 PIC10A 1 臺(tái) 390000 其它 合計(jì) 119． 0 新建應(yīng)用化工仿真實(shí)訓(xùn)中心 與化工仿真軟件開發(fā)公司合作建成化工單元操作仿真系統(tǒng)，大型分析儀器仿真系統(tǒng)?；げ?作技能實(shí)訓(xùn)中心需要購(gòu)置的設(shè)備見表 3。 與 龍 化集團(tuán) 公司 等合作實(shí)施“廠中校”項(xiàng)目，依照校企共建的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，將課堂建在車間內(nèi)。 （ 3） 職場(chǎng)氛圍與企業(yè)文化建設(shè) 加強(qiáng)職場(chǎng)氛圍與企業(yè)文化建設(shè)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度，聘請(qǐng)龍化總公司、紫金銅業(yè)公司、長(zhǎng)汀稀土公司、 旗濱玻璃公司 等企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，將企業(yè)文化與企業(yè)管理理念融入校園，并應(yīng)用到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠的管理，完善“學(xué)做一體”保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研良性循環(huán)。開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的集“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓(xùn)練、技能鑒定”為一體的優(yōu)質(zhì)核心課程和融“教、學(xué)、做”為一體的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)“學(xué)訓(xùn)結(jié)合，能力遞進(jìn)”的思路，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系。 圖 2 基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建圖 拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程專家 學(xué)校教師 市場(chǎng)需求調(diào)研 教學(xué)材料開發(fā) 學(xué)習(xí) 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)編制 典型工作任務(wù) 課程結(jié)構(gòu)分析 教育部門 學(xué)校教師 實(shí)踐專家 工作分析專家 課程專家 學(xué)校教師 課程專家 學(xué)校教師 課程專家 實(shí)踐專家 學(xué)校教師 教材 項(xiàng)目方案 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程計(jì)劃 能力標(biāo)準(zhǔn) 調(diào)研報(bào)告 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域高職項(xiàng)目課程體系構(gòu)建 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 表 5 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域歸納與學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換對(duì)照表 崗位 典型工作任務(wù) 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝控制 化工設(shè)備 操作與維護(hù) 化工產(chǎn)品質(zhì)量分析與檢測(cè) 化工生產(chǎn)過(guò)程管理 化工產(chǎn)品質(zhì)量控制（一） 化工產(chǎn)品質(zhì)量控制（一） 流體輸送控制與設(shè)備維護(hù) 流體輸送控制與設(shè)備維護(hù) 、物料衡算 反應(yīng)過(guò)程控制與設(shè)備 維護(hù) 反應(yīng)過(guò)程控制與設(shè)備維護(hù) 傳熱控制與設(shè)備維護(hù) 傳熱控制與設(shè)備維護(hù) 質(zhì)、分離設(shè)備維護(hù) 傳質(zhì)控制與設(shè)備維護(hù) 傳質(zhì)控制與設(shè)備維護(hù) 典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝 化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù) （過(guò)程指標(biāo)檢驗(yàn)控制） 化工產(chǎn)品質(zhì)量控制（二） 化工產(chǎn)品質(zhì)量控制（二） “三廢”處理 化工安全與環(huán)保技術(shù) 化工安全與環(huán)保技術(shù) 新構(gòu)建的課程體系由 公共 基礎(chǔ) 平臺(tái)課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 所組成。 表 7 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程一覽表 序號(hào) 課程名稱 課程目標(biāo) 1 無(wú)機(jī)化學(xué) 解決本專業(yè)學(xué)生化工基本技能訓(xùn)練的要求，為后續(xù)核心課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐打下基礎(chǔ) 2 化工單元操作 解決學(xué)生各類反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)、操作、管理的知識(shí)與技能需求 解決學(xué)生對(duì) 流體流動(dòng)、過(guò)濾單元操作 的知識(shí)與技能需求 解決學(xué)生對(duì)傳熱、蒸發(fā)、吸收、精餾、干燥等單元操作的知識(shí)與技能需求 3 化工產(chǎn)品 質(zhì)量檢驗(yàn)與控制 解決學(xué)生對(duì)幾種典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝指標(biāo)以 及操作控制的知識(shí)與技能需求 解決學(xué)生對(duì)幾種典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中原料、中間體及產(chǎn)品質(zhì)量分析檢驗(yàn)的知識(shí)與技能需求 按照新構(gòu)建的課程體系，根據(jù)化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的知識(shí)和能力要求，來(lái)制定各門核心課程的標(biāo)準(zhǔn)；再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要圍繞工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行，包括教學(xué)目標(biāo)、工作任務(wù)、相關(guān)實(shí)踐知識(shí)、相關(guān)理論知識(shí)、拓展性知識(shí)和練習(xí)。 表 8 基于工作過(guò)程的《 化工單元操作 》課程設(shè)計(jì) 能力目標(biāo) 1．能正確操作典型流體輸送和均相分離設(shè)備。 5．掌握常見流體輸送及均相分離的操作要領(lǐng)，能分析流量、液位、溫度、壓力等變化對(duì)過(guò)程的影響。 9．具有學(xué)習(xí)化工單元操作新知識(shí)、新技術(shù)的能力。 13．具有化工生產(chǎn)的安全防護(hù)能力。 3．理解基本物理量的物理意義及其影響因素。 7．理解化工單元操作工藝規(guī)程。 2．樹立創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、安全生產(chǎn)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 工作領(lǐng)域 (工作崗位 ) 職業(yè)能力及知識(shí)要求 液體輸送 1．理解泵及泵送崗位的工藝流程、管路標(biāo)識(shí)和與泵相關(guān)的電器、儀表的性能。 氣體輸送 1．理解壓縮機(jī)輸送氣體的工藝流程、輔助設(shè)備的作用。 5．能進(jìn)行壓縮機(jī)設(shè)備的常規(guī)性維護(hù)與保養(yǎng)。 4．理解生產(chǎn)操作的控制指標(biāo)。建議多采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、仿真操作、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒 體教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)、課外作業(yè)等靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果。 推行“項(xiàng)目化”學(xué)做一體的教學(xué)方式 以專業(yè)和職業(yè)能力訓(xùn)練為課程教學(xué)的主要目標(biāo)，增加職業(yè)崗位案例和實(shí)例，教學(xué)重點(diǎn)不是知識(shí)系統(tǒng)，而是知識(shí)的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，明確各項(xiàng)目的能力目標(biāo)、工作任務(wù)、教師知識(shí)與能力要求、學(xué)生知識(shí)與能力要求、教學(xué)材料、實(shí)施步驟以及完成該項(xiàng)目所需學(xué)時(shí)等內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)情境按照“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)”六個(gè)工作步驟進(jìn)行教學(xué)，采用教、學(xué)、做一體的“引導(dǎo)教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”等多種教學(xué)方法，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)情景考核方案，以全面衡量學(xué)習(xí)效果和綜合職業(yè)能力。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)的實(shí)施體現(xiàn)出學(xué)生自主、探究、協(xié)作的過(guò)程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 ② 通過(guò)校級(jí)大賽選出一批優(yōu)秀學(xué)生組建成集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，并由專職教師及企業(yè)工程師組成指導(dǎo)教 師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)。 ③ 課堂教學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合：在正常的教學(xué)課堂中，將大賽的項(xiàng)目所要求的知識(shí) 和技能穿插在教學(xué)內(nèi)容中，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思考、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。堅(jiān)持“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，“教、學(xué)、做”一體化，推行理論和實(shí)踐綜合考評(píng)，與合作企業(yè)共同進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的考核。在優(yōu)質(zhì)核 心課程建設(shè)的同時(shí)，校企合作開發(fā)高職化工專業(yè)工學(xué)結(jié)合 的 教材，制作配套課件，達(dá)到同類院校先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)化工院校共享。 建設(shè)期內(nèi)，聘用和培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)帶頭人 2人，引進(jìn)企業(yè)實(shí)踐專家和培養(yǎng)形成中青年骨干教師隊(duì)伍，在現(xiàn)有 9人基礎(chǔ)上，再聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師 9人，逐步形成專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教師資源庫(kù)。專業(yè)帶頭人應(yīng)具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能；熟悉現(xiàn)代高職教育規(guī)律，掌握本專業(yè)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，提出專業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展思路及措施；主持本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系的構(gòu)建，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)完成各項(xiàng)專業(yè)建設(shè)工作。 青年教師培養(yǎng) 青年教師的培養(yǎng)在注重其教學(xué)基本功、高等職業(yè)教育理論培訓(xùn)的前提下，按照其個(gè)性發(fā)展需求，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行學(xué)歷提升，到教學(xué)工廠及校企合作理事單位進(jìn)行專業(yè)技 能的實(shí)踐 ，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定培養(yǎng)計(jì)劃和措施，建立激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮老教師和骨干教師的傳幫帶作用 , 提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。 （六）實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，可以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程盡可能脫離來(lái)自校方主觀因素的干擾，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)有效，從而科學(xué)、客觀、全面地評(píng)價(jià)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 評(píng)價(jià)形式可通過(guò) 召開應(yīng)用化工專業(yè)校企合作理事會(huì)會(huì)議、與合作企業(yè)溝通交流、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)、合作企業(yè)回訪、問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)、電話、信函等途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)。 分析第三方評(píng)價(jià)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo)委員會(huì)依據(jù)第三方評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，分析畢業(yè)生、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)，指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。 五 、改革舉措與保障措施