【正文】 現(xiàn)、實踐操作能力、實驗設(shè)計能力、信息處理能力、實驗報告書寫、小組合作能力、職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)、節(jié)能減排降耗情況 總成績 = 平時成績 25% ＋ 項目完成情況 50% ＋期終考試 25% 注：采取期終考試的形式考察理論掌握程度 要 求 ，做到操作熟練，知識掌握 ，并能遷移 這種項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的學(xué)做一體的教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，通過學(xué)生自己的獨立思考、項目組內(nèi)和項目組間相互討論去解決項目實際問題，避免學(xué)生“等”、“靠”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 1）認真組織積極參加省級及以上各種職業(yè)技能大賽 ① 校級大賽練兵選拔人才：每年舉辦校級化工總控工及化學(xué)檢驗工技能大賽，有專職教師進行賽前指導(dǎo)，既為參加省級以上大賽選拔優(yōu)秀學(xué)生，又起到了大范圍練兵，提高學(xué)生整體技能水平的作用。既可以為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀、拔尖人才，又可以提高師資隊伍自身素質(zhì)，同時也帶動了本專業(yè)的全面發(fā)展，做到了“三贏”的局面。 其次，根據(jù)考核標準，改革評價方式。 校企合作共建教學(xué)資源 （ 1） 特色教材開發(fā)及建設(shè) 在課程體系改革的基礎(chǔ)上，校企合作開發(fā)密切聯(lián)系生產(chǎn)實際的特色教材，加大現(xiàn)代高職教育模式的教材和課件建設(shè)。 （五）專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) 采取內(nèi)培外引，通過教改科研、技術(shù)服務(wù)、參與行業(yè)企業(yè)項目建設(shè)等多種形式，真正做到“請進來、走出去”，構(gòu)建一個以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、專業(yè)骨干教師為核心、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。建設(shè)期內(nèi)選派培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 化工基地 學(xué)習(xí)、培訓(xùn)一年，深度合作參與企業(yè)建設(shè)與管理 ，學(xué)習(xí) 化工行業(yè)的最新技術(shù)、企業(yè)管理以及高等職業(yè)教育發(fā)展等前沿知識，促進專業(yè)的國內(nèi)合作與交流。組織專業(yè)教師積極參加各種高級技能證考試，以獲得高級職業(yè)資格證書，逐步使教師隊伍中技師資格證書或各級考評員持證率達到 90%。同時注重加強兼職教師職教理論、教學(xué)方法、教師職業(yè)規(guī)范等培訓(xùn)，提高兼職教師隊伍的教學(xué)能力，優(yōu)化兼職教師隊伍。學(xué)校外部評價系統(tǒng)：包括以行業(yè)協(xié)會、就業(yè)單位、學(xué)生家長、畢業(yè)生等利益相關(guān)方組成的多主體學(xué)校外部評價系統(tǒng)，其中行業(yè)協(xié)會和就業(yè)單位所評內(nèi)容以專業(yè)知識能力水平、畢業(yè)生整體素質(zhì)和就業(yè)能力、企業(yè)滿意度等為主；畢業(yè)生家長所評內(nèi)容以學(xué)校管理、教學(xué)效果、素質(zhì)為主；畢業(yè)生所評內(nèi)容以學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效等為主，并適當兼顧其他等。主要對就業(yè)渠道、職務(wù)變動、工資變動、工作對口情況、工作滿意度、工作前景等進行調(diào)查，并對數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)比較分析，從 而了解社會對專業(yè)人才需求的動態(tài)，改進教學(xué)質(zhì)量管理，進行課程調(diào)整創(chuàng)新等。 （七）提升社會服務(wù)能力 以應(yīng)用化工技術(shù)服務(wù)中心為平臺開展各類科研活動，著重加強與行業(yè)企業(yè)的橫向合作，開發(fā)技術(shù)服務(wù)項目 , 申請專利及開展科研成果轉(zhuǎn)讓；提供社會培訓(xùn)，其中加強深度合作企業(yè)職工培訓(xùn)；建設(shè)品種齊全的化工類職業(yè)技能鑒定中心，提供職業(yè)技能鑒定服務(wù) 。 專業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo)委員會要對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系與課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等進行的總體監(jiān)控，每年評價一次， 分析其科學(xué)性、合理性、適用性和可行性。多元主體、內(nèi)外結(jié)合的評價和反饋系統(tǒng)為教學(xué)質(zhì)量管理、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定等提供參考依據(jù)，從而提升專業(yè)服務(wù)能力。 建立多元主體、內(nèi)外結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與反饋系統(tǒng) 按照行業(yè)、企業(yè)高技能人才需求規(guī)格，建立多元主體、內(nèi)外結(jié)合的學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與反饋系統(tǒng)。 聘請企業(yè)兼職教師，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu) 聘請行業(yè)企業(yè)高水平專業(yè)建設(shè)顧問 23名，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策。 骨干教師的培養(yǎng)與引進 引進企業(yè)技術(shù)專家加入專業(yè)教學(xué)隊伍，進行崗前師德、高職教育方法、現(xiàn)代教育技術(shù)等培訓(xùn)，使理論與實踐結(jié)合；專業(yè)教師到國家示范院校學(xué)習(xí) ，參加高職課程開發(fā)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)先進職教理論，提高骨干教師的課程開發(fā)能力和教學(xué)能力；到校外實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)企業(yè)先進技能、頂崗工作，實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合。形成企業(yè)人員到學(xué)校授課，教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)和改造，實踐課程主要由企業(yè)教師講授、輔導(dǎo)，頂崗實習(xí)由企業(yè)教師指導(dǎo)的良性運行機制。 （ 2） 引數(shù)字化入課堂 與深度合作企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝，建立視屏素材庫。 最后，依據(jù)考核結(jié)果，評價教學(xué)效果。 （ 2）鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動 一方面利用本專業(yè) 教師的科研優(yōu)勢，吸收優(yōu)秀學(xué)生參加課題研究，獲得初步的研究經(jīng)驗，發(fā)展一定的研究能力，為將來服務(wù)社會做準備；另一方面鼓勵學(xué)生參加技術(shù)創(chuàng)新活動，委派有經(jīng)驗的教師進行輔導(dǎo)，確保 60%的學(xué)生有書面成果， 50%的學(xué)生參加各類比賽，組織學(xué)生參加“ 福建 省高校大學(xué)生科普創(chuàng)意創(chuàng)新大賽”等，調(diào)動學(xué)生進行科技創(chuàng)新的積極性 考核方式的改革 與基于工作過程的課程體系 改革 相適應(yīng)，考核方式的改革和創(chuàng)新主要從以下幾方面進行。比賽前經(jīng)多輪淘汰，層層選拔，最終才確定參賽隊員。 強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化，在新設(shè)計的課程體 系中，鼓勵學(xué)生參加 各種競賽和 科技創(chuàng)新活動 等 。 下面以《化 工產(chǎn)品質(zhì)量 檢驗與 控制》課程中“純堿總堿度的測定”教學(xué)子情境為例說明教學(xué)實施過程：上課前一周由教師設(shè)計任務(wù)單并發(fā)給學(xué)生，任務(wù)單說明本項目的任務(wù)，學(xué)生按照任務(wù)單準備理論知識、設(shè)計工作計劃；上課時，教師監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生完成情況給出成績；項目進行過程中，教師要糾正不規(guī)范操作，抽查學(xué)生理論準備情況；項目結(jié)束時，教師要歸納總結(jié)，由實踐上升到理論。在所有的專業(yè)課程中，突出要求兩類內(nèi)容的滲透式教學(xué)：一是職業(yè)道德內(nèi)容，二是專 業(yè)技能內(nèi)容。 2．建議采用多樣化的考試 (考核 )方式，加強過程和現(xiàn)場考核，可以因才施考，對于在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)給予特別鼓勵。 5．了解安全生產(chǎn)知識，能處理一般異?，F(xiàn)象和事故。 非均相物系分離 1．了解常見非均相分離方法及工藝流程。 2．理解壓縮機的機型、結(jié)構(gòu)性能和安全生產(chǎn)要求。 2．掌握泵送崗位的操作規(guī)程，能正常開車、停車。 3．具有熱愛勞動、遵規(guī)守紀、團結(jié)協(xié)作的精神。 8．理解化工生產(chǎn)裝置和工藝流程。 4．了解物料衡算、平衡關(guān)系、過程速率和熱量衡算及其在化工生產(chǎn)中的作用。 14．初步具有崗位生產(chǎn)的組織能力。 10．基本掌握常見化工單元生產(chǎn)的基本操作技能。 6．能處理流體輸送及均相分 離操作過程中常見的故障。 2．能夠進行常見流體輸送及均相分離過程及設(shè)備的初步計算。 以基于工作過程的《 化工單元操作 》課程設(shè)計為例，見表 8。具體見表 6。具體內(nèi)容見圖 2，表 5。 （ 4） 校外實習(xí)實訓(xùn)基地機制建設(shè) 針對不同企業(yè)的需求及特點，本著合作共贏原則，逐漸完善與校外實訓(xùn)基地在頂崗實習(xí)與就業(yè)、技術(shù)合作、課程建設(shè)、培訓(xùn)與技能鑒定等方面的長效機制。“廠中?！钡哪Ｊ剑梢宰寣W(xué)生更好地體驗真實的生產(chǎn)環(huán)境，了解企業(yè)文化，對學(xué)生開展全面的技能與素質(zhì)培養(yǎng)；可根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，派遣理論知識豐富的教師定期為企業(yè)員工培訓(xùn)，讓員工的實踐經(jīng)驗更好地與理論相結(jié)合，提高學(xué)校服務(wù)社會能力；可派遣部分實踐經(jīng)驗不足的教師，通過企業(yè)掛職鍛煉，提高自身專業(yè)技能，進一步提 升應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)“雙師”教師素質(zhì)。 表 3 化工 單元 操作實訓(xùn)中心設(shè)備一覽表 應(yīng)用化工技術(shù)服務(wù)中心 以 環(huán)境檢測中心 為平臺 開展各類科研活動，著重加強與行業(yè)企業(yè)的橫向合作，開發(fā)技術(shù)服務(wù)項目 , 申請專利及開展科研成果轉(zhuǎn)讓；提供社會培訓(xùn)，其中加強深度合作企業(yè)職工培訓(xùn)；建設(shè)品種齊全的化工類職業(yè)技能鑒定中心，提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)。應(yīng)用化工仿真實訓(xùn)中心符合人才培養(yǎng)目標中化學(xué)檢驗技能和化工操作控制技能培訓(xùn)需要，同時滿足專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)需要?；嵱?xùn)基地結(jié)構(gòu)圖如圖 1。 “項目帶動，工學(xué)交替，雙證融通”人才培養(yǎng)模式的實施，學(xué)校不僅要加強自身建設(shè)，更要加強與企業(yè)間的深層次合作。學(xué)生在校內(nèi)理實一體化教室以及實訓(xùn)中心，由專業(yè)教師帶領(lǐng)，按照區(qū)域行業(yè)企業(yè)的人才需求狀況，學(xué)習(xí)與典型工作任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，部分課程 可與企業(yè)密切合作，將課堂移到車間；充分利用本專業(yè)群教師的科研優(yōu)勢，吸引學(xué)生參加教師產(chǎn)品研發(fā)課題 和技術(shù)服務(wù) ，讓學(xué)生全過程參與，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，師生利用知識與技術(shù)應(yīng)用上的優(yōu)勢，為行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)。 人才培養(yǎng)模式中“雙證融通”是指推行“雙證書”制度，實現(xiàn)課證融合，在畢業(yè)證書之外， 將 “化學(xué)檢驗工 ”等職業(yè)資格標準融入開發(fā)的優(yōu)質(zhì)核心課程中，要求學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合一體化課程學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，在考取相應(yīng)職業(yè)證書的前提下獲得畢業(yè)證書，使學(xué)生的技能證書獲證率達到 100%。 建成服務(wù)能力強的對外服務(wù)交流窗口 通過項目合作、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)等提高應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)社會服務(wù)能力；與省內(nèi)學(xué)校定期開展教學(xué)交流活動提高應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的影響力。 整合資源，校企共建實訓(xùn)基地 （ 1） 優(yōu)化實踐教學(xué)體系，以項目建設(shè)帶動實訓(xùn)中心硬件條件建設(shè) 根據(jù)化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對應(yīng)的職業(yè)崗位群構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系配套的能力訓(xùn)練體系，并在此基礎(chǔ)上確定能力訓(xùn)練項目，再依據(jù)能力訓(xùn)練項目確定需要配套的 實訓(xùn)設(shè)備。 構(gòu)建基于化工生產(chǎn)工作過程的專業(yè)課程體系 依據(jù)化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對應(yīng)的職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)技能，邀請課程專家、企業(yè)專家和專業(yè)教師共同確定工作項目和工作任務(wù)，開發(fā)基于工作過程的集“職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)、能力訓(xùn)練、技能鑒定”為一體的專業(yè)核心課程和融“教、學(xué)、做”為一體的訓(xùn)練項目，采用任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做一體等教學(xué)模式，使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合貫穿于人才培養(yǎng)的全過程 ， 實踐“項目驅(qū)動，工學(xué)交替，雙證融通”的人才培養(yǎng)模式改革 。 （五 )存在的主要問題 盡管本專業(yè)建設(shè)取得一定的成績，但 也存在一些發(fā)展中的問題 ，主要體現(xiàn)在：體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育特色、基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系還沒有完全形成；校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件有待完善；教師隊伍中缺乏行業(yè)領(lǐng)軍人物等。 （四） 社會服務(wù)能力 本專業(yè)依靠我院現(xiàn)有人才和教學(xué)資源優(yōu)勢，積極有效地開展技術(shù)服務(wù)和員工培訓(xùn)，已為多家企業(yè) 的 在職人員進行了技術(shù)資格鑒定培訓(xùn)等 。由于這種人才培養(yǎng)目標緊扣 區(qū)域 化工行業(yè)技術(shù)特色，培養(yǎng)的畢業(yè)生已成為化工行業(yè)人才市場的“緊俏品”。加強與改善實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)是改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量的重點，本專業(yè)十分重視校外 實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，多次走訪有關(guān)單位，緊密聯(lián)系企業(yè)，與龍化化工有限公司、龍巖高嶺土有限公司、上杭紫金銅業(yè)有限公司，長汀金龍稀土有限公司、華潤水泥有限公 司等多家企、事業(yè)單位簽 訂 建立實訓(xùn)實習(xí)基地的協(xié)議 。聘請了 5 名來自化工企業(yè)的技術(shù)專家擔任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員。而 我省開設(shè)化工類專業(yè)的院校共計 15 家（本科院校 8 家，高職高專 3 家，中職 4家），每年培養(yǎng)本科層次化工類人才大約 1200 余人，高職高專院校培養(yǎng)的化工類人才約 500 人，中專層次的約 1100 人，供遠小于求，遠不能滿足福建化工行業(yè)發(fā)展的需要。 近年來，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，隨著福建化工基地的開工建設(shè)和龍巖市有色金屬、稀土、硅酸鹽水泥生產(chǎn)基地等化工類項目在本地區(qū)的 建成投產(chǎn)，作為龍巖市經(jīng)濟最大增長點的化工行業(yè)需要大量的應(yīng)用 型 化工專業(yè)技術(shù)人才，以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為代表的高職化工類專業(yè)群建設(shè)亟待加強。 （三） 人才需求狀況 現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)具有 技術(shù)密集、資本密集和人才密集的特征，因而對化工類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。 根據(jù)龍巖市“十二五”規(guī)劃綱要，無機化工材料 產(chǎn)業(yè)已成為龍巖市經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。 2020 年龍巖市被確定為中國四大水泥基地之一；福建龍麟集團列入全國 60 家水泥工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整重點支持大型企業(yè)名單。但是資源消耗高，環(huán)境壓力大，“高投入、高消耗 、高排放、難循環(huán)、低效率”為特征的粗放型增長方式尚未得到根本轉(zhuǎn)變。福建省在海峽西岸經(jīng)濟區(qū)中居主體地位，與臺灣地區(qū)地緣相近、血緣相親、文緣相承、商緣相連、法緣相循，具有對臺交往的獨特優(yōu)勢。 TECHNICAL COLLEGE 申報中央財政“支持高等職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)能力”項目 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 二○一一年十月 2 目 錄 一、專業(yè)建設(shè)背景 .................................................................................................................... 4 （一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景 ......................................................................................................... 4 （二）區(qū)位優(yōu)勢 ................................................................................................................. 5 （三）人才需求狀況 .......................................................................................