【正文】 00 冀中職業(yè)學(xué)院會計電算化專業(yè)建設(shè)方案 附件 2： 編號 冀中職業(yè)學(xué)院會計電算化專業(yè)建設(shè)方案 國家 骨干高職院校建設(shè)項目 推 薦 書 推 薦 院 校 * *職業(yè)技術(shù)學(xué)院 舉 辦 單 位 * ****** 推 薦 省 份 ｘｘ 市 填 表 日 期 二零一零年六月 中華人民共和國教育部 中華人民共和國財政部 二 ○一○ 年六 月 制 冀中職業(yè)學(xué)院會計電算化專業(yè)建設(shè)方案 填 寫 要 求 一、請依據(jù)申報院校的國家骨干高職院校建設(shè)方案和。 引進校外兼職教師共 14 人，落實人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新措施。 會計 人才培訓(xùn)認(rèn)證基地建設(shè)，將充分發(fā)揮專業(yè) 群 師資水平高，校企優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源多的優(yōu)勢，通過提高層次，擴大規(guī)模，連鎖運作，標(biāo)準(zhǔn)實施等措施，大力拓展社會 會計 人才培訓(xùn)，培訓(xùn)認(rèn)證 1000 人次以上，為社會提供更多技能型 會計 專業(yè)人才，緩解 社會專業(yè) 人才缺乏狀況。 八 、建設(shè)進度與 績效指標(biāo) 建設(shè)步驟 與績效 2020 年 10 月 2020 年 9 月 ： 完善專業(yè)建設(shè)方案和任務(wù)書，使其更具可操作性；開展基地建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，調(diào)研采購設(shè)備，購置軟件，開展初步研究工作。 綜合保障 協(xié)調(diào)學(xué)院各有關(guān)部門，形成內(nèi)部合力，保障特色專業(yè)建設(shè)的各項條件，使特色專業(yè)建設(shè)工作整體健康、協(xié)調(diào)發(fā)展；加強社會聯(lián)系，調(diào)動各方力量，形成外部合力，積極推行校企合作，建立互補雙贏的合作機制，保障特色專業(yè)建設(shè)向縱深開展。 實行項目建設(shè)年報制度 ， 所有子項目負(fù)責(zé)人按年度對建設(shè)進度、建設(shè)經(jīng)驗與不足等進行總結(jié)，并定期向項目 領(lǐng)導(dǎo)小組匯報。 冀中職業(yè)學(xué)院會計電算化專業(yè)建設(shè)方案 20 六 、保障措施 學(xué)院對會計電算化專業(yè)建設(shè)項目實行院、系兩級管理體制。面向高、中等職業(yè)院校學(xué)生進行崗前職業(yè)培訓(xùn)；面向企業(yè)職工的在職培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；面向社會其他人員的上崗培訓(xùn)以及待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)等。 通過中央財政、河北省教育廳財政廳及保定市政府扶持、校企合作、自主開發(fā)、自籌資金等形式，對現(xiàn)有的實習(xí)實訓(xùn)場地進行功能升級，著力建設(shè)具有教學(xué)、培訓(xùn)一體化的人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地。 力求做到 “ 三重一不松 ” ，即：重視教學(xué)過程的考核、重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核、重視綜合運用能力的考核；基本理論、基本技能考核不放松。 （ 2） 改革 學(xué)習(xí)考核 模式 ， 探索 “ 以考核知識的應(yīng) 用、技能與能力水平為主 ，兼顧專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德； 平時的形成性考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試并重的，考核方式 多樣 、 考核主體多元的 課程教學(xué) 評價 模式 ” 。加強聯(lián)盟 內(nèi) 院校與行業(yè)企業(yè)的合作，合作開展畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)工作，聯(lián)盟企業(yè) 優(yōu)先為學(xué)校 提供實習(xí)就業(yè)崗位。隨著新農(nóng)村的建設(shè)，我院針對農(nóng)村會計工作及財務(wù)管理中存在的問題，如素質(zhì)低下、財務(wù)混亂等組織農(nóng)村會計人員參加會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；對現(xiàn)有農(nóng)村會計人員及會計后備人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，研究推進人才培養(yǎng)體制改革。加強職教師資到企業(yè)交流、掛職、兼職。通過學(xué)校、政府、企業(yè)共建共用校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地、培訓(xùn)中心等形式，發(fā)揮成員間的資源優(yōu)勢互補作用，提高辦學(xué)效益 。 深化服務(wù)理念，“組團”成立基于行業(yè)的產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟 面對我省及周邊區(qū)域經(jīng)濟社會對會計專業(yè)人才的要求，樹立服務(wù)型的人才培養(yǎng)理念，以一種積極、主動、務(wù)實的態(tài)度，實現(xiàn)服務(wù)模式從傳統(tǒng)的“ 以 自我為中心”向“ 以 社會 為中心”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)開放、合作的社會化辦學(xué)模式 。 冀中職業(yè)學(xué)院會計電算化專業(yè)建設(shè)方案 16 技能競賽 時間 會計專業(yè)技能 實訓(xùn)室 合作企業(yè) 素質(zhì)培養(yǎng) “金手指”點鈔大賽 點鈔技能 假鈔鑒別技能 會計手工實訓(xùn) 室 建設(shè)銀行分行 敬業(yè)愛崗和有高度的責(zé)任感 具有團隊精神和合作意識， “伊利杯”會計實務(wù)技能比賽 會計實務(wù)技能 會計電算化實訓(xùn)室 伊利乳業(yè) 操作規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng) 誠信為本、操守為重、堅持準(zhǔn)則、不做假賬 “大世界”會計軟件應(yīng)用技能比賽 會計軟件應(yīng)用技能 小鍵盤錄入技能 會計 電算化實訓(xùn) 室 大世界商貿(mào)公司 操作規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng) 誠信為本、操守為重、堅持準(zhǔn)則、不做假賬 “伊利杯”快手比賽 珠算 技能 會計手工實訓(xùn)室 伊利乳業(yè) 操作規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng) ⑤ 在本校設(shè)立會計從業(yè) 人員 培訓(xùn)中心和會計職業(yè)技能培訓(xùn)點， 實訓(xùn)室實現(xiàn)全面開放，為社會人員提供專業(yè)培訓(xùn)， 成為會計專業(yè)技能人才培訓(xùn)基地， 2020 年啟動， 2020 年 建成 ，滿足日益增長的培訓(xùn)需求，向社會培養(yǎng)合格的會計人才。 ③ 加強對校內(nèi)實踐教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督。 實踐教學(xué)基地建設(shè) （ 1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) ① 隨著招生規(guī)模的擴大， 兩年內(nèi)建成集語音、錄放像、投影、微機聯(lián)網(wǎng)為一體的多媒體 會計 手工 模擬實 訓(xùn) 室 2 間，會計電算化實訓(xùn)室 3 間，建成 ERP 沙盤實訓(xùn)室、模擬銀行實訓(xùn)室、模擬納稅 大廳 各 1 間；逐步完善現(xiàn)有的手工模擬實訓(xùn)室和會計電算化實訓(xùn)室硬件，升級現(xiàn)有的教學(xué)軟件，實現(xiàn)教學(xué) 設(shè)備的更新?lián)Q代，以適應(yīng)教學(xué)需要 。 （ 4）突出實務(wù)性課程，加強實訓(xùn)室建設(shè)和課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，推進教育信息化步伐，提高學(xué)生的實踐能力和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。 （ 2）打破專業(yè)壁壘，設(shè)置柔性課程學(xué)分，讓學(xué)生有更大的空間，根據(jù)自我發(fā)展的需要，跨專業(yè)選修課程，拓展視野 ，開設(shè)公共選修課和專業(yè)選修課達(dá)到 20 冀中職業(yè)學(xué)院會計電算化專業(yè)建設(shè)方案 14 門。全面落實實踐教學(xué)課程化，考證課程進計劃，考核方式多樣化。 調(diào)動廣大教師參與科研活動的積極性和創(chuàng)造性，制訂并完善科研獎勵政策和激勵措施，提高我院教師的教育教學(xué)科研素質(zhì)和水平。 請有實際工作經(jīng)驗，又具有較高理論水平的企業(yè)及銀行部門工作人員到學(xué)校做兼職教師。 （ 2） 每年增加專業(yè)教師 23 人。 師資 隊伍建設(shè) 按照 “ 專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)，骨干教師為主體，雙師培養(yǎng)為重點，專兼結(jié)合為特色，新老結(jié)合為常規(guī)，提高素質(zhì)為核心 ” 的思路進行師資隊伍建設(shè) ， 使教師樹立以市場需求為前提的市場觀；學(xué)校是為學(xué)習(xí)者和企業(yè)、社會對象服務(wù)的服務(wù)觀；產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，校企合作的結(jié)合觀；包括就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神以及職業(yè)道德、行為思維能力、表達(dá)能力、團隊合作能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、職業(yè)發(fā)展能力和實踐能力等綜合職業(yè)能力的能力關(guān) ；提供一流的服務(wù)，以滿足學(xué)生需要為前提，提高質(zhì)量和效益的效益觀。 三 建設(shè)內(nèi)容 “崗證一體、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式 充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，深入行業(yè)、企業(yè)進行調(diào)研，跟蹤行業(yè)、企業(yè)對會計人才的需求，完善“崗證一體、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。 完善教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和運行，是保證教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效果的重要措施。 以 開放、自主和創(chuàng)新原則，與用友公司共同開發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力的自主學(xué)習(xí)平臺 ， 用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教 冀中職業(yè)學(xué)院會計電算化專業(yè)建設(shè)方案 11 學(xué)資源，建成一個有行業(yè)企業(yè)共同參與、設(shè)計科學(xué)規(guī)范、使用方便快捷的高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫，通過建立配套的專業(yè)信息門戶網(wǎng)站，實現(xiàn)與相關(guān)院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，發(fā)揮輻射帶動作用。利用多媒體課件進行講解，既解決會計學(xué)專業(yè)課程中表格、報表板書難的問題，還能起到言簡意賅、直觀明了的教學(xué)效果。 （ 2） 堅持理論夠用，注重實際操作能力的培養(yǎng)，大幅度提高實踐教學(xué)的比重，實踐教學(xué)的比例不低于專業(yè)總課時的 50%， 教學(xué)中做到心中有職業(yè)崗位要求 ,口中講職業(yè)崗位的知識 ,手中抓職業(yè)崗位技能 ,把職業(yè)崗位的目標(biāo) ,體現(xiàn)在知識傳授中、技能訓(xùn)練中和教學(xué)組織管理中。具 有銳意改革、大膽創(chuàng)新精神 。 業(yè)務(wù)素質(zhì)：牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識 。利用計算機處理工作領(lǐng)域內(nèi)信息的能力和利用財務(wù)軟件進行賬務(wù)處理的能力 （ 4）具備基本的賬務(wù)管理、查賬、審計能力，具有一定的財務(wù)分析和綜合能力 （ 5）掌握一定的經(jīng)濟管理知識，預(yù)備資金管理、資產(chǎn)管理的能力，具有一定的根系問題和解決問題的能力 （ 6）有會計崗位相關(guān)領(lǐng)域的活動能力 （ 7）具備較強的表達(dá)能力及外語應(yīng)用能力，普通話水平在二級乙等以上，英語達(dá)到全國大學(xué)生英語應(yīng)用能力 B 級或以上水平。四個教學(xué)模塊相輔相成， 強化技能訓(xùn)練 ， 培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，集實用性和靈活性于一體，使會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生更具有社會性和發(fā)展性。 將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為主線，以實踐教學(xué)為突破口，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為重點，使教改取得新突破，資源保障條件有新改善，專業(yè)建設(shè)水平有新 提高，使本專業(yè) 在人才培養(yǎng)、教科研、社會服務(wù)等方面發(fā)揮 更好的作用 。 校外主要實訓(xùn)基地一覽表 主要合作企業(yè)名稱 伊利 乳業(yè)有限責(zé)任公司 黃家葡萄酒莊實訓(xùn)基地 海燕旅行社實訓(xùn)基地 大世界商貿(mào)公司 華安會計師事務(wù)所 合作起始時間 202009 202009 202004 202010 202003 實訓(xùn)項目 內(nèi)部控制制度、會計實訓(xùn) 頂崗實習(xí) 會計 實訓(xùn) 出納 實訓(xùn) 出納實訓(xùn) 會計實訓(xùn) 定崗實習(xí) 納稅申報、 會計審計 頂崗實習(xí) 企業(yè)參與教學(xué)（人 /課時） 2/600 2/800 2/800 2/800 2/800 （ 3） 會計電算化 專業(yè) 教學(xué) 成果 院級精品課程：基礎(chǔ)會計 負(fù)責(zé)人：張競存 財務(wù)會計 負(fù)責(zé)人：田鳳珠 重點建設(shè)課程：會計電算化 主講教師：陸丹丹 經(jīng)濟法 主講教師：劉偉欣 稅法 主講教師：何霞 成本會計 主講教師： 田鳳珠 財務(wù)管理 主講教師：張競存 冀中職業(yè)學(xué)院會計電算化專業(yè)建設(shè)方案 7 審計基礎(chǔ) 主講教師：陸丹丹 （ 4） 開拓進取，業(yè)務(wù)能力強的“雙師型”教 師隊伍 專業(yè)師資隊伍情況表： 教師人數(shù) 12 高級職稱比例 33% 專業(yè)課教師中雙師素質(zhì)教師比例 58% 45 歲以下教師中具有研究生學(xué)歷（位）的比例 42% 兼職教師比例 17% 兼職教師中高級職稱比例 100% 教師近 3 年發(fā)表教學(xué)研究論文數(shù)量 23 篇 發(fā)表教研論文教師比例 100% 近 5 年承擔(dān)院、省級教學(xué)改革項目數(shù)量 7 項 二 建設(shè)目標(biāo)與思路 姓名 學(xué)歷 專業(yè) 職稱 職業(yè)資格 是否雙師 專 /兼 張競存 大學(xué) 財務(wù)會計教育 副教授 理財規(guī)劃師 是 專 田鳳珠 大學(xué) 財務(wù)會計教育 講師 會計師 是 專 陸丹丹 大學(xué) 財務(wù)會計教育 講師 會計師 是 專 荀志欣 碩士 旅游管理 講師 旅游咨詢師 是 專 何霞 碩士 法學(xué) 講師 否 專 劉偉欣 碩士 法學(xué) 講師 否 專 周穎 碩士 教育技術(shù) 副教授 物流師 是 專 張愛華 碩士 政治 副教授 市場營銷師 是 專 王月輝 大學(xué) 數(shù)學(xué) 講師 否 專