【正文】 ，維修力量不夠和編程能力不夠成為開工不足的主要原因，分別占%和 %。 為了進(jìn)一步了解莆田地區(qū)的數(shù)控工業(yè)行情，我 院 走訪調(diào)研了福建威諾數(shù)控有限公司、 華隆石材機(jī)械有限公司、 金浦機(jī)械有限公司、莆田星華電子模具廠、莆 田森達(dá)數(shù)控有限公司、莆田榮興機(jī)械制造 有限公司等 10 多家企業(yè)，它們大部分是所在行業(yè)的龍頭 3 企業(yè)。這說明職業(yè)院校學(xué)歷教育培養(yǎng)的數(shù)控人才還很難完全滿足企業(yè)的需要，剛走出校門的畢業(yè)生，具有不同程度的英語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的動(dòng)手能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力差，難以滿足企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求。 1． 推行 “ 雙證書 ” 教育和 “ 訂單式 ” 人 才培養(yǎng)模式 結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)人才市場(chǎng)和企業(yè)的崗位要求，通過校企合作，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “ 訂單 ” 式培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，除取得取得高職學(xué)歷證書外，還能獲得與專業(yè) 相配套的崗位職業(yè)資格證書。 獲省級(jí)教學(xué)名師稱號(hào) 1人 、省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào) 1人、福建省 “ 五四獎(jiǎng)?wù)?” 稱號(hào) 1人、福建省 “ 技術(shù)能手 ” 稱號(hào)1人、莆田市 “ 新長(zhǎng)征突擊手 ” 稱號(hào) 1人。 表 1 優(yōu)質(zhì)核心課程一覽表 序號(hào) 優(yōu)質(zhì)核心課程 級(jí)別 時(shí)間 負(fù)責(zé)人 1 《機(jī)械制造技 術(shù)》 省級(jí) 2020年 宋一然 2 《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》 省級(jí) 2020年 林占光 3 《機(jī)械工程材料》 省 級(jí) 2020年 宋一然 4 《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》 院級(jí) 2020年 陳建洪 （ 2）教材建設(shè) 本專業(yè)教材均采用高職高專國(guó)家規(guī)劃教材、教育部規(guī)劃教材、自編教材，編寫了專業(yè)課程的電子教案和講義，制作了相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件。本專業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)所占比例 50%。雖然我院加大了培養(yǎng)數(shù)控人才的力度，但對(duì)照區(qū)域內(nèi)行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才職業(yè)能力的要求，目前我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平仍然存在差距，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生 的職業(yè)崗位能力還不能完全達(dá)到企業(yè)的要求，專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量還需要進(jìn)一步提高，需要改革的方面是： 1． 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)一步深化，課程建設(shè)還需進(jìn)一步完善，有待于建立與企業(yè)合作的長(zhǎng)效機(jī)制，企業(yè)和行業(yè)參與專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的力度不夠，學(xué)校與企業(yè)的融合還不夠深入； 2． 師資隊(duì)伍水平與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求還有差距，同時(shí)具備相當(dāng)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量不足，素質(zhì)不高，尤其缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的教師，嚴(yán)重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高，特別是專業(yè)帶頭人培養(yǎng)以及與企業(yè)共 建專兼職結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，師資隊(duì)伍整體工程實(shí)踐能力和技術(shù)水平還有待于進(jìn)一步提高； 3． 適應(yīng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)需要的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)，具有真實(shí)職業(yè)環(huán)境的、利于探索和實(shí)踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的、適合學(xué)生進(jìn)行的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還存在不足，從而制約了高等職業(yè)教育教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，也限制了職業(yè)教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。 （二） 專業(yè)發(fā)展 具體目標(biāo) 1． 深化校企合作的人才培養(yǎng)模式改革 深化校企合作人才培養(yǎng)模式，積極探索 “ 走出去、請(qǐng)進(jìn)來 ” 的校企合作方式，探索“ 訂單式 ” 培養(yǎng)的模式，進(jìn)一步探討 “ 項(xiàng)目導(dǎo)向 ” 、 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 、 “ 頂崗實(shí)習(xí) ” 的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能培養(yǎng)，形成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)訓(xùn)練 → 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) → 校內(nèi)輪崗實(shí)習(xí) → 校外頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)模式 。在課程體系中設(shè)置職業(yè)素質(zhì)教育與拓展模塊，規(guī)定 必修學(xué)分。培養(yǎng) 2名 或 聘請(qǐng) 2名企業(yè)數(shù)控制造專家作為專業(yè)帶頭人 ； 引進(jìn) 2名 及 培養(yǎng) 6名骨干教師 ；加大 “雙師”素質(zhì)教師 培養(yǎng)力度 ，使 雙師素質(zhì)教師比 例達(dá)到 85%以上 ； 繼續(xù)增加聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠為兼職教師， 兼職教師達(dá)到 50%以上， 使教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)更加合理、更加適應(yīng)高職教育的要求。加強(qiáng)與威諾、 榮龍、金浦、森達(dá)等數(shù)控機(jī)床企業(yè)的合作，跟蹤數(shù)控技術(shù)發(fā)展方向，及時(shí)更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不斷提升專業(yè)教學(xué)水平。 三、 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容和改革舉措 （一）人才培養(yǎng)模式改革 1. 加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，深化 “ 訂單式 ” 人才培養(yǎng)模式改革 高等職業(yè)院校確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)是 企業(yè)的需求。 2． 推行 “ 學(xué)做合一 ” 人才培養(yǎng) 模式 充分利用機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地 先進(jìn)的數(shù)控加工沒備，引進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)和管理，營(yíng)造 9 真實(shí)的工程環(huán)境和職業(yè)氛圍，改革教學(xué)組織和管理方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)段，實(shí)施校內(nèi) “ 工作驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一 ” 人才培養(yǎng)，將學(xué)生的職業(yè)道德塑造理論知識(shí)學(xué)習(xí)職業(yè)能力培養(yǎng)三者緊密結(jié)合起來，做到 “ 學(xué)以致用，用以致學(xué) ” 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，與華隆石材機(jī)械、福建威諾數(shù)控、東方機(jī)械等有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦以企業(yè)為背景的“校中廠”，提供產(chǎn)品加工、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)等多個(gè)層面的服務(wù)。 10 表 4 人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、進(jìn)度及資金投入表 序號(hào) 項(xiàng) 目 名 稱 完成 時(shí)間 負(fù)責(zé)人 資金投入 (萬元 ) 1 崗位 （群） 知識(shí)、能力、素質(zhì)要求 徐維雄 2 2 畢業(yè)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)情況的反饋調(diào)研 王友華 3 2 3 數(shù)控專業(yè) 人才培養(yǎng) 模式改革研究 林占光陳建武 4 3 4 實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行及管理模式研究 李仲清 6 10 小 計(jì) 15 15 （二）校企合作開展課程建設(shè) 1． 課程體系 與威諾數(shù)控有限公司、福建海安橡膠有限公司、莆田榮興機(jī)械、榮龍精密機(jī)械、鞍鋼冷軋 (莆田 )項(xiàng)目公司、鞍實(shí) 協(xié)力服務(wù)有限責(zé)任公司、莆國(guó)星華電子模具公司、金浦機(jī)械工業(yè)公司、森達(dá)數(shù)控有限公司等企業(yè)深入合作，緊密圍繞技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位工作內(nèi)容，參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同研究專業(yè)能力項(xiàng)目，確定專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的課程體系，依托專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。 2．專業(yè)核心課程 建設(shè) 與威諾數(shù)控有限公司、 華隆石材 機(jī)械有限公司 等企業(yè)等有關(guān)行業(yè)和企業(yè)合作，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的核心課程建設(shè)。 （ 2） 根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革教材內(nèi)容，教材中引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范和實(shí)際工作案例，使教材內(nèi)容適應(yīng)職業(yè)崗位能力需 求并與企業(yè)和行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，開發(fā)立體化教材 。 2 現(xiàn)代制造技術(shù) 徐維雄 完成課程建設(shè)，完成 “ 工學(xué)結(jié)合 ” 的特色教材，完成課件建設(shè)，達(dá)到院級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程。擬在 2020年完成《機(jī)械制圖及計(jì)算繪圖》、《 CAD/CAM技術(shù)及應(yīng)用》等 2門課程教材建設(shè)；在 2020年完成 與威諾數(shù)控有限公司聯(lián)合開發(fā) 《 實(shí)用 數(shù)控加工編程與操作》、《 立式 數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修 》 等 2門校企合作特色 教材建設(shè) ；與華隆石材機(jī)械有限公司合作開發(fā) 《機(jī)械工程材料》、 《石材機(jī)械》 等 2門 校企合作特色 教材建設(shè)；選取《數(shù)控加工編程與操作》課程作為試點(diǎn)，深度與企業(yè)合作，開發(fā)立體化教材。建設(shè)模式如圖 2所示， 根據(jù)專業(yè)及課程建設(shè)的需要，由現(xiàn)場(chǎng)專家、教學(xué)管理專家、專業(yè)教師，共同組建專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目三支團(tuán)隊(duì)，并依托團(tuán)隊(duì)做好專業(yè) 教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)、掛職鍛煉、參加職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)等形式，促使團(tuán)隊(duì)成員在理論素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)教育教學(xué)能力等方面得到提升；同時(shí)，以課程建設(shè)項(xiàng)目、生產(chǎn)科研項(xiàng)目及技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目為載體，提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力及技術(shù)創(chuàng)新能力。 建設(shè)措施：培養(yǎng) 2名副高職稱，具有碩士學(xué)位，或中級(jí)職稱和高級(jí)技師資格，在數(shù)控技術(shù)方面有一定經(jīng)驗(yàn)，基本熟悉高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的教師，到國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)或科研院所進(jìn)行培訓(xùn)，更新專業(yè)建設(shè)理念，提高科研和技術(shù)水平，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)工作。 建設(shè)措施：在現(xiàn)有教師中選拔培養(yǎng) 6名講師或技師以上職稱教師，在本專業(yè)有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)專業(yè)技能和教學(xué)能力的“雙師”素質(zhì)教師，通過在國(guó)內(nèi)知名院校培訓(xùn)、進(jìn)修、承擔(dān)科研課題、到企業(yè)掛職鍛煉等多種手段，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)教育理念，提高教師 的業(yè)務(wù)水平。 4． 兼職教師隊(duì)伍及兼職教師資源庫建 設(shè) 在建設(shè)期間，計(jì)劃聘請(qǐng) 2名企業(yè)專家做兼職專業(yè)帶頭人，主要承擔(dān)專業(yè)建設(shè)及重點(diǎn) 15 課程教學(xué)及課程改革工作； 聘請(qǐng) 35名 技術(shù)專家顧問參與人才培養(yǎng)方案制定、優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、技術(shù)研發(fā)教學(xué)、教改等工作 ；聘請(qǐng)約 6名企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)或頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)工作。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃見表 7。 表 8 機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室的建設(shè) 規(guī)劃 建設(shè)項(xiàng)目 建設(shè) 時(shí)間 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算 （萬元） 16 機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室 增加機(jī)加工實(shí)訓(xùn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件 ； 完成本校 3 名專業(yè)教師金工技術(shù)培訓(xùn)，配備 1 名專職技術(shù)與管理人員。 20 添置刀具、 Zoller 對(duì)刀預(yù)調(diào)儀等 設(shè)備 完成本校 1 名專業(yè)教師技術(shù)培訓(xùn)，配備 1 名專職技術(shù)與管理人員 ；維 護(hù)設(shè)備正常運(yùn)行，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求 。 10 購(gòu)置模擬編程軟件和仿真加工軟件 。 表 11 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃 建設(shè) 項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn)基地名稱 主 要 功 能 資金預(yù)算 (萬元 ) 2020 年 2020 年 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 新萬鑫（福建）精密薄板有限公司 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技術(shù)合作及技術(shù)服務(wù)，各可提供 20 人的崗位 1 1 福建東亞機(jī)械有限公司 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技術(shù)合作及技術(shù)服務(wù)，各可提供 40 人的崗位 1 1 全冠 (福建 )機(jī)械工業(yè)有限公司 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技術(shù)合作及技術(shù)服務(wù)，各可提供 40 人的崗位 1 1 仙游縣東方機(jī)械有限公司 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技術(shù)合作及技術(shù)服務(wù)，各可提供 20 人的崗位 1 1 永裕昌 (莆田 )機(jī)械制造有限公司 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)合作及技術(shù)服務(wù)，可提供 40 人的崗位 1 1 小 計(jì) 5 5 （ 五 ）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 建立健全的實(shí)訓(xùn)基地管理和運(yùn)行保障機(jī)制，開展對(duì)外技術(shù)合作與技術(shù)服務(wù)工作。 4．以學(xué)院職業(yè)技能鑒定和機(jī)械實(shí)訓(xùn)中心為依托，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定，到 2020年實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)與鑒定 800 人的目標(biāo)。 ，組建對(duì)外交流辦公室，每年組織專業(yè)帶頭人和骨干教師 25人次，赴臺(tái)與臺(tái)灣建國(guó)科技大學(xué)等院校進(jìn)行教師互訪交流，更新觀念，學(xué)習(xí)其先進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育成功的經(jīng)驗(yàn)；共同培養(yǎng)學(xué)生為大陸臺(tái)資企業(yè)服務(wù)。 預(yù)期目標(biāo)： 人才培養(yǎng)方式受到同類高職院校的好評(píng)與認(rèn)可。 。 2. 專業(yè)核心課程建設(shè) 專業(yè)核心課程建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 完善《 PIC 單片機(jī)原理與程序模塊》、《 PIC 單片機(jī)原理與程序模塊》、《放電加工》 3 本特色教材的編寫及相應(yīng)多媒體課件的制作。 。 20 建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程和配套教材、課件等教學(xué)資源庫 預(yù)期目標(biāo)： 完成《現(xiàn)代制造技術(shù)》、《機(jī)械制圖及計(jì)算繪圖》 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)資源及其它相關(guān)資源庫建設(shè)并上網(wǎng)；初步構(gòu)建《數(shù)控加工技術(shù)》核心課程教學(xué)資源建設(shè)并上網(wǎng)。 預(yù)期目標(biāo)： 完成《數(shù)控加工技術(shù)》優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)資源及其它相關(guān)資源庫建設(shè)并上網(wǎng)。 3. 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（ 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：徐維雄） 專業(yè)帶頭人 培養(yǎng) 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng)或聘請(qǐng) 2 名專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)際操作能力較強(qiáng)的教師。 預(yù)期目標(biāo)： 了解掌握本專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)，繼續(xù)強(qiáng)化科研與產(chǎn)品研發(fā)能力的培養(yǎng)，成為能夠達(dá)到具有較高教研的水平的教師。 骨干教師 引進(jìn)、培養(yǎng) 預(yù)期目標(biāo)： 加強(qiáng)骨干教師業(yè)務(wù)理論、科研能力的培養(yǎng)，使之成為理論水平扎實(shí)、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐技能水平突出的技能型骨干。 預(yù)期目標(biāo)： 加強(qiáng)教師的實(shí)踐技能水平和理論教學(xué)水平的培養(yǎng)。 1 項(xiàng)。 。 “雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng) 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng)雙師型教師 4 名，主要是考取技師、考評(píng)員及其他職業(yè)資格證書。 1 個(gè)月 以上。 ，能提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)，可對(duì)外培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定 150 人次。 間（負(fù)責(zé)人：林占光） 預(yù)期目標(biāo)： 完成數(shù)控加工車間建設(shè)，滿足學(xué)生數(shù)控加工操作實(shí)訓(xùn)，確保實(shí)訓(xùn)室設(shè)備利用率和完成率。 預(yù)期目標(biāo) ： 繼續(xù)完成數(shù)控加工車間建設(shè)。 正常運(yùn)行，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。 考核指標(biāo) ： 1 名專業(yè)教師技術(shù)培訓(xùn)，配備 1 名專職技術(shù)與管理人員 。 。 預(yù)期目標(biāo)： 完善實(shí)訓(xùn)室管理，確保實(shí)訓(xùn)室設(shè)備利用率和完成率。 考核指標(biāo)： 3 家 掛牌實(shí)訓(xùn)基地 。 預(yù)期目標(biāo)： 較好的完成校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的深度、廣度。 3 家掛牌實(shí)訓(xùn)基地 。 預(yù)期目標(biāo)： 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師能熟練指導(dǎo)學(xué)生技能操作。 、公物損壞賠償制度、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等的制定 。 考核指標(biāo)： 共同 研究開發(fā) “石材雕刻機(jī)床” 。 考核指 標(biāo)： 學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)訓(xùn)技能、具備 “ 雙證書 ” 。 考核指標(biāo)： 正常開展培訓(xùn)認(rèn)證工作 。 二、請(qǐng)按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上