【正文】 措施 ............................................................................................... 12 （一）改革舉措 .......................................................................................................... 12 （二）保障措施 .......................................................................................................... 13 六、專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ................................................................................................... 19 一、專業(yè)建 設(shè)基礎(chǔ) （一）專業(yè)建設(shè)行業(yè)基礎(chǔ) 模具在制造業(yè)中的應(yīng)用極其廣泛，涉及行業(yè)有機(jī)械、汽車、電子通訊、輕工、冶金、塑料、建材等，機(jī)械制造業(yè)中模具設(shè)計(jì)與制造方向的技術(shù)人才是制造業(yè)的基礎(chǔ)性人才，在制造業(yè)中具有舉足輕重的地位。 其中以 福建友通實(shí)業(yè)股份有限公司、 廈華 電子海盛模具廠 、福 州模具廠 、 廈新集團(tuán)通達(dá)模具廠 等為代表的公司已成為國內(nèi)知名的模具企業(yè) 。寧德的特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)主要有：電機(jī)電器、船舶維修、機(jī)動(dòng)車配件、醫(yī)藥化工、建材和茶葉等。電機(jī)產(chǎn)品中的鐵芯，繼電器中的觸電零件，高低壓中的金屬結(jié)構(gòu)件、導(dǎo)磁件等大都是沖壓出來的，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，電器產(chǎn)品中沖壓件約占 60%~80%，而且每類電器都有塑 料件 ，特別是低壓電器中，塑料件的比重多達(dá) 80%。其中從事模具生產(chǎn)制造和各種設(shè)備操作人員占 %，模具設(shè)計(jì)人員占 %，企業(yè)管理人員占 %，其它人員（業(yè)務(wù)員、跟單員等）占 %。同時(shí)，隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展和模具行業(yè)信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，也產(chǎn)生了一些新型崗位（群），對(duì)技術(shù)隊(duì)伍和從業(yè)人員的要求也發(fā)生了質(zhì)的變化，傳統(tǒng)模具技術(shù)從業(yè)人員已難以勝任。 為了制定適合閩東地區(qū)和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)制造業(yè)對(duì)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)（模具設(shè)計(jì)與制造方向）畢業(yè)生的職業(yè)能力需求。本 專業(yè)成立之初就積極與周邊企業(yè)合作。企業(yè)提供部分設(shè)備和師資，并與學(xué)校共同教學(xué)，共同管理，共同考核，企業(yè)全程參與管理人才培養(yǎng)的全過程。本專業(yè)所采用的 “ 模塊一體化 ” 教學(xué)，在時(shí)間上將該專業(yè)教學(xué)模塊在一段時(shí)間內(nèi)集中完成；在空間上將教室與實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地結(jié)合形成專業(yè)教室；在教學(xué)方式上將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)融為一體；在內(nèi)容上將沖、塑模具拆裝、沖壓與模塑設(shè)備、沖壓 模具設(shè)計(jì)與制造、塑料模具設(shè)計(jì)與制造的理論教學(xué)、沖壓模具課程設(shè)計(jì)、塑料模具課程設(shè)計(jì) 、模具 CAD/CAM 綜合 實(shí)訓(xùn)、模具鉗工資格考證培訓(xùn)綜合在一起，形成職業(yè)崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，課程與職業(yè)資格培訓(xùn)相互融通的教學(xué)模塊。并聘有校外兼職教師 5 人。 二、專業(yè) 發(fā)展 與人才培養(yǎng)目標(biāo) （一） 專業(yè) 發(fā)展 目標(biāo) 以 國務(wù)院 《關(guān)于 支持福建省加快建設(shè)海西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干 意見》（ 國發(fā) [2020]24 號(hào)）文件 和寧德市 “十二五”發(fā)展規(guī)劃 為指導(dǎo)， 主動(dòng)適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí) 需要， 更好地服務(wù)于海西和閩東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展， 緊貼閩東電機(jī)電器、船舶、汽車配件、新能源等制造產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，把本專業(yè)建設(shè)成為閩東制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地，在 “ 工學(xué)結(jié)合 ” 的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、基于工作過程導(dǎo)向的課程體系重構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容及 教學(xué) 方式方法改革 、師資團(tuán)隊(duì) 、 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、專業(yè)群 和社會(huì)服務(wù)能力 等方面 建設(shè)起示 范作用。 根據(jù)高職教育 發(fā)展 的 要求 ， 以“促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”為目標(biāo)， 建立 “ 校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、課證融合 ” 的人才培養(yǎng)模式 。 隊(duì) 伍 建設(shè) 。 在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 設(shè)備 的基礎(chǔ)上，以金工數(shù)控 實(shí)訓(xùn) 中心 、 CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室和模具實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)， 引企入校 建設(shè) 集實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、加工、裝配調(diào)試于一體 ，并 體現(xiàn)生產(chǎn)性、開放性特征的 校內(nèi) 模具實(shí)訓(xùn)基地。 充分發(fā)揮學(xué)校的人才資源優(yōu)勢(shì)和圖書資源優(yōu)勢(shì)， 搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺(tái)，面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)等， 形成立足閩東、服務(wù)海西，全面提升 教師的科研水平和專業(yè)服務(wù)社會(huì) 能力。 校企共同簽訂以學(xué)校為主體 ， 明確 校企雙方 責(zé)、權(quán)、利 的校企合作協(xié)議 ，共同制定 校企合作管理制 度及相應(yīng)運(yùn)行機(jī)制 。確保學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與 訂單 企 業(yè)工作崗位需求相對(duì)應(yīng)，受到的教育從一開始就與企業(yè)無縫對(duì)接。 培訓(xùn)、學(xué)生實(shí) 習(xí) 以及 技術(shù)服務(wù) 機(jī)制 建設(shè) （ 1）合作培訓(xùn) 管理制度及運(yùn)行機(jī)制 1）合作培訓(xùn)制度建設(shè) 以專業(yè)建設(shè)委員會(huì)為指導(dǎo)，與合作企業(yè)共同制定合作培訓(xùn)管理制度， 充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，共同在學(xué)院教師培訓(xùn)、掛職實(shí)踐、企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)歷提升、對(duì)外培訓(xùn)與服務(wù)等方面進(jìn) 行長(zhǎng)期有效的合作，形成雙向兼職、雙向培訓(xùn)、共同向外、互利互惠的合作培訓(xùn) 制度 。學(xué)院利用自身教學(xué)資源為理事會(huì)成員單位在職員工進(jìn)行文化知識(shí)、人文素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)、企業(yè)管理等方面的培訓(xùn)和學(xué)歷提升教育，幫助新員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，不斷提高企業(yè)生產(chǎn)、管理水平，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。積極吸納學(xué)生參加校企合作開展的技術(shù)攻關(guān)和項(xiàng)目開發(fā)。制定過程中，要求 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接， 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，并 兼顧企業(yè)的實(shí)際要求，對(duì)其進(jìn)行訂單培養(yǎng)，引進(jìn)企業(yè)的專家和技術(shù)能手共同教學(xué)、共同管理學(xué)生、共同制定人才培養(yǎng)方案 ，這種人才培養(yǎng)模式能充分利用 校企雙方的優(yōu)勢(shì)資源，提升學(xué)生的職業(yè)就業(yè)能力 。 第二階段（第三、四、五學(xué)期）：通過專業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)核心技能課和職業(yè)拓展課的學(xué)習(xí)和實(shí) 訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的專業(yè)技能。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，安排其在企業(yè)適當(dāng)?shù)膷徫簧线M(jìn)行頂崗，并結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容選擇課題 ，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，由企業(yè)和學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果共同進(jìn)行考核。 制定 在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上， 根據(jù)閩東電機(jī)與電器產(chǎn)業(yè)集群和汽摩配件、船舶修造等特色產(chǎn)業(yè)的人才需求情況， 并 參照模具行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 。 職業(yè)技能課程建設(shè) 以 教學(xué) 模式改革、課程內(nèi)容重構(gòu)為主線， 將 《塑料模具設(shè)計(jì)與制造》、《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》、《模具 CAD/CAM》 3 門 建成體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)過程相一致的 優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能課程 。 在現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索 職業(yè)基礎(chǔ)課程和 職業(yè)技能課程采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式 ，設(shè)計(jì)多 種“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，同時(shí)充分利用各類仿真軟件，形成仿真教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多樣化的漸進(jìn)型教學(xué)手段。 采用 聘請(qǐng) 和培養(yǎng)的方式培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人。骨干教師 通過進(jìn)修培訓(xùn)、主持或參與教學(xué)改革和科研項(xiàng)目以及課程建設(shè)、攻讀在職博（碩）士學(xué)位、 企業(yè)掛職 等手段，積累企業(yè)工作經(jīng)歷和逐漸樹立行業(yè)影響力，提高其雙師素質(zhì)、實(shí)踐教學(xué)能力 、教學(xué)改革和科研能力。 與合作企業(yè)本著互惠互利，共享人力資源的原則，建立主要由 模具 行業(yè)的專業(yè)和能工巧匠組成的德才兼?zhèn)涞募媛毥處煂＜規(guī)欤鸩叫纬煞€(wěn)定的專業(yè)兼職教師隊(duì)伍。到 2020 年聘用企業(yè)兼職教師 人數(shù)達(dá) 10 人以上。 （六）整合資源，優(yōu)化專業(yè)布局，構(gòu)建 體現(xiàn)區(qū)域特色的 制造類 專業(yè)群 通過模具設(shè)計(jì)與制造方向的建設(shè)帶動(dòng)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)（數(shù)控技術(shù)方向）、電機(jī)電器專業(yè)的建設(shè)，最終形成重點(diǎn)服務(wù)閩東以及海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)電機(jī)與電器、汽車零配件、船舶修造、建材化工等產(chǎn)業(yè) 的 制造類 專業(yè)群。 3. 專業(yè)群團(tuán)隊(duì)建設(shè) 以閩東產(chǎn)業(yè)集群和特色產(chǎn)業(yè)為依據(jù)，打造專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在重點(diǎn)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)，加大師資培訓(xùn)投入，安排 6 名教師外出考察學(xué)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)踐，提高教師的綜合能力，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)師資共享。 為企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn) 150 人次 /年。 課程教學(xué)體系由基礎(chǔ)課程體系和實(shí) 踐教學(xué)體系組成，同時(shí)在教學(xué)過程中注意學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)核心技能課培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，職業(yè)技能訓(xùn)練課主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí) 踐能力、創(chuàng)新能力及分析問題與解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、艱苦樸素、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等良好品質(zhì)，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)拓展課其目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，適應(yīng)不斷更新技術(shù)的發(fā)展。 ， 建設(shè)一支 素質(zhì)優(yōu)良、 專兼結(jié)合的 高素質(zhì) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 高素質(zhì)的師資隊(duì)伍 是實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。 （ 3） 建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。 （二） 保障措施 織人員保障 成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由分管院長(zhǎng)、系主任、專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)技術(shù)人員共同組成專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)。 依據(jù)學(xué)院的項(xiàng)目資金管理制度和監(jiān)控制度，制定詳細(xì)的分項(xiàng)目、分年度資金使用計(jì)劃，開展預(yù)算管理，保證項(xiàng)目資金完全用于項(xiàng)目建設(shè)，并產(chǎn)生最大效用。同時(shí)，為確保建設(shè)項(xiàng)目按期、保質(zhì)、保量完成驗(yàn)收，學(xué)院還將制定項(xiàng)目實(shí)施制度、資金監(jiān)管制 度、校企合作保障制度、績(jī)效考評(píng)制度等，指導(dǎo)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施順利開展工作，做到有規(guī)可循，有據(jù)可依。對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程、資金投入與使用進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，重點(diǎn)考 核項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的功能目標(biāo)和建設(shè)效果。 目標(biāo)： 完善 相關(guān)制度， 簽訂 1個(gè)企業(yè)冠名訂單班 。 人才培養(yǎng)模式 “產(chǎn)教對(duì)接、校企共育、訂單培養(yǎng)、課證融合” 的人才培養(yǎng)模式的制定與實(shí)施 目標(biāo)： 人才培養(yǎng)模式 的確定 。 課程體系與 教學(xué)內(nèi)容改革 課程體系重構(gòu) 目標(biāo)：完成課程體系的初步構(gòu)建 。 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 制定 目標(biāo)：完成相關(guān)資料收集 。 課程標(biāo)準(zhǔn) 制定 目標(biāo)： 完 制定 4 門職業(yè)技能課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。 優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能課程建設(shè) 目標(biāo)：完成 3 門優(yōu)質(zhì)課程建設(shè) 。 校企合作教材建設(shè) 目標(biāo)：完成 2 門 校企合作課程資料的收集 目標(biāo)：完成 2 門校企合作 課程校本教材的編寫 。 目標(biāo)： 完成 3 門網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程建設(shè) 。 目標(biāo) ：完善教學(xué)方法 發(fā)表 1 篇教改論文 。 目標(biāo)：引進(jìn) 1 名專業(yè)帶頭人 。 目標(biāo)：培養(yǎng) 3 名骨干教師 。 目標(biāo)： 90%專任教師達(dá)到 “ 雙師 ” 素質(zhì)。 目標(biāo)：聘請(qǐng) 5 為企業(yè)專家和能工巧匠作為兼職教師 。 目標(biāo)：完成新增設(shè)備的采購 。 目標(biāo)：維護(hù)現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地，新 增 2 家深度合作的實(shí)訓(xùn)基地 。 目標(biāo)： 實(shí)現(xiàn) 職業(yè)基礎(chǔ) 課程平臺(tái)資源共享 。 目 標(biāo)： 制定體現(xiàn) 現(xiàn)代高職教育理念和 區(qū)域特色的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。 目 標(biāo)：建成專業(yè)群 相關(guān)專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 目標(biāo)： 完成預(yù)定的職業(yè)技能指標(biāo) 。 目標(biāo)： 開展技術(shù)服務(wù)和技術(shù)攻關(guān) 。以上資金來源為： 250 萬元 ； 院 自籌資金 125 萬元 。 二、請(qǐng)按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁。 半工半讀 :學(xué)院實(shí)施了彈性學(xué)制。 仿真訓(xùn)練 :學(xué)生第二學(xué)期在校內(nèi)模擬仿真工藝室進(jìn)行 10 學(xué)時(shí)的技術(shù)仿真訓(xùn)練。 2020 年 以來八大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)完成總產(chǎn)值 億元，占全市工業(yè) %（石油化工列居榜首 ） 。 校企共建 師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程。 校園 環(huán)境 提升建設(shè)工程。 12 1 名學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)滿 1個(gè)月為 1個(gè)人月，實(shí)習(xí)半個(gè)月算 個(gè)人月，照此計(jì)算 13 1 名企業(yè)員工在學(xué)校培訓(xùn) 1天為 1個(gè)人日 （續(xù) 1） 16 地區(qū)支持高等職業(yè)教育改革與發(fā)展舉措 省級(jí)示范高職院校 建設(shè)計(jì)劃實(shí)施情況 省級(jí)示范高職院校建設(shè)計(jì)劃啟動(dòng)時(shí)間 2020年 4月 本校列為省級(jí)示范高職建設(shè)院校時(shí)間 2020年 6月 本校獲得省級(jí)示范高職院校建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)數(shù)額（萬元） 2700 重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目 重點(diǎn)項(xiàng)目一： 精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè) 重點(diǎn)項(xiàng)目二：環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)建設(shè) 重點(diǎn)項(xiàng)目三：工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè) 重點(diǎn)項(xiàng)目四：化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè) 重點(diǎn)項(xiàng)目五：生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè) 重點(diǎn)項(xiàng)目六：化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)建設(shè) 其他項(xiàng)目 :校園教學(xué)環(huán)境建設(shè) 專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘辦法與培訓(xùn)制度及實(shí)施情況 根據(jù)《教育部 國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于開展高等學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位工作的通知》（教人［ 2020］ 3 號(hào)） 文件和 ｘｘ 市《 關(guān)于完善職稱評(píng)聘有關(guān)政策的通知 》 津人〔 2020〕 57 號(hào) 文件精神 ， 很好地落實(shí)了 鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員 進(jìn)修培 訓(xùn)、 評(píng)審多個(gè)專業(yè)技術(shù)資格 、 完善轉(zhuǎn)系列評(píng)聘職稱 等政策， 多方籌措專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)， 鼓勵(lì) 骨干教師學(xué)習(xí)提高 。 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全責(zé)任分擔(dān)政策及實(shí)施情況 參 照 ｘｘ 市勞動(dòng)保障局、市教委、市財(cái)政局《關(guān)于建立學(xué)生意外傷害附加保險(xiǎn)制度有關(guān)問題的通知》（津勞社局發(fā)〔 2020〕 14 號(hào)），ｘｘ 市勞動(dòng)和社會(huì)保障局 、 ｘｘ 市教育委員會(huì)《 ｘｘ 市學(xué)生意外傷害附加保險(xiǎn)實(shí)施細(xì)則》津勞社局發(fā)〔 2020〕 87 號(hào)的通知 ，各個(gè)院校建立了相應(yīng)的制度，確保了學(xué)