【正文】 ............................ 10 （三）專業(yè)教學團隊建設 ...................................................................................................... 13 （四） 校內外實訓基地建設 .................................................................................................. 15 （ 五 ）社會服務能力建設 ...................................................................................................... 17 四、績效考核指標 ....................................................................................................................... 19 五、 專業(yè) 建設經(jīng)費預算 ................................................................................................................ 24 1 數(shù)控技術專業(yè)建設方案 一、專業(yè)建設基礎 （一）建設環(huán)境 1． 福建重點發(fā)展先進制造業(yè) 我國正逐漸成為全球產品的制造基地、制造大國，但制造水平還有待提高，要實現(xiàn)向制造強國的轉變，必須加快制造業(yè)的信息化改造，大力推廣先進制造技術。《中共中央、國務院關于加速科技進步的決定》和《全國科技發(fā)展 “ 九五 ” 計劃和到 2020 年長期規(guī)劃》文件中都明確提出大力推廣先進制造技術。福建省在 《海峽西岸經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》中，強調培育發(fā)展湄洲灣等重點發(fā)展區(qū)域，使之成為跨越發(fā)展的新增長點、先進制造業(yè)的集聚區(qū)。 從 2020 年以來，福建省構建東南沿海地區(qū)先進制造業(yè)重要基地的態(tài)勢更加明朗，但技能型人才總量不足、結構不合理、素質不適應等問題遠遠不能滿足打造先進制造業(yè)重要基地的需要。福建省先后制定了《進一步加強高技能人才工作的意見》、《福建省 十一五高技能人才培養(yǎng)計劃》、《福建省高技能人才發(fā)展中長期規(guī)劃》等文件，明確高技能人才工作的指導思想和目標任務。加快轉變工業(yè)發(fā)展方式，繼續(xù)實施重化工業(yè)發(fā)展與輕工業(yè)提升并舉戰(zhàn)略，加快環(huán)湄洲灣北岸和興化灣南岸臨港產業(yè)帶建設，科學提升特色產業(yè)，積極培育戰(zhàn)略性新興產業(yè)，努力構筑海峽西岸科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污 染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的先進制造業(yè)基地和能源基地。 3． 人才需求分析 數(shù)控加工技術是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產的基礎，數(shù)控技術是先進 2 制造技術的重要組成部分，隨著加入 WTO 制造業(yè)中心向我國轉移，制造業(yè)得到了快速的發(fā)展，各制造業(yè)都積極進行技術改造，購置數(shù)控設備及軟件，推廣數(shù)控加工技術。據(jù)預測，今后數(shù)年，我國數(shù)控設備的需求年均增長都在 10%以上，機床行業(yè)數(shù)控化率達到 20%以上。 根據(jù)文獻報道，數(shù)控技術人才可分為 “ 藍領層 ” 、 “ 灰領層 ” 和 “ 金領層 ” 三個層次?！?灰領層 ” 是指在生產崗位上承擔數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機床維護、維修人員，這類人員在企業(yè)數(shù)控技術崗位中占 %，其中數(shù)控編程工藝員占 %，數(shù)控機床維護、維修人員占 %。 根據(jù)福建省各地人才市場招聘信息統(tǒng)計，制造業(yè)人才的就業(yè)行情十分看好，在熱門職業(yè)排行榜上一直位居前三位。 “ 十 二 五 ” 期 間，福建省需要數(shù)控高技能人才在 40000人以上， 莆田 地區(qū)也需要 4000 人以上。 據(jù)分析，企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控設備的利用率和完好率普遍偏低，除了由于普遍存在的生產任務不足的原因外，維修力量不夠和編程能力不夠成為開工不足的主要原因，分別占%和 %。由此可見，數(shù)控維護維修人員和數(shù)控編程工藝員是目前企業(yè)急需的數(shù)控人才。 為了進一步了解莆田地區(qū)的數(shù)控工業(yè)行情，我 院 走訪調研了福建威諾數(shù)控有限公司、 華隆石材機械有限公司、 金浦機械有限公司、莆田星華電子模具廠、莆 田森達數(shù)控有限公司、莆田榮興機械制造 有限公司等 10 多家企業(yè)，它們大部分是所在行業(yè)的龍頭 3 企業(yè)。莆田榮興機械制造有限公司是國內摩托車行業(yè)最大的制動器專業(yè)廠家之一，企業(yè)員工近 600 人， 2020 年為 億元。這說明職業(yè)院校學歷教育培養(yǎng)的數(shù)控人才還很難完全滿足企業(yè)的需要，剛走出校門的畢業(yè)生，具有不同程度的英語水平、計算機應用能力、機械和電氣基礎理論知識和一定的動手能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗，實際動手能力差，難以滿足企業(yè)對數(shù)控人才的要求。 （二） 建設 基礎 我院數(shù)控技術專業(yè)開辦于 1996年，是學院重點建設專業(yè)，專業(yè)群包括模具設計與制造、機電一體化、機電設備維修與管理等專業(yè)。 1． 推行 “ 雙證書 ” 教育和 “ 訂單式 ” 人 才培養(yǎng)模式 結合地方經(jīng)濟發(fā)展的特點，根據(jù)人才市場和企業(yè)的崗位要求，通過校企合作，有針對性地對學生進行 “ 訂單 ” 式培養(yǎng)。 以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實行 “ 雙證書 ” 教育。學生畢業(yè)時，除取得取得高職學歷證書外，還能獲得與專業(yè) 相配套的崗位職業(yè)資格證書。數(shù)控技術專業(yè)學生雙證書獲取比例達到 100％。 獲省級教學名師稱號 1人 、省優(yōu)秀共產黨員稱號 1人、福建省 “ 五四獎章 ” 稱號 1人、福建省 “ 技術能手 ” 稱號1人、莆田市 “ 新長征突擊手 ” 稱號 1人。優(yōu)質核心課程實踐性教學模塊的建立為課程體系改革提供了理論依據(jù)，同時為其他課程的建設提供借鑒，帶動其它專業(yè)實踐性教學訓練機制的建設和發(fā)展。 表 1 優(yōu)質核心課程一覽表 序號 優(yōu)質核心課程 級別 時間 負責人 1 《機械制造技 術》 省級 2020年 宋一然 2 《數(shù)控機床故障診斷與維修》 省級 2020年 林占光 3 《機械工程材料》 省 級 2020年 宋一然 4 《機械制圖與計算機繪圖》 院級 2020年 陳建洪 （ 2）教材建設 本專業(yè)教材均采用高職高專國家規(guī)劃教材、教育部規(guī)劃教材、自編教材，編寫了專業(yè)課程的電子教案和講義，制作了相應的多媒體教學課件。 數(shù)控技術及相關專業(yè)校內實訓基地面積達 3414平方米，主要設有綜合加工車間、數(shù)控車加工區(qū)、數(shù)控中心加工區(qū)、數(shù)控電火花加工區(qū)、數(shù)控機床維修區(qū)、CAD/CAM應用實訓室、機械基礎實驗室、機械拆裝實訓室、材料與公差實驗室、模具拆裝室等 23個 ， 可同時容納 500人進行實驗實訓。本專業(yè)實踐學時所占比例 50%。通過深化校企合作，加強了專業(yè)教學與生產、技術開發(fā)及技術改造工作的緊密結合，讓 用人企業(yè)參與專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定和實施，邀請企業(yè)的專家、技術骨干承擔教學任務和教學質量的評價工作，參與學生的見習、實訓、生產實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計的指導與考核工作。雖然我院加大了培養(yǎng)數(shù)控人才的力度，但對照區(qū)域內行業(yè)和企業(yè)對人才職業(yè)能力的要求，目前我院數(shù)控技術專業(yè)建設水平仍然存在差距，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生 的職業(yè)崗位能力還不能完全達到企業(yè)的要求，專業(yè)教育教學質量還需要進一步提高，需要改革的方面是： 1． 工學結合人才培養(yǎng)模式改革進一步深化，課程建設還需進一步完善，有待于建立與企業(yè)合作的長效機制，企業(yè)和行業(yè)參與專業(yè)建設與教學改革的力度不夠，學校與企業(yè)的融合還不夠深入； 2． 師資隊伍水平與提高人才培養(yǎng)質量的要求還有差距，同時具備相當理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量不足，素質不高，尤其缺乏熟悉企業(yè)生產實際，并能夠承擔數(shù)控教學工作的教師，嚴重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術人才培養(yǎng)水平的提高，特別是專業(yè)帶頭人培養(yǎng)以及與企業(yè)共 建專兼職結合的專業(yè)教學團隊還有待于進一步加強，師資隊伍整體工程實踐能力和技術水平還有待于進一步提高； 3． 適應數(shù)控技術專業(yè)需要的校內外實習、實訓基地建設有待加強，具有真實職業(yè)環(huán)境的、利于探索和實踐工學結合人才培養(yǎng)模式的、適合學生進行的生產性實訓的校內實訓基地建設還存在不足，從而制約了高等職業(yè)教育教學人才培養(yǎng)質量的進一步提高，也限制了職業(yè)教育教學改革的進一步深化。加強數(shù)控技術專業(yè)建 設與福建威諾數(shù)控有限公司、鞍鋼 (莆田 )冷軋有限公司、莆田榮興機械有限公司、福建華隆石材有限公司及福建海安橡膠有限公司等企業(yè)的融合，深化人才培養(yǎng)模式改革， 積極探索 “廠中校 、 校中廠” 的校企合作方式，探索 “ 訂單式 ”培養(yǎng)的模式 ，加大的校企合作課程體系與優(yōu)質核心課程建設，專兼結合的專業(yè)教學團隊 7 建設以及校內外實訓基地建設力度，完成具有共享性的專業(yè)核心課程資源建設，通過工學結合的培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)得到企業(yè)廣泛認可的“ 精操作、能編程、知工藝、懂管理 ” 高素質的數(shù)控技能型專門人才 。 （二） 專業(yè)發(fā)展 具體目標 1． 深化校企合作的人才培養(yǎng)模式改革 深化校企合作人才培養(yǎng)模式，積極探索 “ 走出去、請進來 ” 的校企合作方式，探索“ 訂單式 ” 培養(yǎng)的模式，進一步探討 “ 項目導向 ” 、 “ 任務驅動 ” 、 “ 頂崗實習 ” 的教學模式，強化學生職業(yè)道德和職業(yè)技能培養(yǎng)，形成校內生產性實訓基礎訓練 → 校內生產性實訓 → 校內輪崗實習 → 校外頂崗實習的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)模式 。 2． 校企合作開展課程建設 調研本地區(qū)及周邊地區(qū)裝備及零部件制造企業(yè)數(shù)控高素質高技能人才崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質，校企雙方確定專業(yè)面向的崗位（群），分析典型工作過程確定崗位核心能力及具體要求，確定專業(yè)核心課程及其支撐課程和相關課程，構建培養(yǎng) “ 精操作、能編程、知工藝、懂管理 ” 高素質的數(shù)控技能型專門人才的培養(yǎng)能力提升課程體系。在課程體系中設置職業(yè)素質教育與拓展模塊，規(guī)定 必修學分。帶動輻射專業(yè)的課程改革與建設，發(fā)揮核心課程引領、示范和共享作用，提升專業(yè)群整體課程建設水平。培養(yǎng) 2名 或 聘請 2名企業(yè)數(shù)控制造專家作為專業(yè)帶頭人 ； 引進 2名 及 培養(yǎng) 6名骨干教師 ；加大 “雙師”素質教師 培養(yǎng)力度 ，使 雙師素質教師比 例達到 85%以上 ； 繼續(xù)增加聘請企業(yè)的能工巧匠為兼職教師， 兼職教師達到 50%以上， 使教師隊伍的梯隊建設更加合理、更加適應高職教育的要求。在現(xiàn)有實訓條件的基礎上，進一步完善 機加工實訓車間、數(shù)控 技術 實訓區(qū) 、 數(shù)控機床維修實訓區(qū)， 增設 電加工實訓室 、 CAD/CAM實訓室。加強與威諾、 榮龍、金浦、森達等數(shù)控機床企業(yè)的合作，跟蹤數(shù)控技術發(fā)展方向，及時更新專業(yè)教學內容，不斷提升專業(yè)教學水平。 5． 社會服務能力建設 充分發(fā)揮學院現(xiàn)有師資、實訓基地和職業(yè)技能鑒定站的作用，大力開展職業(yè)技術培訓、技術服務和對口支援，為企業(yè)、社會和職業(yè)院校學生提供職業(yè)技能鑒定服務，將辦學優(yōu)勢與地方經(jīng)濟建設緊密結合，服務環(huán)湄洲灣經(jīng)濟區(qū)建設，輻射帶動本地和周邊地區(qū)職業(yè)院校協(xié)調發(fā)展。 三、 專業(yè)建設內容和改革舉措 （一）人才培養(yǎng)模式改革 1. 加強工學結合，深化 “ 訂單式 ” 人才培養(yǎng)模式改革 高等職業(yè)院校確定數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的根本依據(jù)是 企業(yè)的需求。如福建威諾數(shù)控有限公司已對 “ 訂單式 ” 培養(yǎng)模式進行了嘗試，學院根據(jù)公司提出的培養(yǎng)目標，針對企業(yè)實際需要培養(yǎng)畢業(yè)生，在學生修完平臺課程和專業(yè)基本能力課程后，最后 1學年校企雙方在教學設備、師資上進行資源共享，學生可以更全面接觸公司的數(shù)控產品，進而實際操作。 2． 推行 “ 學做合一 ” 人才培養(yǎng) 模式 充分利用機械實訓基地 先進的數(shù)控加工沒備，引進企業(yè)的產品、技術和管理，營造 9 真實的工程環(huán)境和職業(yè)氛圍，改革教學組織和管理方式，打破傳統(tǒng)的教學時段，實施校內 “ 工作驅動，學做合一 ” 人才培養(yǎng)，將學生的職業(yè)道德塑造理論知識學習職業(yè)能力培養(yǎng)三者緊密結合起來，做到 “ 學以致用，用以致學 ” 提高人才培養(yǎng)質量。培養(yǎng)方案體現(xiàn)了相關職業(yè)資格證書的要 求，在進行教學安排上，第一學年培養(yǎng)學生機械制造基本能力，要求學生考取中級車工、鉗工 職業(yè)資格證書 ；第二學年培養(yǎng)學生數(shù)控加工工藝設計與編程、機床操作與保養(yǎng)維護能力，要求學生考取中級數(shù)控車床操作、數(shù)控銑床操作、 CAD制圖員、高級車工、高級鉗工等 職業(yè)資格證書 ；第三學年 CAD/CAM軟件應用能力培養(yǎng)、數(shù)控技術職業(yè)素質拓展、通過合作企業(yè)生產性職業(yè)規(guī)范化實踐培養(yǎng)學生解決工程項目中實際問題的技術及管理能力，完成職業(yè)道德素質和企業(yè)素質培養(yǎng)，學生可獲得數(shù)控加工工藝員證書或數(shù)控維修中（高）級證書。依托學院現(xiàn)有實訓資源，與華隆石材機械、福建威諾數(shù)控、東方機械等有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦以企業(yè)為背景的“校中廠”，提供產品加工、產品設計、技術開發(fā)等多個層面的服務。學生在第二學期到校外實習實訓基地進行為期四周的生產見習，體會真正的生產環(huán)境、提高認知的全面性，為專業(yè)課程的學習建立感性認識；在第六學期即進行頂崗實習，達到學習與工作的“零距離過渡”。 10 表 4 人才培養(yǎng)模式改革項目建設內容、進度及資金投入表 序號 項 目 名 稱 完成 時間 負責人 資金投入 (萬元 ) 1 崗位 （群） 知識、能力、素質要求 徐維雄 2 2 畢業(yè)生對學校培養(yǎng)情況的反饋調研 王友華 3 2 3 數(shù)控專業(yè) 人才培養(yǎng) 模式改革研究 林占光陳建武 4 3 4 實訓基地運行及管理模式研究 李仲清 6 10 小