激勵性評價的作用-預覽頁
【正文】 、無記錄性等特征，一定程度上限制著口頭評價的范圍與效果。作業(yè)本中一個翹起的“大拇指”，一顆鮮紅的小梅花，一個簡單的“優(yōu)秀”、真棒”、“你進步了”都足以讓學生激動好長時間，更不要說那一句句充滿激勵“ “”相信只要用心去做，你的作業(yè)本會更整”潔。誠然，正面的肯定性評價有利于促進學生發(fā)展，但在實際教育教學過程中也有很多的時候，我們?yōu)榱嗽u價的準確性又不得不從反面作出否定性評價。量從這一結(jié)果中挖掘有效因素并加以肯定，或從另一個角度去思考，挖掘該結(jié)果產(chǎn)生的值得借鑒或引以為戒的價值，從而讓學生知道自己錯了，但其中也有得到肯定的部分，從而同樣得到成功的喜悅，產(chǎn)生一種心理安慰,沖淡否定評價帶來的負面效應。x同學腦筋動得”真快，可惜答錯了，老師相信他再細心點就能答對了。我們應該引導學生正確對待否定性評價，使其具有一定的心理承受能力?？梢?，否定性評價對促進學生發(fā)展有著很重要的作用，教師針對小學生生理、心理特點，采用多種方法，巧妙地引導、實施，有助于學生健康發(fā)展，形成正確的評價觀和積極的人生態(tài)度。四、妙用體態(tài)語言進行激勵性評價。教師的一個眼神、一個微笑，往往會給課堂帶來親切、和諧的氣氛，使學生感受到愛和情，產(chǎn)生一種愉快，向上的求知欲，當學生站起來回答問題時，可能由于害羞、緊張或心里沒底答不上來，如果教師用期待的目光看著學生，微笑著向?qū)W生提示一下或建議學生和教師一起答，學生的緊張感很快就會消失，談心時帶著真誠的微笑，如待自己弟妹般地拉拉他們的手，拍拍他們的肩，循循善誘、虛寒問暖，總會贏得他們的信任，讓他們吐露心聲，以便對癥下藥，及時正確地幫助他們，當然這種信任是要有長期的基礎的，平時對他們多關心，愛護，理解，并且一視同仁，避免板著臉，瞪著眼，動輒訓斥一番的做法?？傊?，妙用激勵性評價，能帶動學生的非智力因素的提高，從而提高學生學習積極性，增強師生間的情感交流，促進學生智力的最大發(fā)揮。那么，在課堂上教師應該如何巧妙運用激勵性評價語言呢？我覺得要把握好以下： 一、客觀公正。當學生回答問題出現(xiàn)了錯誤時，教師要及時指出并加以糾正，不能還說你回答的“很好”“真棒”，這樣對學生是一種誤導，學生會認為老師是在諷刺他。 二、評價及時。事過境遷的激勵性評價，對學生是不起作用的?！庇纱丝梢姡鳛榻處煂W生進行評價必須帶有賞識的眼光，必須動情。當一個平常膽怯的孩子能舉手發(fā)言時，老師說：“你能積極動腦，大膽發(fā)言，老師為你高興！”……教師這樣的評價語言，可以激勵學生勤于動腦，勇于創(chuàng)新，對學生的影響會很深刻，甚至終身難忘。當學生回答問題出錯時，老師可以這樣說：“沒關系，你可能是不注意說錯了，再仔細想想，你一定會回答正確的，老師相信你！”當學生思考問題思路出現(xiàn)偏差時，老師可以這樣說：“你看這個問題可不可以這樣來思考……”當學生感受到老師對他們的這份真誠和寬容時，這份愛心自然會化作內(nèi)驅(qū)力，督促他們向著目標，不斷努力，取得進
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1