【正文】 《普通高中歷史課程標準（實驗）》，已于2003年4月人民教育出版社出版發(fā)行 。歷史教學大綱 是國家行政部門規(guī)定歷史學科的目的任務、教材綱目和教學實施的指導性文件，以綱要形式規(guī)定歷史學科的知識、技能以及范圍和結構，體現(xiàn)國家對歷史教材與教學的基本要求。（二）我國歷史課程改革的理念l 全面發(fā)揮歷史教育的功能；l 注意初、高中的銜接；內(nèi)容堅持基礎性、時代性；l 體現(xiàn)多樣性，促進個性健康發(fā)展；l 有利于歷史學習方式的轉變；l 有利于歷史教學的改進。l 新歷史課程的目標：知識學習、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀密切結合。緒 論 一、歷史教學論的定義（課程定位） 是應用教育科學中的一個分支，是一門正在發(fā)展中的科學。二、中學歷史課程的改革l （一）國外歷史課程改革現(xiàn)狀l 美國l 用全球史觀來敘述和解釋歷史l 滲透多元文化史觀l 加強與其他學科的聯(lián)系與綜合l 注重學生的思考和“做中學”英國l 2000年實施新課程，歷史為必修課；l 歷史課的目標是培養(yǎng)學生的公民性；l 新歷史科的理念：歷史是一種探究的方法而不是知識的載體；強調(diào)讓學生運用史料作為證據(jù)。美、英、日的歷史課程改革分析l 重視歷史課的公民教育功能；l 注重個性的發(fā)展、批判性思維能力的培養(yǎng)、國際視野；l 課程內(nèi)容注重基礎性、選擇性知識與學生經(jīng)驗相結合；l 倡導史料研讀與探究性學習。 課程標準第二節(jié) 中學歷史課程標準一、教學計劃和歷史教學大綱教學計劃 分階段(小學、初中、高中)規(guī)定教學內(nèi)容總的方向和總體結構，具體規(guī)定學校的課程設置、學科教學順序、教學課時數(shù)和考核要求等。二、歷史課程標準 九年義務教育《歷史課程標準》（實驗稿）已于2001年7月由北京師范大學出版社出版。 第二，中學歷史教科書的重點知識。歷史基礎知識教學中需要注意的幾個問題 第一，要結合歷史知識的特點，注意科學性、具體性和聯(lián)系性問題。二是歷史的闡釋。影片中有日本兵用刺刀活活殺害中國農(nóng)村老大娘的鏡頭。”該影片的導演知道后，沉痛地說：“這樣的笑聲足以用‘可怕’二字來形容！”四、情感態(tài)度價值觀教育現(xiàn)狀薄弱的原因及其改進第一，缺乏良好的社會環(huán)境；表現(xiàn)之一:主流文化缺失表現(xiàn)之二:道德真空第一，缺乏良好的社會環(huán)境；第二，應試教育的直接影響；第三，對學生接受思想教育的特點和規(guī)律缺乏研究；第四，歷史教師自身的素質(zhì)不夠。l (2)創(chuàng)設良好的學習氛圍,引導學生探究、解決問題。例如：l 通過教師講述鄭和遠航的經(jīng)過，學生l 能夠了解鄭和下西洋的基本史實。通過秦始皇的功過分析，幫助學生掌握評價歷史人物的基本方法。四、要求 具體、科學，要有層次性、可操作性 五、教學目標的實現(xiàn)重點突出,解決難點循序漸進,水到渠成寓情于理,情理交融 1839年6月3日，林則徐下令在虎門海灘當眾銷毀鴉片，至6月25日結束，共歷時23天，銷毀鴉片2,376,254斤。 一、中學歷史課堂教學的類型 （一）單一課（二）綜合課 是指完成兩個以上教學任務的課型。工業(yè)革命第八章 英國優(yōu)點：有助于學生對有關歷史知識的本質(zhì)認識；不足：比較概括，也比較嚴肅，缺乏感染力，對年齡較小的學生而言顯得呆板乏味?！睹绹鴥?nèi)戰(zhàn)》注意：該方法的突出優(yōu)點在于能引起學生的有意注意，然后轉入正題，十分自然貼切，適用于初高中學生，尤其是初中學生。《從貞觀之治到開元盛世》“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失，魏征沒，朕亡一鏡矣”。導課的方法及其運用（8）復習舊課：是以復習舊知識銜接新課知識的一種導入新課方法。中學歷史教學終課的方法及其運用 （1）知識整理：是將先后學習的新知識依據(jù)它們的內(nèi)在關系建立起知識鏈的一種終課方法?！洞呵飸?zhàn)爭紛爭和民族融合》第五節(jié) 春秋戰(zhàn)爭紛爭和民族融合一、春秋諸侯爭霸 《春秋戰(zhàn)爭紛爭和民族融合》 提煉結論法是以分析史實為基礎的，因此在運用該方法時要注意史論結合，論從史出。 第二，終課要對重點史實、概念的闡述注意深化，切忌簡單地重復。第一節(jié) 中學歷史教材概論一、教材與歷史教材的概念歷史教材的定義 是師生為了達成歷史教學目標而利用的相關素材、工具和手段，其中歷史教科書居于核心地位。要以課標為最基本依據(jù)，還要依靠自己來吃透課標的精神。什么是教學重點 教學重點是指體現(xiàn)教學目標、要求最本質(zhì)部分的內(nèi)容。確定教學重點、難點及解決途徑。通讀教材，弄清每一個知識要點的具體內(nèi)容和來龍去脈,搞清各知識要點之間的邏輯關系。6．古代希臘羅馬的政治制度（1）了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。一、傳統(tǒng)的中學歷史教學方法 講述法是教師運用口頭語言，對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等進行生動的描述、系統(tǒng)的敘述、扼要的概述的一種教學方法。它是教師根據(jù)學生已有的知識或經(jīng)驗，提出一系列問題，師生雙方以談話或問答的形式進行教學的一種方法。 臣等就今日之勢論之：發(fā)、捻交乘，心腹之害也；俄國壤地相接，有蠶食上國之志，肘腋之憂也；英國志在通商，暴虐無人理，不為限制，則無以自立，肢體之患也。若就目前之計，按照條約不使稍有侵越，外敦信睦，而隱示羈縻，數(shù)年間即系偶有要求，尚不遽為大害。海恩斯的《令人畏懼的力量》、約翰二、中學歷史課堂教學的綜合創(chuàng)新方法 （三）歷史神入教學法探討美國總統(tǒng)杜魯門使用原子彈武器的決定一組閱讀來自高中歷史教科書的說法 美國人和日本人的生命之間的簡單選擇 二、中學歷史課堂教學的綜合創(chuàng)新方法 （三）歷史神入教學法探討美國總統(tǒng)杜魯門使用原子彈武器的決定另一個閱讀資料較多的組：。二、中學歷史課堂教學的綜合創(chuàng)新方法 （三）歷史神入教學法 通過教師提供歷史資料和創(chuàng)設歷史情境，幫助學生站在歷史人物的立場上去觀察當時的世界，像他們那樣思考，從而把握歷史人物的思想、情感、信仰、動機和意圖等。 二、中學歷史課堂教學的綜合創(chuàng)新方法 （五）學案導學法2．“學案導學法”定義： “學案導學法”簡單地說就是運用學案，由教師指導下的學生先學，教師再教，然后師生共同完成教學任務幾個環(huán)節(jié)所構成的一種方法系統(tǒng)。四、中學歷史教學手段常用的幾種教學手段 中學歷史教學手段一般包括教學語言、教科書、板書和各種實物、模型、圖片、圖表、地圖以及幻燈片、投影儀、電影、電視、錄音機、錄像機、電子計算機。第一，要充分發(fā)揮課件的作用；第二，演示和講解要協(xié)調(diào)一致；第三，熟練掌握操作技能；第四，要和黑板配合使用；　 陳獨秀1879年10月9日（滿清光緒五年）出生在安徽省安慶市城北的一間小平房里。1916年任北京大學學長（相當于系主任）。1920年，在共產(chǎn)國際幫助下，首先在上海建立中國共產(chǎn)黨發(fā)起組織，進行建黨活動。 陳獨秀（18801942）安徽懷寧人高潮低落發(fā)展結局開端起因… …關于黃花崗起義，歷史教師的描述： l 甲教師：起義爆發(fā)后，革命黨人向總督衙門發(fā)起了猛烈的進攻。l 乙教師：黃興帶領120人的敢死隊，勇敢進攻總督衙門。 春秋和戰(zhàn)國,一統(tǒng)秦兩漢。 盤古三皇五帝更， 夏商周(西周、東周)秦兩漢(西漢、東漢)成， 蜀魏吳爭晉(西晉、東晉)南北(南北朝)， 隋唐五代宋(遼、金)元明清。 一、時間、地點和歷史人物的講授時間的講法（1）按照年代順序講述歷史（2）幫助學生形成時間觀念（3）指導學生利用歷史年表一、時間、地點和歷史人物的講授地點的講法（1）講清地理環(huán)境與歷史發(fā)展的關系（2）形成正確的地理觀念遼稱南京（幽州）金稱中都元稱大都1928年稱北平明清稱北京一、時間、地點和歷史人物的講授地點的講法（1）講清地理環(huán)境與歷史發(fā)展的關系（2）形成正確的地理觀念（3）初步掌握使用地圖的基本方法一、時間、地點和歷史人物的講授歷史人物的講法（1）以事帶人（2）以人帶事（3）生動具體（4）褒貶功過二、經(jīng)濟史內(nèi)容的講授第一，點面結合 在講述各個國家或地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展時，要突出主要國家或地區(qū)，如講述工業(yè)革命要突出英國。 狹義的備課是指歷史教師為完成歷史教學任務所直接進行的一系列準備活動。第一節(jié) 中學歷史備課概述三、中學歷史備課的基本要求第二節(jié) 中學歷史備課的步驟 傳統(tǒng)的是“三備一訂”。陳毓秀（第一代歷史特級教師）l 備課三步曲：l 第一步，使自己懂；l 第二步：使學生懂；l 第三步：使學生學得容易、有趣。 依據(jù)學生總體基礎素質(zhì)備課。 從形式上看，歷史教案可分為詳細教案；簡明教案；微型教案 。 第一節(jié) 中學歷史說課一、說課的基本原理說課的功能第一，促進教研活動的功能第二，提高教師素質(zhì)的功能一、說課的基本原理說課的類型第一，研究性說課第二，示范性說課第三，評比性說課第四，檢查性說課二、說課的主要內(nèi)容注意：目標的完整性與可操作性說教材第一，課題說明第二，說教材的地位與作用第三，說教學目標 第四，說教學重點、難點的確定及解決途徑二、說課的主要內(nèi)容說教材第一，課題說明第二，說教材的地位與作用第三，說教學目標 第四，說教學重點、難點的確定及理由二、說課的主要內(nèi)容說教學方法、手段與學生學法第一，學生狀況分析 重點分析學生的年齡特點和知識水平等問題二、說課的主要內(nèi)容說教學方法、手段與學生學法第一，學生狀況分析第二，說教學方法與手段及其依據(jù)第三，說學生學法二、說課的主要內(nèi)容說教學方法、手段與學生學法第一，學生狀況分析第二，說教學方法與手段及其依據(jù)第三，說學生學法二、說課的主要內(nèi)容說教學程序第一，說教學思路的設計（導課、教學內(nèi)容與小結）第二，說各教學環(huán)節(jié)的時間分配第三，說板書設計及其依據(jù)。第三，教學目標符合課標要求和學生實際。第三，理論和實際要有機統(tǒng)一。，教學方法與教學手段運用得當。從民族解放運動的角度看，美國是美洲第一個進行民族解放運動的國家，為學習下一節(jié)：《拉丁美洲的獨立運動》打下了基礎。②通過對美國1787年憲法內(nèi)容的學習，使學生充分認識到該憲法在當時的進步意義，但又有階級和時代的局限性。北美獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)可以說是必然的。受一些觀點影響，有的同學以為美國的民主是世界上最完美的民主，將美國民主理想化、神話化。因此，在教學過程中，要求學生自學一部分教材上編寫得較詳細的內(nèi)容，對于重難點我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)學生自主學習的意識、主動參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學生的智能和認識水平都得到發(fā)展。運用整體認知方法去把握資本主義發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。 ●激發(fā)學習歷史興趣； ●拓展學生歷史視野； ●提高歷史思維能力； ●培養(yǎng)應對未來能力； ●促進人格的全面完善。（2）制定好學期教學工作計劃。