20xx年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6 回憶我的母親課件新人教版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 __________________________________________________________ 這一句議論 ， 呼應(yīng)前文的記敘 ——母親教 “我 ”生產(chǎn)的知識(shí) ， 母親同情革命 、 支持革命 ， 讓 “ 我 ”養(yǎng)成革命的意志 ， 這是 “ 我 ” 感謝母親的重要原因 。 ① 母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女 、 支撐家庭； ② 母親每日辛勤地勞動(dòng)； ③ 母親教 “ 我 ” 生產(chǎn)知識(shí)； ④ 母親用自己的聰明勤勞 ， 維系著一家人的吃穿用度； ⑤ 母親在家庭中任勞任怨 ， 待人和藹 ， 寬厚仁慈 。 這一句承接上文 ， “ 這樣地 ” 即指上文中每天繁重的勞動(dòng)： “ 天不亮就起床 ”“ 煮飯 ”“ 種田 ”“ 種菜 ”“ 喂豬 ”“ 養(yǎng)蠶 ”“ 紡棉花 ”“ 挑水挑糞 ” 。 “ 看也不看 ”“ 有滋味 ” ， 兩相對(duì)比 ， 既表現(xiàn)出作者對(duì)地主富人家奢侈生活的蔑視 ， 也突出了母親的善持家務(wù) 、 聰慧能干 ， 表達(dá)了對(duì)母親的懷念之情 。 ② 母親給 “ 我 ”一個(gè)強(qiáng)健的身體 ， 一個(gè)勤勞的習(xí)慣 ?！边@句話改為“這是我一定能做到的”好不好？為什么？ 不好 。”這句話有什么表達(dá)作用？ 由愛(ài)母親到愛(ài)勞動(dòng)人民 ， 由贊頌?zāi)赣H到贊頌勞動(dòng)人民 ， 升華了感情 ， 深化了文章的主題 。 ③長(zhǎng)大一點(diǎn)了，我被寄養(yǎng)在爺爺家，她偶爾打電話問(wèn)問(wèn)情況?！彼桓憋L(fēng)輕云淡的模樣，好像我終有一天會(huì)哭著鼻子去求她一樣。我偶爾問(wèn)她該買哪件衣服好，或者提議生活費(fèi)的用途，她總是那幾句話來(lái)回打轉(zhuǎn)，“你決定就好”或者“你喜歡就好”，抑或冷冰冰地甩出一句“你自己做主”。 ⑨原來(lái)，在那些日子里，每當(dāng)我獨(dú)自一人克服困難的時(shí)候，或茫然或清醒地面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的時(shí)候，她都站在我身后月光未照亮的角落里，等待著在我快支撐不住的時(shí)候，給我一個(gè)大大的擁抱。但是當(dāng)獅子或者其他群落的老虎威脅到小虎的性命時(shí)，它便會(huì)跳出來(lái)與之戰(zhàn)斗。 (選自 《 做人與處世 》 ) 14． 文章以 “ 我的媽媽是老虎 ” 為題 ， 有什么作用 ？ ①運(yùn)用比喻的修辭手法，吸引讀者的閱讀興趣；②揭示文章的寫作對(duì)象。 ? ? ? ? (2)我曾拒絕張開(kāi)翅膀 ， 謝謝您 ， 逼迫我飛翔 。 ？ 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 。 點(diǎn)撥 本題答案不唯一，只要能提出合適的觀點(diǎn)，并自圓其說(shuō)即可。他們或忙于學(xué)習(xí)，或忙于工作，或因?yàn)槠渌N種原因，很少陪母親?！? (1)在第二段橫線上填寫一句話 ， 使兩段文字銜接自然 。 示例一： 這是年輕人有孝心的表現(xiàn) 。 (3)母親節(jié)快到了 ， 請(qǐng)給你的母親發(fā)一條短信 ， 至少用上一種修辭手法 。 請(qǐng)你也用夾敘夾議的寫法寫一個(gè)人或者一件事 。 就在這時(shí) ， 一位身穿軍裝 ， 有著陽(yáng)光般燦爛笑容的小伙子游 過(guò)來(lái)了 ， 他是那樣富有朝氣 ， 讓人不禁想到蓬勃的
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