【正文】 sim的抽樣調(diào)查分析 4 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷 4 問卷的發(fā)放及回收 4 調(diào)查對(duì)象信息說明 4 調(diào)查結(jié)果分析 43 引入Multisim在中職電工電子類課程的應(yīng)用研究 10 EDA（電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）技術(shù)的發(fā)展 10 Multisim的特點(diǎn)[11] 10 引入Multisim進(jìn)行輔助教學(xué) 114 Multisim在中職電工電子類課程中的教學(xué)測評(píng)與分析 16 Multisim在課程中的教學(xué)效果測評(píng) 16 Multisim引入課堂后的教學(xué)效果分析 165 結(jié)論 17 電工電子類課程教學(xué)中引入Multisim的效果 17 電工電子類課程教學(xué)中引入Multisim有待解決的問題 17參考文獻(xiàn) 19致 謝 20附錄 調(diào)查問卷 21引 言電工電子技術(shù)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它包含電路基礎(chǔ)、電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等多門學(xué)科基本知識(shí)，是聯(lián)系基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的橋梁。隨著教育改革的不斷深入，教育技術(shù)現(xiàn)代化，教學(xué)手段現(xiàn)代化已成為我國教育改革所面臨的十分重要的課題。在中職電工電子課程教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)手段在某些方面存在問題，己經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。同時(shí)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)思維考慮為什么會(huì)有這樣或那樣的結(jié)果，然后帶著問題聽老師講解電路原理。Multisim軟件使模擬電路、數(shù)字電路的設(shè)計(jì)及仿真更為方便。先是多媒體被應(yīng)用到教學(xué)中來展示教學(xué)內(nèi)容，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量、展現(xiàn)復(fù)雜的電路圖和波形圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也為我們的教學(xué)提供了有利的平臺(tái)，使得我們的教學(xué)手段現(xiàn)代化。面對(duì)電子領(lǐng)域這種日新月異的發(fā)展形式，我們培養(yǎng)該領(lǐng)域人才的方法不可墨守成規(guī)，應(yīng)該在教學(xué)中向?qū)W生多介紹新技術(shù)，使他們了解該領(lǐng)域發(fā)展的前沿；多應(yīng)用新手段，使他們盡早地接觸和掌握新“工具”和新方法。結(jié)合傳統(tǒng)的電工電子的教學(xué)模式、結(jié)合目前各個(gè)學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室硬件條件，我們應(yīng)革新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)的手段。然而，目前電工電子類課程的教學(xué)中還存在著一些問題[7]： 學(xué)生欠缺獨(dú)立性與自主性一是很多學(xué)生缺少分析能力，缺乏獨(dú)立思考問題的能力。 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握停留在初級(jí)水平很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，基本停留在對(duì)理論的死記硬背上，在面對(duì)與課本中的例題相類似的問題，他們也沒有學(xué)會(huì)舉一反三。長期以來，電工電子類課程的教學(xué)，是以理論課教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。但是光從一些理論知識(shí)和認(rèn)知基礎(chǔ)，還不能說明什么。以便教師更好地改進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)手段，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？偣舶l(fā)放問卷2000份，在扣除掉無效問卷后，于1月25日共計(jì)回收1500份有效問卷，并以此樣本數(shù)進(jìn)行各項(xiàng)分析。這三個(gè)職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的老師三分之二教學(xué)水平處于中等，三分之一的教學(xué)水平處于中等以上，它們的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大部分都處于中等，少部分處于中等以上，更少一部分處于中等以下。 調(diào)查結(jié)果分析在問卷收集后使用Microsoft 認(rèn)為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足圖 分析：由上圖可知，絕大多數(shù)的人都認(rèn)為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是不足的，%，有少部分的人認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴，%，%%認(rèn)為是教學(xué)環(huán)節(jié)具有脫節(jié)現(xiàn)象。 在您上班（就讀）的學(xué)校（班上）是否引入Multisim進(jìn)行輔助教學(xué)圖 分析：由上圖可知，現(xiàn)在很多的學(xué)校都還沒有引進(jìn)Multisim進(jìn)行輔助教學(xué)，%，%已經(jīng)引進(jìn)Multisim進(jìn)行輔助教學(xué)，%的人不知道是否引進(jìn)Multisim進(jìn)行輔助教學(xué)。 Multisim被應(yīng)用于教學(xué)中是否能提高學(xué)生的綜合與創(chuàng)新能力圖 分析：由上圖可知，%的人認(rèn)為Multisim軟件不能提高學(xué)生的綜合與創(chuàng)新能力，還有10%的人暫時(shí)不知道，但是大量的人都認(rèn)為是Multisim被應(yīng)用于教學(xué)中能提高學(xué)生的綜合與創(chuàng)新能力，占比例83%。而且Multisim的特點(diǎn)和功能很強(qiáng)大，采用直觀的電路圖輸入方式，界面友好、操作方便、簡單易學(xué)；具有龐大的元器件庫；完善的電路分析手段和分析方法。3 引入Multisim在中職電工電子類課程的應(yīng)用研究 EDA（電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）技術(shù)的發(fā)展通過Multisim和虛擬儀器技術(shù)，PCB設(shè)計(jì)工程師和電子學(xué)教育工作者可以完成從理論到原理圖捕獲與仿真再到原型設(shè)計(jì)和測試這樣一個(gè)完整的綜合設(shè)計(jì)流程[9]。另外，該軟件采用直觀的圖形界面創(chuàng)建電路，在屏幕上模仿真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的工作臺(tái)，簡單直觀。 引入Multisim進(jìn)行輔助教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，實(shí)驗(yàn)儀器的更新周期越來越短，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室不可能總是及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在一定程度上造成了實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備與工程實(shí)際的脫節(jié)，同時(shí)原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，也造成了實(shí)驗(yàn)的不便和不理想[12]。下面是一個(gè)仿真實(shí)例：分壓偏置單管放大電路的分析[13]先是按圖 ，從儀器工具欄中調(diào)用示波器，接好線路。該波形是失真波形，學(xué)生們可以在下課后來進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，把該波形進(jìn)行調(diào)試，直到不失真為止。單擊【Simulation】【|Analysis】【|DC Operating Point…】，彈出分析設(shè)置對(duì)話框，如圖 。圖 仿真結(jié)果交流分析（AC Analysis…）：交流分析是分析電路在交流小信號(hào)作用下對(duì)頻率的響應(yīng)，直流電源和電容對(duì)交流信號(hào)視為短路。各項(xiàng)設(shè)置完成后單擊“Simulate”，得到交流分析結(jié)果是節(jié)點(diǎn)9包括幅頻特性和相頻特性在內(nèi)的頻率響應(yīng)。 4 Multisim在中職電工電子類課程中的教學(xué)測評(píng)與分析 Multisim在課程中的教學(xué)效果測評(píng)引入Multisim在中職學(xué)校的教學(xué)中進(jìn)行輔助性教學(xué)，這是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)需求。得出的結(jié)論是引入Multisim進(jìn)行輔助教學(xué)的那個(gè)班的學(xué)生，大多數(shù)對(duì)電路等的理解力都有所增加，思維能力有所增強(qiáng)。而所謂的實(shí)驗(yàn)也不過是把只有幾處需要連線的成品線路板和這些儀器連接，接通電源，經(jīng)過簡單的調(diào)試就可以觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并獲得測量結(jié)果。Multisim是一個(gè)功能強(qiáng)大的虛擬電子工作平臺(tái)[15]。建立起以應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)觀念。 有助于提高教師的自身素質(zhì)新的實(shí)驗(yàn)方法的引入，無疑對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求[16]。如電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要性：電子焊接、基本元器件的測試應(yīng)用、電路調(diào)試等實(shí)際操作是該軟件無法實(shí)現(xiàn)的。從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和實(shí)際操作能力出發(fā)，應(yīng)將Multisim軟件設(shè)計(jì)仿真和傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，取其所長，充分發(fā)揮虛擬設(shè)計(jì)仿真與實(shí)訓(xùn)的各自優(yōu)勢，達(dá)到最佳教學(xué)效果。論文從選題到定稿，中間有諸多周折，皆得益于導(dǎo)師的悉心點(diǎn)撥和指導(dǎo)。這對(duì)Multisim被推廣來進(jìn)行輔助教學(xué)有很大的