【正文】 sim的抽樣調(diào)查分析 4 設(shè)計調(diào)查問卷 4 問卷的發(fā)放及回收 4 調(diào)查對象信息說明 4 調(diào)查結(jié)果分析 43 引入Multisim在中職電工電子類課程的應(yīng)用研究 10 EDA（電子設(shè)計自動化）技術(shù)的發(fā)展 10 Multisim的特點[11] 10 引入Multisim進行輔助教學(xué) 114 Multisim在中職電工電子類課程中的教學(xué)測評與分析 16 Multisim在課程中的教學(xué)效果測評 16 Multisim引入課堂后的教學(xué)效果分析 165 結(jié)論 17 電工電子類課程教學(xué)中引入Multisim的效果 17 電工電子類課程教學(xué)中引入Multisim有待解決的問題 17參考文獻 19致 謝 20附錄 調(diào)查問卷 21引 言電工電子技術(shù)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它包含電路基礎(chǔ)、電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等多門學(xué)科基本知識，是聯(lián)系基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的橋梁。隨著教育改革的不斷深入，教育技術(shù)現(xiàn)代化，教學(xué)手段現(xiàn)代化已成為我國教育改革所面臨的十分重要的課題。在中職電工電子課程教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)手段在某些方面存在問題，己經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化社會對人才培養(yǎng)的需求。同時學(xué)生積極調(diào)動思維考慮為什么會有這樣或那樣的結(jié)果，然后帶著問題聽老師講解電路原理。Multisim軟件使模擬電路、數(shù)字電路的設(shè)計及仿真更為方便。先是多媒體被應(yīng)用到教學(xué)中來展示教學(xué)內(nèi)容，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量、展現(xiàn)復(fù)雜的電路圖和波形圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這也為我們的教學(xué)提供了有利的平臺，使得我們的教學(xué)手段現(xiàn)代化。面對電子領(lǐng)域這種日新月異的發(fā)展形式，我們培養(yǎng)該領(lǐng)域人才的方法不可墨守成規(guī)，應(yīng)該在教學(xué)中向?qū)W生多介紹新技術(shù)，使他們了解該領(lǐng)域發(fā)展的前沿；多應(yīng)用新手段，使他們盡早地接觸和掌握新“工具”和新方法。結(jié)合傳統(tǒng)的電工電子的教學(xué)模式、結(jié)合目前各個學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施的發(fā)展和實驗室硬件條件，我們應(yīng)革新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)的手段。然而，目前電工電子類課程的教學(xué)中還存在著一些問題[7]： 學(xué)生欠缺獨立性與自主性一是很多學(xué)生缺少分析能力，缺乏獨立思考問題的能力。 學(xué)生對知識的掌握停留在初級水平很多學(xué)生對知識的掌握不牢固，基本停留在對理論的死記硬背上，在面對與課本中的例題相類似的問題，他們也沒有學(xué)會舉一反三。長期以來，電工電子類課程的教學(xué)，是以理論課教學(xué)、課程實驗和課程設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。但是光從一些理論知識和認知基礎(chǔ)，還不能說明什么。以便教師更好地改進教學(xué)方式、教學(xué)手段，更有效地提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量?？偣舶l(fā)放問卷2000份，在扣除掉無效問卷后，于1月25日共計回收1500份有效問卷，并以此樣本數(shù)進行各項分析。這三個職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的老師三分之二教學(xué)水平處于中等，三分之一的教學(xué)水平處于中等以上，它們的學(xué)生的學(xué)習能力大部分都處于中等，少部分處于中等以上，更少一部分處于中等以下。 調(diào)查結(jié)果分析在問卷收集后使用Microsoft 認為傳統(tǒng)實驗的不足圖 分析：由上圖可知，絕大多數(shù)的人都認為傳統(tǒng)實驗是不足的，%，有少部分的人認為是實驗設(shè)備昂貴，%，%%認為是教學(xué)環(huán)節(jié)具有脫節(jié)現(xiàn)象。 在您上班（就讀）的學(xué)校（班上）是否引入Multisim進行輔助教學(xué)圖 分析：由上圖可知，現(xiàn)在很多的學(xué)校都還沒有引進Multisim進行輔助教學(xué)，%，%已經(jīng)引進Multisim進行輔助教學(xué)，%的人不知道是否引進Multisim進行輔助教學(xué)。 Multisim被應(yīng)用于教學(xué)中是否能提高學(xué)生的綜合與創(chuàng)新能力圖 分析：由上圖可知，%的人認為Multisim軟件不能提高學(xué)生的綜合與創(chuàng)新能力，還有10%的人暫時不知道，但是大量的人都認為是Multisim被應(yīng)用于教學(xué)中能提高學(xué)生的綜合與創(chuàng)新能力，占比例83%。而且Multisim的特點和功能很強大，采用直觀的電路圖輸入方式，界面友好、操作方便、簡單易學(xué)；具有龐大的元器件庫；完善的電路分析手段和分析方法。3 引入Multisim在中職電工電子類課程的應(yīng)用研究 EDA（電子設(shè)計自動化）技術(shù)的發(fā)展通過Multisim和虛擬儀器技術(shù)，PCB設(shè)計工程師和電子學(xué)教育工作者可以完成從理論到原理圖捕獲與仿真再到原型設(shè)計和測試這樣一個完整的綜合設(shè)計流程[9]。另外，該軟件采用直觀的圖形界面創(chuàng)建電路，在屏幕上模仿真實實驗室的工作臺，簡單直觀。 引入Multisim進行輔助教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，實驗儀器的更新周期越來越短，學(xué)校實驗室不可能總是及時更新實驗設(shè)備，在一定程度上造成了實驗條件和設(shè)備與工程實際的脫節(jié)，同時原有的實驗設(shè)備老化，也造成了實驗的不便和不理想[12]。下面是一個仿真實例：分壓偏置單管放大電路的分析[13]先是按圖 ，從儀器工具欄中調(diào)用示波器，接好線路。該波形是失真波形，學(xué)生們可以在下課后來進行加強練習，把該波形進行調(diào)試，直到不失真為止。單擊【Simulation】【|Analysis】【|DC Operating Point…】，彈出分析設(shè)置對話框，如圖 。圖 仿真結(jié)果交流分析（AC Analysis…）：交流分析是分析電路在交流小信號作用下對頻率的響應(yīng)，直流電源和電容對交流信號視為短路。各項設(shè)置完成后單擊“Simulate”，得到交流分析結(jié)果是節(jié)點9包括幅頻特性和相頻特性在內(nèi)的頻率響應(yīng)。 4 Multisim在中職電工電子類課程中的教學(xué)測評與分析 Multisim在課程中的教學(xué)效果測評引入Multisim在中職學(xué)校的教學(xué)中進行輔助性教學(xué)，這是教學(xué)現(xiàn)代化的一個需求。得出的結(jié)論是引入Multisim進行輔助教學(xué)的那個班的學(xué)生，大多數(shù)對電路等的理解力都有所增加，思維能力有所增強。而所謂的實驗也不過是把只有幾處需要連線的成品線路板和這些儀器連接，接通電源，經(jīng)過簡單的調(diào)試就可以觀察實驗現(xiàn)象并獲得測量結(jié)果。Multisim是一個功能強大的虛擬電子工作平臺[15]。建立起以應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標的學(xué)習觀念。 有助于提高教師的自身素質(zhì)新的實驗方法的引入，無疑對實驗指導(dǎo)教師提出了更高的要求[16]。如電子設(shè)計實驗對于培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的重要性：電子焊接、基本元器件的測試應(yīng)用、電路調(diào)試等實際操作是該軟件無法實現(xiàn)的。從培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)和實際操作能力出發(fā)，應(yīng)將Multisim軟件設(shè)計仿真和傳統(tǒng)實踐教學(xué)有機結(jié)合，取其所長，充分發(fā)揮虛擬設(shè)計仿真與實訓(xùn)的各自優(yōu)勢，達到最佳教學(xué)效果。論文從選題到定稿，中間有諸多周折，皆得益于導(dǎo)師的悉心點撥和指導(dǎo)。這對Multisim被推廣來進行輔助教學(xué)有很大的