運(yùn)用多媒體音樂(lè)教學(xué)發(fā)展農(nóng)村普通中學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造力-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 變的音色，隨易調(diào)整的速度及調(diào)性，樂(lè)譜畫面直接顯示及簡(jiǎn)便的修改過(guò)程，任意編配的合成效果，都顯示了電腦多媒體音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特魅力。二期課改理念下對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的探索與實(shí)踐黃玲俐[摘要]學(xué)習(xí)了二期課改精神之后，使我領(lǐng)悟到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比傳授給學(xué)生知識(shí)更重要。于是我開始致力于高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的研究。 我是一名普高的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較依賴于老師的講解,要提高學(xué)生的解題能力似乎只能靠大量補(bǔ)充課本以外的題目,這樣的教學(xué)只能使學(xué)生“學(xué)會(huì)”而不能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”.。 埃德加于是我確立了本課題開展探索，實(shí)踐與研究。三、課題研究的實(shí)踐與探索 鍛煉學(xué)習(xí)意志由于學(xué)生閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急噪，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振，針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，而這絕非是一朝一夕所形成的，所以我除了給同學(xué)講一些名人通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力最后獲得成功的故事，平時(shí)還有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。 同時(shí)，它也是學(xué)生地一種精神食糧，不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和力量，所以，教學(xué)活動(dòng)中我經(jīng)常有意識(shí)的不斷激發(fā)或保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，要緊緊抓住學(xué)生的需要，對(duì)學(xué)生已有的正當(dāng)學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)該及時(shí)加以引導(dǎo)，并讓其不斷鞏固，對(duì)在學(xué)習(xí)上還無(wú)正當(dāng)需要的學(xué)生，要給予需要的誘發(fā)，或鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題，及時(shí)肯定成績(jī)，或讓他們參與某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中受到鼓舞，得到啟發(fā)和滿足，或與他們多接觸，多交心，使學(xué)生在與教師的交往中領(lǐng)悟道理，接受情感的誘發(fā)，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生逐步實(shí)施理想教育，從而使學(xué)生“立志成材，奮發(fā)讀書”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到培養(yǎng)。預(yù)習(xí)的總?cè)蝿?wù)是感知教材，初步理解新課內(nèi)容；三要看、思、做結(jié)合，用筆勾出書上重要內(nèi)容，動(dòng)手做課后練習(xí)。數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)積極的思考過(guò)程，教師可編好導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在閱讀中思考。 在教學(xué)中，我?？吹揭恍┡P記做得非常認(rèn)真，但課后作業(yè)卻常常不會(huì)做，成績(jī)一直提不高，所以老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，所以我平時(shí)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，學(xué)有余力的同學(xué)還可以查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，做到融會(huì)貫通。當(dāng)然，對(duì)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)提出不同的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異。學(xué)生探究能力的形成與發(fā)展有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,這就需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)。②另一方面，教師還必須了解盡可能多的信息技術(shù)，并用這些技術(shù)來(lái)制作教學(xué)材料，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，包括技術(shù)指導(dǎo)——教會(huì)學(xué)生操作信息設(shè)備的硬件技術(shù)，教會(huì)學(xué)生怎樣去獲取、評(píng)價(jià)、選擇信息。4． 學(xué)會(huì)合作交流的指導(dǎo)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)知學(xué)做，而且要使學(xué)生學(xué)共同生活、學(xué)共同發(fā)展。學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)、交流，可以相互打開思路，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)、互助合作的精神，又積極開發(fā)了學(xué)生的思維。這就要求教師從實(shí)際出發(fā)，在教給學(xué)生共性的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)，注意幫助學(xué)生選擇適合于他們自己的最佳學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才是真正的、有效的學(xué)法
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