信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力-預(yù)覽頁
【正文】 的方法 運(yùn)用行動研究法輔以調(diào)查法。 組織外出外出學(xué)習(xí)；（暫定） 明確本課題的具體研究措施和理論依據(jù)； 制定研究方案，課題開題。 九 、研究過程 （ 一 ） 利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，誘發(fā)學(xué)生 自主 探求新知的興趣 。 在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，就能激起學(xué)生積極探究知識的心理和學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而身臨其境地解決問題，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，并且使學(xué)生在感知知識的形成的過程中， 為學(xué)生提供了廣闊的自主探究 的空間。問題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。該網(wǎng)站可設(shè)立以下幾個(gè)模塊： 創(chuàng)設(shè)情境 、 引出問題 、 提出假設(shè) —— 用 flash 軟件制作動畫短片：小猴 與小熊刷油漆比賽。 動態(tài)演示、 驗(yàn)證 假設(shè) 。在練習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的漏洞時(shí)，他們會主動去思考和尋找答案，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 這樣利用知識點(diǎn)切入進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息整合教學(xué)，既節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又突出教學(xué)重點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。 （三 ） 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和 心理特征，利用 情境的新奇性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究 ?！霸O(shè)疑”是指在知識鋪墊過程中創(chuàng)設(shè)問題情景。 這一動態(tài)過程與極大多數(shù)學(xué)生自己猜測的思維過程完全吻合，學(xué)生都為自己的類比成功喜不自禁。但學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，在已有認(rèn)知發(fā)展水平基礎(chǔ)上產(chǎn)生了自主探究的愿望，因此在學(xué)習(xí)活動中更加積極主動。而通過信息技術(shù)與學(xué)科課程整合， 利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境， 采用化靜為動策略， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂智力激勵(lì)， 既能活現(xiàn)教材內(nèi)容，又能再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程，即把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。森林飯店的主人貓咪笑呵呵地告訴導(dǎo)游：“我們飯店里還有 5張空桌子，請隨便坐。 8。 7 使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能促使學(xué)生揭示內(nèi)在規(guī)律完成知識建構(gòu)。這時(shí)可借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)演示，把一個(gè)圓 2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成 8 個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)一個(gè)地從圓中 “ 飛出來 ” ，排成兩列，拼成一個(gè)近似長方形閃爍顯示。 在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)胤砰_學(xué)生的手腳，讓他們盡情地想象，盡情地說出自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，盡情地享受成功的快樂，將會拓展他們的數(shù)學(xué)思維，從而使創(chuàng)新的能力得到發(fā)展。最后再請同學(xué)們找一找 11 17 的鄰居。 信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的積極性，還大大提高了學(xué)生現(xiàn)代化工具的認(rèn)識和運(yùn)用能力。又如在四年級學(xué)習(xí)《 億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時(shí)，課前安排學(xué)生通過自己喜歡的途徑，如上網(wǎng)、翻工具書，詢問等方式收集一組自己喜歡的數(shù)據(jù)，課上請各小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)。 對于自己在課堂中的表現(xiàn)提高幅度最大，說明學(xué)生能夠在創(chuàng)新意識訓(xùn)練過程中，愉悅地學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅 力，體驗(yàn)成功的喜悅。 通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)信息比通過課堂講演呈現(xiàn)信息更加新穎，更富有刺激性。 和傳統(tǒng)教學(xué)相 9 比，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更能提高學(xué)習(xí)者成績。最后測試結(jié)果如表三： 運(yùn)用 信息技術(shù) ，提高課堂效率測試統(tǒng)計(jì)表 組別 X s n 實(shí)驗(yàn)班 40 控制班 40 （表三） 根據(jù)測試結(jié)果，利用相關(guān)公式計(jì)算得相關(guān)系數(shù) r= z= 按照單測 檢驗(yàn)，=， z﹥ ,p﹤ ,實(shí)驗(yàn)班成績顯著高于控制班。 十一、討論 和結(jié)論 （一 ）討論 本課題的研究目標(biāo)是提高學(xué)生自主探究能力，自主探究能力是教育終身化，個(gè)性化發(fā)展的重要能力。 本課題的研究為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了大量的感性素材， 豐富了學(xué)生的表象，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生思維的空間，使學(xué)生由具體到抽象，由簡單 10 到復(fù)雜，由單一到綜合，去學(xué)習(xí)求知，學(xué)會用現(xiàn)代教學(xué)媒體靈活的自學(xué)研究創(chuàng)新，從而提高學(xué)生認(rèn)識、理解、操作現(xiàn)代化教學(xué)媒體的水平。教師不失時(shí)機(jī)用媒體點(diǎn)撥、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 （ 3）活動性 本課題的教學(xué)模式，注意引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦。我們信任并尊重學(xué)生，理解并支持學(xué)生，啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生 ，營造了一種民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，形成新型的師生關(guān)系。因此，教師在教學(xué)過程中要有意識地創(chuàng)造條件，從學(xué)生感興趣的 事物出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生積極主動地參與探究活動。再談激活兒童數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)策略》，浙江教育科學(xué)， 2020 靳得宏《發(fā)展與創(chuàng)新》，中央民族大學(xué)出版社， 2020， 2 p44 《數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新說》 研究篇 張靜蓮主編 方志出版社 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿 《走進(jìn)新課程》朱慕菊主編 北京師范大學(xué)出版社 2020 年 6 月 《新課程聽課評課與優(yōu)秀案例評析》葉玉卿主編 中央民族大學(xué)出版社 周玉仁《小學(xué)學(xué)科教學(xué)論 (數(shù)學(xué) )》 ,科學(xué)出版社 ,1998 年 3 月第一版 陳琦、劉儒德《 教育心理學(xué) 》高等教育出版社 《北京現(xiàn)代教育技術(shù)論文選》 趙保和主編
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