運用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式-預(yù)覽頁
【正文】 定。其原因在于：（一）、教師在有限的時間、空間范圍內(nèi)，無法根據(jù)每一學(xué)生的具體需要去做出有效的輔導(dǎo)。例如：在教學(xué)《直角的初步認識》時，當學(xué)生認識了直角，學(xué)會了畫直角后，我們設(shè)計了一個拓展題：經(jīng)過屏幕上一點引出兩條射線（射線可以在屏幕上任意旋轉(zhuǎn)），要求學(xué)生用鼠標拖動、旋轉(zhuǎn)兩條射線，利用電子直角三角板工具，能畫出多少個直角（無數(shù)個）？學(xué)生可以在電腦上直接操作，也可以通過網(wǎng)絡(luò)控制平臺與教師直接交流，教師也可以在網(wǎng)上實時監(jiān)看每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，同時與學(xué)生進行個別交流，這樣，每一個學(xué)生都能夠得到老師的輔導(dǎo)，因材施教也就落到了實處。網(wǎng)絡(luò)中的資源豐富多彩，各種信息以多媒體化文字、圖象、圖形、視頻圖象、動畫等等呈現(xiàn)，形象逼真，生動新穎，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、多樣化、接近生活實際的學(xué)習(xí)情境。這樣拓寬了傳統(tǒng)意義上的協(xié)作學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個更廣闊的空間。它為數(shù)學(xué)課程改革提供了切實可行的方案、技術(shù)、方法和工具，是營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程更新的一個重要保障?！?新課程改革強調(diào)，教師要樹立生活數(shù)學(xué)的教學(xué)觀：既要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化，又要注重把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，實現(xiàn)生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)化。例如，課一開始，利用電腦制作課件創(chuàng)設(shè)許多故事情境：（1）小朋友跟小精靈一起乘坐“嫦娥一號”到“月球上的數(shù)學(xué)王國”去探秘；（2）唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上口渴分吃西瓜的故事；（3）烏鴉喝水的故事……這樣一些富有情趣的畫面，生動曲折的情節(jié)，把學(xué)生帶進了童話般的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的好奇心和愉悅性一下子被調(diào)動起來，使他們興趣高昂地參與到學(xué)習(xí)中來?！薄皥A與我們的生活息息相關(guān)，利用圓的特征，可以設(shè)計出許多美的事物。運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，就會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程。接著在這些數(shù)的前面都添上了零變成整數(shù)部分為零的小數(shù)，、學(xué)生特別想弄清結(jié)果，主動參與的意識大大增強。四、變難為易小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。五、變少為多在新一輪的課程改革中，我們不能拘泥于課本，要學(xué)會打破原有的教學(xué)觀、教材觀，靈活的運用教材，充分的挖掘課本中隱含的知識。我在大屏幕上為他們一一演示100、9997……等數(shù)的因數(shù)。古時候人們恰恰是因為60的因數(shù)較多，才把時、分、秒之間的進率定為60，這樣就可以使許多關(guān)于時間的運算簡便。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果不言而喻。其次，在學(xué)生有疑問之處，我反復(fù)展示課件，并適時的講解，這樣不僅使學(xué)生能夠快速的解開疑問，還可以準確反饋出需要注意的問題。此外，通過電腦出示習(xí)題也加大了練習(xí)的密度，節(jié)約了教學(xué)時間，給學(xué)生提供了更多的練習(xí)機會。關(guān)鍵字：信息技術(shù)、新型學(xué)習(xí)方式一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀通過課堂實踐、及對一部分教師、學(xué)生的調(diào)查總結(jié)了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)存在的一些問題，主要有一下幾個方面：（1）學(xué)生獲得知識的途徑單一，學(xué)習(xí)的主動性差，運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識弱我所在的是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生普遍形成了“接受學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差，運用信息技術(shù)解決問題的機會很少。這些問題產(chǎn)生的一個主要原因是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和信息技術(shù)教育環(huán)境不協(xié)調(diào)，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，就應(yīng)該具有與之協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生實用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，只有具備了必要的運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生在新學(xué)習(xí)工具的使用中胸有成竹，更快更好地習(xí)慣、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，使用新的學(xué)習(xí)方式。（2）改變教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種單純的傳授知識技能的教學(xué)模式，學(xué)生的依賴性比較強，而現(xiàn)在信息技術(shù)為我們提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，它的引入促使我們創(chuàng)立新型的教育關(guān)系。（3）根據(jù)學(xué)生的實際合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我所在的學(xué)校學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)普遍不好，五年級的學(xué)生大部分都沒有接觸過計算機，對計算機更是知之甚少，剛上第一節(jié)課的時候，我真是吃了一驚，很多同學(xué)連開機、關(guān)機都不會，這可怎么教？回到辦公室，問到以前的教師，他們就告訴我，信息技術(shù)的教學(xué)不能按照課本照本宣科，而是根據(jù)學(xué)生的實際合理安排教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生基礎(chǔ)的知識，培養(yǎng)他們的基本
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