【正文】 編寫工作。 （ 二）師資隊(duì)伍建設(shè) 4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 技 術(shù)專業(yè)原有 專任教師 10 人，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 4 人，兼職教師 4 人，行業(yè)專家 2 人，合計(jì) 20 人。教師團(tuán)隊(duì)曾獲?貴州省職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件技術(shù)專業(yè)說課比賽 ” 第一名、?全國職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件技術(shù)專業(yè)說課比賽 ” 一等獎、第四屆全國多媒體課件大賽三等獎、第三屆全國多媒體課件賽優(yōu)秀獎、 2020 全國職業(yè)教育計(jì)算機(jī)技能全國大賽三等獎等獎項(xiàng)。 （三） 校內(nèi)外 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 本專業(yè)原有 5 個機(jī)房、 15 個校外實(shí)訓(xùn)基地和 2個校企聯(lián)辦基地。目前本專業(yè)已在貴州信息港、大唐電信貴陽公司、中企動力貴陽公司、貴州同舟科技有限公司、貴陽玖豹廣告策劃有限公司、貴陽萬利源科技有限公司等十五家企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地；與貴陽弘博廣告有限公司、貴陽宏騰廣告設(shè)計(jì)公司建立了校企聯(lián)辦基地，可以為 5 93％以上的學(xué)生提供半年以上的頂崗實(shí)習(xí)崗位。以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，以學(xué)生職業(yè)能力培 養(yǎng)為主線，按照科學(xué)性原則、情境性原則和人本性原則，整合、序化教學(xué)內(nèi)容。同時， 進(jìn)一步 完善 了? 三平臺多出口 ?的人才培養(yǎng)模式 ，學(xué)生?雙證書?取得率達(dá)到了 95%以上，就業(yè)率和用人單位對畢業(yè)生總體滿意率也均達(dá)到 95%以上。 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革任務(wù)完成情況 建設(shè)內(nèi)容 任務(wù)要求 完成情況 7 建設(shè)內(nèi)容 任務(wù)要求 完成情況 1．課程體系構(gòu)建及標(biāo)準(zhǔn)研制 2020 年 在原有基礎(chǔ)上，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類企業(yè)深層次合作，完成人才培養(yǎng)模式的改革方案，構(gòu)建根據(jù)崗位需求，兼顧學(xué)生個性化發(fā)展的崗證融合課程體系。③制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，修訂2020 年培養(yǎng)計(jì)劃。 要求 專任教師 平時教學(xué)中加強(qiáng) 職業(yè)道德教學(xué) 、課堂職業(yè)素質(zhì)教育 。 ①與行業(yè)企業(yè)合編教材 1 門，自編教材 1門，校本教材 2 門。 2020 年 建成以 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為核心的專業(yè)資源。 在繼續(xù)推行高職學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書 ?雙證書? 相結(jié)合的制度基礎(chǔ)上，經(jīng)過課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)生的職業(yè)資格和技能證書獲取率在 95%以上 ；畢業(yè)生的初次就業(yè)率和用人單位對畢業(yè)生的總體滿意率均達(dá)到 95%以上。 本專業(yè)師資建設(shè)共 四大 項(xiàng)目點(diǎn)，計(jì)劃投資 萬元，實(shí)際使用 萬元，使用率為 %,建設(shè)任務(wù)完成 率 %。 2020 年 再 培養(yǎng)４名既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有先進(jìn)教學(xué)方法的雙師素質(zhì)骨干教師 ，提高教師教學(xué)和課程開發(fā)能力，不斷深化和完善師資隊(duì)伍。 ① 從企業(yè)聘請的兼職教師、專業(yè)建設(shè)顧問18名； ② 聘請行業(yè)知名專家到校講學(xué) 4次。 ① 派 11 名教師到企業(yè)兼職或頂崗實(shí)習(xí)半年； ② 12 名專業(yè)課教師“下企業(yè)實(shí)踐 ”。繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的改擴(kuò)建工作，使校內(nèi)生產(chǎn)性 10 實(shí)訓(xùn)數(shù)達(dá)實(shí)訓(xùn)總數(shù)的 80％，提高設(shè)備利用率。 達(dá)到預(yù)期目標(biāo) 綜合布 線實(shí) 訓(xùn)室（擴(kuò)建） 滿足學(xué)生進(jìn)行綜合布線中強(qiáng)弱電的架設(shè)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生在布線方面的動手能力， 建成后 可供 60 學(xué)生進(jìn)行光纖熔接及故障檢測、橋架鋪設(shè)、室內(nèi)線路鋪設(shè)、機(jī)柜線路架設(shè)等綜合布線相關(guān)實(shí)訓(xùn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 。建成可同時提供 40 名學(xué)生進(jìn)行模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)電路基礎(chǔ)課程需要的實(shí)驗(yàn)室 ?？墒箤W(xué)生對電子、單片機(jī)、編程、控制、自動化產(chǎn)品、信號處理等知識進(jìn)行自主體驗(yàn)。 使校外實(shí)訓(xùn)基地不僅只是接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)，而且要在 “ 產(chǎn) ” 、 “ 研 ” 和技術(shù)服務(wù)方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的工作。大部分專業(yè)都建立在以應(yīng)用開發(fā)為主的基礎(chǔ)上，主要培養(yǎng)開發(fā)應(yīng)用型人才，所以在人才培養(yǎng)上具有共通性，在課程上具有極強(qiáng)的共享性。 2020 年開展專業(yè)群 1 個相關(guān)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。 2020年 建成 GSM/DCS 移動電話測試實(shí)訓(xùn) 室 、 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室 。 成立 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)族 組，由系主任擔(dān)任組長， 其他系領(lǐng)導(dǎo)為副組長， 專業(yè)帶 頭人及各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人任成員，負(fù)責(zé)對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌及總體協(xié)調(diào)工作 ，對建設(shè)過程中的問題及時地研究解決，確保任務(wù)保質(zhì)保量完成。 根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目成立 4 個項(xiàng)目建設(shè)小組，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長，各項(xiàng)目點(diǎn)負(fù)責(zé)人任成員。通過教學(xué)內(nèi)容與 項(xiàng)目的 深度 融合、教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境的深度融合、企業(yè)人員 與專業(yè)教師?雙職、雙責(zé)?的深度融合，為學(xué)生營造真實(shí)的工作環(huán)境和氛圍。 基于工作過程分析，確定職業(yè)能力，制定課程標(biāo)準(zhǔn) 課程 標(biāo)準(zhǔn)是課程分析、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施基本思想及做法的載體，是一門課程最基本的教學(xué)文件。在校企合作開發(fā)課程的基礎(chǔ)上，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，加強(qiáng)開發(fā)能夠展示職業(yè)場景、模擬真實(shí)設(shè)備操作使用方法的多媒體課件，與行業(yè)專家共同開發(fā)與能力訓(xùn)練配套的教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、培訓(xùn)包等。 教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境深度融合指在教學(xué)過程中，以 企業(yè) 項(xiàng)目為主線，依據(jù) 不同崗位的工作 過程組織多個 工作 小組，明確各自職責(zé)及分工。 我系教師在天馬廣告公司 我系教師在用友 軟件 公司 實(shí)踐證明，? 三平臺多出口 ? 人才培養(yǎng)模式 使得學(xué)校和企業(yè)最大限度地進(jìn)行合作教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法和教學(xué)評價，每 個環(huán)節(jié)都融合了 實(shí)際工作 的精髓，使得專業(yè)教學(xué)更能貼近企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程，學(xué)生的能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為可能。 基于工作過程的課程開發(fā)流程 基于工作過程的課程體系框架 根據(jù) 專業(yè) 建設(shè)思路， 我們 首先對 貴陽 及周邊地區(qū) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 技術(shù) 所覆蓋的 行業(yè)開展了調(diào)研和 走訪 ，了解專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群的 能力 求。 職業(yè)道德 、 體育與健康 、就業(yè)指導(dǎo) 等 2 專業(yè)核心能力平臺 計(jì)算機(jī)配件識別和硬件系統(tǒng)的組裝 計(jì)算機(jī)組裝、調(diào)試、維護(hù)、故障診斷、維修等 課堂教學(xué)、設(shè)計(jì) ； 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn) 多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動式 微型計(jì)算機(jī)原理 操作系統(tǒng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)及應(yīng)用 軟件設(shè)計(jì) ， 掌握一種數(shù)據(jù)庫編程語言 課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn) C 語言程序設(shè)計(jì) JAVA 語言程序設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù) 數(shù)字媒體制作與處理 平面設(shè)計(jì) 、 多媒體制作技術(shù) 、 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作 課堂教學(xué)、設(shè)計(jì) ； 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn) 多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動式 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、Photoshop 、Coreldraw、 Flash、多媒體應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)綜合技術(shù)等 22 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與局域網(wǎng)組建 掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、故障分析、診斷和局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全防范技術(shù) 專業(yè)教學(xué)模式，課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù) 依據(jù)該課程體系改革成果對 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 技術(shù)專業(yè) 07和 08級教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，并以此為基礎(chǔ)制定了 08 和 09 級教學(xué)計(jì)劃。 并 參照職 業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)， 把崗位所需的實(shí)踐能力和項(xiàng)目能力，逐項(xiàng)分解到每門課程中納入考核范圍。 雙帶嵌入式教學(xué)法 ：將崗位技能考核嵌入到專業(yè)培養(yǎng)方案中，將專業(yè)課程教學(xué)與技能證書考核結(jié)合起來．由學(xué) 院專業(yè)老師與企業(yè)兼職老師共同組織完成教學(xué)，校內(nèi)專業(yè)教師主要承擔(dān)基本理論和操作部分的教學(xué)，兼職教師承擔(dān)實(shí)際操作應(yīng)用部分的教學(xué)?？梢哉f，對一門課程的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是在進(jìn)行一個項(xiàng)目的實(shí)施 ，是在完完整整地體會項(xiàng) 目的整個 工作 流程。 ? 分 級式 ?的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式 24 基于這種思路，兩年來我們注重與企業(yè)的合作辦學(xué)，與 上海鵬達(dá)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)有限公司 合作建設(shè)了一個軟件開發(fā)與 銷售辦事處， 與 福建星網(wǎng)銳捷 公司合作成立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，利用其提供的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備培養(yǎng)高技能的網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)人才。 進(jìn)一步提高 學(xué)生 的校校 外外 實(shí)實(shí)習(xí)習(xí) 基基 地地 校校 內(nèi)內(nèi) 生生 產(chǎn)產(chǎn)性性 實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 室室 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室 25 專 業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為 學(xué)生畢業(yè)后快速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新的工作 崗 位提供了有力保障。鼓勵教師考取職業(yè)技能證書 ，要求 教師參加勞動部組織的計(jì)算機(jī)類 高級工、技師 培訓(xùn)和考核，取得相應(yīng)的資格。多次聘請高水平的企業(yè)技術(shù)人員定期對我系專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高起到了明顯的作用。 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 專業(yè)大多數(shù)教師承擔(dān)了多項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，通過兩年 多 的建設(shè)都獲得了一定的研究成果 ， 很多教師發(fā)表了論文 。其中校級精品課程 4 門，省級精品課程 2 門 ， 建設(shè)完善了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、資源庫管理平臺及試題庫，并通過校園網(wǎng)連接，形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和社會教育資源。首先，解構(gòu)了傳統(tǒng)知識體系的內(nèi)容組織方式， 按照 相應(yīng)專業(yè)工作流程 和工作任務(wù)重組了?基于工作過程?的課程內(nèi)容；其次，積極展開教學(xué)改革，采用? 多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動式和雙帶嵌入式 ?的教學(xué)方法，本著?學(xué)生 為主 、教師 引導(dǎo) ?的原則展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化。 學(xué)校與企業(yè)的這種深層合作將學(xué)校打造成為高質(zhì)量的 計(jì)算機(jī)高技能緊缺型應(yīng)用性技術(shù) 人才儲備庫，成為企業(yè)的人才基地。 30 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 我系開發(fā)網(wǎng)站 六、完善與提高 （一）存在的問題 1． 教學(xué)資源利用率還不高，專業(yè) 課程建設(shè)仍需 完善 從實(shí)際教學(xué)過程使用情況看，精品課程建設(shè)成果得到了一定程度的應(yīng)用，但各種網(wǎng)絡(luò)資源作為課堂教學(xué)的延伸利用率相對較低，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用；另外，本專業(yè)仍有部分課程沒有按照行動導(dǎo)向進(jìn)行重構(gòu)，這些課程是否適合按照此模式重構(gòu)、如何進(jìn)行內(nèi)容重組等仍需進(jìn)行廣泛調(diào)研和深入研討。 3．教學(xué)團(tuán)隊(duì)的 實(shí)踐教學(xué)能力仍需 進(jìn)一步提高 雖然本 專業(yè)全部專業(yè)教師 大部分 已達(dá)到雙師要求，且均具有 一定的企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但頂崗實(shí)踐地點(diǎn)多局限于 貴陽市 IT 企業(yè)，規(guī)模小、技術(shù)實(shí)力較弱， 給 教師實(shí)踐技能 從量到質(zhì) 的提高帶來了局限性。在建設(shè)過程中，有成功的喜悅，有失敗的沮喪，但更多的是收獲 —— 對 國家 高等職業(yè)教育 示范建設(shè) 的深刻認(rèn)識和寶貴經(jīng)驗(yàn)。明確 企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方的責(zé)任，規(guī)范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)行為。鼓勵并支持專業(yè)教師赴北京、 深圳 、上海等大中城市進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐技能水平，真正做到專業(yè)教師的? 術(shù)業(yè)有專攻 ?。