【正文】 況總體是好的。造成這些指標下降的直接原因就是學生鍛煉的時間和強度不夠，尤其是長跑活動的減少，因此許多專家呼吁在體育課、課外體育活動中，增加耐力項目及有利于改善心肺功能的體育活動內(nèi)容，促進學生耐力素質(zhì)的發(fā)展，改善學生的健康狀況，有意識地加強對學生吃苦耐勞，堅忍不拔品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師必須依據(jù)這些規(guī)律和特點安排教學。體育教師要合理選擇并學會創(chuàng)編田徑游戲和趣味田徑活動，激發(fā)學生的學習興趣。 所以中小學田徑教學應突出多樣性，重復次數(shù)不宜過多，一堂課的練習盡量安排 23項內(nèi)容， 35個手段，如 “ 單足跑 ”“ 二人三足跑 ”“ 三人五足跑 ”“ 30人 31條腿 ”等，可使學生感到田徑教學豐富多彩，很有意思，激發(fā)他們學習的積極性。 青 少年身體素質(zhì)發(fā)展不平衡，認識事物不 夠 精細，掌握技術(shù)時好時壞。 中小學田徑教學不 一定非 使用標準器材，可使用小沙包、小石片、小皮球和壘球進行投擲，跳高橫桿用橡皮筋代替，推鉛球使用 3千克球等，以降低學習難度，增強學習的自信心，同時可減少傷害事故的發(fā)生。 中小學體育課中田徑項目的 教學 總時數(shù)雖多，但某一項目的教學時數(shù)在一學期里安排較少，一般只有45節(jié)課，在不同的年級會反復出現(xiàn)同一項目的教學安排。 青 少年 已經(jīng)具備一定 對動作的分辨和控制能力，精細動作的分化抑制 也能初步 建 立 ， 有一定分析和解決問題的能力。 雖然 中小學體育教學班人數(shù)多， 但學生已經(jīng)具有組織和自我管理的能力， 常采用分組輪換的教學組織形式。 田徑運動技術(shù)包括基本動作、基本技術(shù)和完整技術(shù)，還要有一定的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)。 教學方法和手段是多種多樣的，但是無論哪種方法和手段，都包括教師對學生進行指導與學生在學習中掌握技術(shù)動作兩個方面（教法和學法）。 程序教學法 美國心理學家普萊西于 20年代開始研究 ，斯金納于 50年代進一步發(fā)展而成 ， 于 60代引入體育 。 （ 2） 建立解決問題的假設：通過發(fā)現(xiàn)的問題進行 討論分析 ， 提出解決的辦法 。如用全身力量投擲包括哪幾部分力量、全身怎樣協(xié)調(diào)用力、如何增加投擲用力距離、怎樣獲得最適宜的出手角度等等。 合作學習模式 設計教學單元、選擇教學與組織方法 自主學習 自我選擇 自我評價 研究性學習模式 情景教學 成功體育 計算機輔助教學 合作學習模式 ? 由教師提出合作完成的學習目標 ? 組織合作學習小組 ? 建立合作學習環(huán)境和提出資源共享 ? 組織協(xié)作學習活動 ? 競爭、 辯論、設計、問題解決、評價 和角色扮演 ? 成果展示（報告） 設計教學單元、選擇教學與組織方法 研究性學習模式 案例 計算機輔助田徑教學 計算機多媒體輔助體育教學指在體育課堂教學中引入以計算機為核心的現(xiàn)代化教學工具和手段的一種新型的教學模式 ，是利用計算機的快速計算 、 人機對話 、 圖形和動畫功能 ， 采用文字 、 圖形 、 聲音 、動畫模擬等手段 ， 完成傳統(tǒng)體育教學方法中不易或不能完成的教學任務 。 怎樣通過選擇與實施田徑教材內(nèi)容，實現(xiàn)體育與健康的教學和課程目標？依據(jù) 《 體育與健康課程標準 》 的精神，各項田徑運動教材構(gòu)建了新的內(nèi)容編寫體系，以教與學目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)各項田徑運動的教與學內(nèi)容和方法，教師應根據(jù)學校、教師、學生的實際情況選擇達成教與學目標的具體的各項田徑運動的教材內(nèi)容。教師要啟發(fā)學生有大的田徑教與學的觀念，將各項田徑運動技術(shù)學練與課外和校外的體育活動以及日常生活相結(jié)合，以通過各項田徑運動技術(shù)的學練與實踐，全面而有效地促進高中生體育與健康課程目標的實現(xiàn)。 教師如何實施田徑教學的幾點教學建議 ? （二）結(jié)合學校、學生和教師實際情況制訂田徑教學計劃和課時計劃 。 教師如何實施田徑教學的幾點教學建議 ? （三）合理選擇和安排田徑教學內(nèi)容 ? 在進行必修學習時，應首先考慮通過田徑運動的學習和鍛煉，以有利于學生掌握有關(guān)田徑運動項目的基礎(chǔ)知識、運動原理，使學生明確田徑運動的特點和價值，以及田徑運動對進一步發(fā)展和提高運動能力和體能，對其他運動項目技術(shù)和技能進行選項學練的促進作用；其次，在使學生對田徑運動形成正確價值判斷的基礎(chǔ)上，指導學生學以致用，培養(yǎng)終身體育的意識和行為。田徑教學，選擇哪種教學組織形式進行選項教學，應根據(jù)學校的課程安排與學生、教師的實際情況來確定，一定要切合教學的實際情況，以確保教學計劃的順利實施，以培養(yǎng)學生的運動興趣和愛好，發(fā)展相關(guān)運動專長。 教師如何實施田徑教學的幾點教學建議 ? 例如，進行中長距離跑的教學時，可以充分開發(fā)和利用學校運動場地和設施，運用游戲和情景教學法，設置符合中小學生認知特點的學練情景，如可以把定向運動與中長跑距離教學結(jié)合起來，讓學生先體驗；可以給學生提出要求，使其體驗不同距離和速度組合的學練內(nèi)容，在學生學練體驗的過程中，結(jié)合學生出現(xiàn)的各種問題及時進行指導和講解，使學生在學練的體驗中來感悟中長距離跑的練習對身心健康發(fā)展的重要性，以及技術(shù)的掌握對發(fā)展跑的運動能力的重要性。充分利用教科書中提供的“實踐與探究”“拓展與提高”等欄目，把問題的分析與解決、技術(shù)的實踐與探究，自然融入田徑教學，充分發(fā)揮這些欄目的指導作用，為學生創(chuàng)設培養(yǎng)自我實踐能力和創(chuàng)新精神的時間和空間。 ? 教師應充分利用和發(fā)揮教科書“評價指南”這一節(jié)內(nèi)容的作用，讓學生可以通過“進步幅度評價表”和“自我評價表”，及時對自己學練的情況進行總結(jié)和檢查，使學生在評價中能及時找出自己的不足，使學練更具有針對性，以促使個人運動成績的發(fā)展和提高，并及時了解個人在技術(shù)學練和技能發(fā)展過程中思想、情意、態(tài)度、意志品質(zhì)等的表現(xiàn)和轉(zhuǎn)變，以激發(fā)和調(diào)動自身學練田徑技術(shù)的自主性、積極性和能動性，促進自我的進步和發(fā)展。此時教師可以指導學生運用教科書中的兩個評價表對自己的學練情況進行自我評價。評價時，應加大學生自我評價和相互評價的比重，發(fā)揮評價對學生學練田徑技能、發(fā)展體能的激勵作用。充分利用和開發(fā)田徑教學資源以支撐田徑教學改革。而現(xiàn)在，任何一位選手，只要獲得了其中5站比賽的勝利，就可以獲得 50萬美元獎金。 ? 黃金聯(lián)賽設項： ? 男子： 100米、 400米、 1500米、 3000米 /5000米、跳遠、標槍 ? 女子： 100米、 400米、 3000米 /5000米、 100米欄、跳高 ? 賽程： ? 6月 2日奧斯陸站 ? 7月 8日巴黎站 ? 7月 14日羅馬站 ? 8月 18日蘇黎世站 ? 8月 25日布魯塞爾站 ? 9月 3日柏林站 “穿越奧運歷史，傳遞奧運火炬， 跨越萬里長城，奔向 2022” 遠足活動方案 北師大二附中 毛 旻