【正文】 新的知識和信息，了解田徑運動和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，尤其是應(yīng)了解當(dāng)前田徑運動中競技田徑運動和大眾健身田徑運動的發(fā)展動態(tài)，不斷豐富和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和儲備；將訓(xùn)練性的田徑教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒅黧w性、興趣性、健身性、技能性、教育性相融合的田徑教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與，以及對田徑運動學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，把田徑教學(xué)指向?qū)W生的健身和終身健康發(fā)展。 ? 在田徑教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建課堂實踐和探究的平臺。 教師如何實施田徑教學(xué)的幾點教學(xué)建議 ? （六）指導(dǎo)和加強學(xué)生的自我學(xué)練評價。 ? 例如，在進行田徑必修或者選項學(xué)習(xí)前，可先對學(xué)生的基本情況進行測試，了解學(xué)生當(dāng)前的實際；經(jīng)過一個單元或一定時間的針對性學(xué)練后，再進行測試。 ? 同時，教師也可以根據(jù)各項田徑運動教學(xué)的實際情況，采取多種評價方法和手段，參照教科書評價指南的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度、學(xué)練行為表現(xiàn)、進步幅度等，從體能發(fā)展、田徑運動知識與技能、學(xué)練態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等方面，對學(xué)生的學(xué)練進行綜合評價。 ? 人力資源：如班主任、有田徑運動特長的其他任課教師和學(xué)生骨干、家長、校外輔導(dǎo)員等；田徑器材設(shè)施：自制田徑器材（欄架、接力棒、實心球等）、合理布局和利用學(xué)校田徑場地器材（自然地形的跑道；設(shè)置一些定向運動的場地；設(shè)計跳高練習(xí)場地等）；部分田徑運動項目的改造：簡化部分田徑運動項目的規(guī)則和難度（適當(dāng)降低欄架的高度、縮短欄間距；橡皮筋替換跳高橫桿）等；以及利用當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境等。 過去，只有那些在所有 6站比賽中全都奪魁的選手才有資格獲得 100萬美元得獎金。 另外，國際田聯(lián)規(guī)定所有黃金聯(lián)賽奪冠選手必須參加 9月 9日－ 10日在德國斯圖加特舉行的國際田聯(lián)總決賽。如果他能夠在第 6站再次問鼎，那么這位選手會得到剩下的 50萬美元。 ? 在新課程的田徑教學(xué)中，教師應(yīng)加強自身的再學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變田徑教育、教學(xué)的觀念，設(shè)計多種符合學(xué)生、學(xué)校和教師自身實際的田徑教學(xué)方法，充分利用和發(fā)揮教科書田徑教材媒介作用，指導(dǎo)學(xué)生開展和參與多種田徑健身活動，培養(yǎng)學(xué)生對田徑運動的興趣，并通過個人體驗、感悟，發(fā)展理性認(rèn)知，形成對田徑運動正確的價值觀，體現(xiàn)田徑教學(xué)的多元教育目標(biāo)。具體的教學(xué)評方式和內(nèi)容，教師可以參考教師教學(xué)用書中“田徑運動教學(xué)評價專題”進行再創(chuàng)造。一方面了解個人運動能力的提高和發(fā)展情況，另一方面了解學(xué)練過程中個人對田徑運動的態(tài)度、情感體驗、運動價值判斷等方面情況。 教師如何實施田徑教學(xué)的幾點教學(xué)建議 改革了評價的方式，在重視結(jié)果評價的同時，更重視過程的評價、學(xué)生態(tài)度的評價、積極參與的評價和創(chuàng)造精神的評價。例如，利用教科書步幅和步頻與跑的速度的關(guān)系中“實踐與探究”欄目內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際，通過課內(nèi)和課外的自我實踐，與其他同學(xué)一起來探討跑步運動中步幅與步頻的關(guān)系。這樣，把中長距離跑的學(xué)練與學(xué)生終身體育和健康密切結(jié)合。 ? 采用同一年級進行選項教學(xué)的組織形式或其他組織形式。 ? 必修教學(xué)內(nèi)容的確定，首先應(yīng)保持田徑運動技術(shù)掌握的系統(tǒng)性；其次應(yīng)符合當(dāng)?shù)丶竟?jié)氣候和學(xué)校、教師及學(xué)生的實際。根據(jù)所制訂的田徑單元教學(xué)計劃，來設(shè)計和安排具體的每一個學(xué)時計劃。 教師如何實施田徑教學(xué)的幾點教學(xué)建議 ? （二）結(jié)合學(xué)校、學(xué)生和教師實際情況制訂田徑教學(xué)計劃和課時計劃 ? 。但是，僅僅就教材內(nèi)容來講，不通過教師和學(xué)生的教與學(xué)雙邊活動，是不可能達成具體目標(biāo)的。 多媒體教學(xué)比較直觀 、 交互性 、 容量大 。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，對上述問題有一些基本認(rèn)識以后，教師可以組織學(xué)生討論，以加深理解擲實心球技術(shù)。 （ 3） 對提出的假設(shè)進行實驗：用學(xué)生提出的方法去 糾正某一錯誤動作 ， 看其效果如何做出符合科 學(xué)的結(jié)論：教師在最后問題的發(fā)現(xiàn) 、 解決的辦 法 、 驗證的結(jié)果這一全過程 ， 做符合科學(xué)的總 結(jié) 。 ? （ 1） 順向教學(xué)法 ? （ 2） 雙向教學(xué)法 ? （ 3） 逆向教學(xué)法 設(shè)計教學(xué)單元、選擇教學(xué)與組織方法 程序教學(xué)的模式 解釋 問題 （ 提出 ） 解答 確認(rèn) 正確 繼續(xù)前進 （講解示范） （練習(xí)、觀察動作） 對動作評定 評定結(jié)果 錯誤 設(shè)計教學(xué)單元、選擇教學(xué)與組織方法 符合動作技能形成規(guī)律 泛化 自動化 分化 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是教師針對教學(xué)內(nèi)容提出若干問題和線索，讓學(xué)生自學(xué)自練，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)和掌握田徑運動技術(shù)的方法。通常情況下，中學(xué)田徑教學(xué)課采用的教學(xué)方法和手段有以下幾種： 講解、示范、完整與分解、保護與幫助、 預(yù)防與錯誤動作 （傳統(tǒng)的教學(xué)方法） 遵循認(rèn)知規(guī)律、體育教學(xué)原則、運動技能形成的規(guī)律，采取分解與完整的教學(xué)方法，講解、示范、保護與幫助、預(yù)防及糾正錯誤動作的手段。 中學(xué)的田徑教學(xué) 也 可以根據(jù)年齡特點 和性別差異 ，將田徑各項技術(shù)和素質(zhì)按難易程度分級，先學(xué)簡單容易的，后學(xué)復(fù)雜難度大的；分學(xué)基本技術(shù)，后學(xué)完整技術(shù)。教師可將不同的田徑項目在一堂課中安排分組輪換練習(xí)，一可以將其他體育運動項目和田徑項目混合安排在一堂課中進行分組輪換練習(xí)。教師 對相對簡單的田徑技術(shù)不宜過多地分解動作，而應(yīng)強調(diào)在完整練習(xí)中協(xié)調(diào)地自下而上、全身配合的用力動作。因此，體育教師應(yīng)充分考慮到這一因素，不要試圖在一輪教學(xué)中讓學(xué)生掌握所有技術(shù)動作，而應(yīng)對同一項目重復(fù)出現(xiàn)時提出不同的教學(xué)重點和要求。學(xué)習(xí)技術(shù)不能以田徑競技技術(shù)的尺度、標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)，而應(yīng)考慮其鍛煉和健身價值，突出學(xué)生的參與和自娛性。教師對待他們不能急噪，不要為糾正動作而反復(fù)進行單一的技術(shù)練習(xí)。 借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，來吸引并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。如小學(xué)中低年級的“小兔跳跑接力賽”“跳繩跑接力賽” 等，高年級增加合作性、挑戰(zhàn)性的項目等，都可以豐富田徑跑類教學(xué)內(nèi)容，使中小學(xué)田徑教學(xué)有別于單純的田徑技術(shù)教學(xué)。 中小學(xué)田徑運動教學(xué)的特點 （一）依據(jù)中小學(xué)生長發(fā)育規(guī)律、生理和心理特點進行教學(xué) 突出教學(xué)的趣味性。 ? 田徑教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)相比，有著自身的規(guī)律性和特殊性，認(rèn)識這些規(guī)律性和特殊性，就可以有針對性地組織、開展教學(xué)。但上述一些突出問題，必須引起高度重視。 60%%左右的年齡組超重及肥胖檢出率有所上升，其中 1012歲城市男生平均上升了 ，達 %%。監(jiān)測結(jié)果顯示，學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降。很多學(xué)校還沒按要求開足體育課 ,體育教師師資配備也不足。 第四屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動上報優(yōu)秀課分析 依據(jù)中國教育學(xué)會體育衛(wèi)生分會和全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會， 2022年秋