《散步》課例分析(文件)
【正文】 師：從這個決定中，我們再次看到了“我”對母親的 —— 生： 孝順 。 師：年紀(jì)小的，大的對年紀(jì)老的態(tài)度是 —— 生： 孝順。 師：怎么有意思？ 生：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 ”為何要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細？ 生：因為是小路，路不好走，怕母親摔著了。一個家庭是這樣，一個 民族，一個國家又何嘗不是這樣？ 師：同學(xué)們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學(xué)了這篇文章之后，你懂得了什么？ 生：要 尊老愛幼、和睦相處。不要等到失去時才懂得珍惜，幸福沒有捷徑，只有經(jīng)營 . 《散步》課例分析： 教材分析： 本文是一篇寓意深刻而文辭平淡的文章。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對含意深刻句子的理解，賞析一家四口各成員的性格特點，從中體會三代人互敬互愛的濃濃親情以及尊老愛幼的民族傳統(tǒng)美德。另外，“熬”字還給我們提供了一個巨大的想象空間：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象“熬”的種種表現(xiàn)，從而體會情感，也體會作者遣詞的恰切和生動。這鮮果，就是文章的語言要素，那些活生生的語言材料。因選取的內(nèi)容容量太大，備課中設(shè)計的拓展練習(xí)沒來得及做，只好布置為作業(yè)，所以在以后的課堂上把握好時間，以保證一堂課的完整性。但也有不足，在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點來講，我主要是選取親情方面來延伸。這份牽掛與被牽掛的過程，就是親情體現(xiàn)的過程，歷久彌深。 《散步》是篇以親情為主題的文章， 我 的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生通過對那些飽含深情的詞句的理解，感悟流淌在字里行間的濃濃親情：如開頭的“又”字和“熬”。著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩處蘊含的深刻道理，以及理解文章關(guān)于親情、責(zé)任及生命的主旨。 這節(jié)課我們通過品味文章的語言感受到家庭生活的濃濃的親情、尊老愛幼高尚情感，認識到每個人所應(yīng)擔(dān)負的責(zé)任。 師：分析得有意思，我覺得這位同學(xué)還真像文中的“我”一樣，在平凡普通的散步中，“散”除了深刻的東西來。 師： 不好走的地方怎么辦？ 生：我背母親，妻子背兒子走。 師：概括得不錯。 師：從這個改變中，可以看出，母親對我的兒子無比的 —— 生：關(guān)愛、愛護、疼愛。 師：最終我決定怎么辦？ 生： 委屈兒子，走大路。 師：為什么是“我”呢？ 生：因為課文里說：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子；我的
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