【正文】 她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。桃花開了，月季花開了。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、悄然、瞬間、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。在學(xué)習(xí)課文語言的過程中，體會安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)、讀課題，質(zhì)疑激趣。）(二)、初讀課文，整體感知。（12 分鐘），就要先過字詞關(guān)。，我們要讀出詞語的感情來，聽老師讀一遍，你也來學(xué)一學(xué)。（全班一起書空，自己選最難寫的書空）（在這個環(huán)節(jié)里，教師讓學(xué)生用了 12 分鐘的時間學(xué)習(xí)生字新詞。）(四)、正確、流利朗讀課文。（此環(huán)節(jié)，給了 15 分鐘的時間讓學(xué)生讀課文，做到讀正確、讀流利。請同學(xué)們看大屏幕，齊讀第一自然段。）（對比朗讀領(lǐng)悟逗號在這里的妙處。感受安靜對美的熱愛,對生活的熱愛。最后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活積累談?wù)剬θ松π腋５睦斫夂透形?從而使“熱愛生活、熱愛生命”的價值觀浸入了學(xué)生的心靈深處。而在齊讀過程中，學(xué)生將注意和思維集中在了音量和速度上，融于沸沸揚揚的聲浪里，無法讀出感情，無法運用多種感官體會課文真義，采取唱讀，從而失去了閱讀的意義；因為要齊，對于遇到的問題，不能停下來思考，只能一帶而過；不利于學(xué)生獨立思考的習(xí)慣培養(yǎng)；而且也不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗朗書聲背后的錯誤，”不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會?！币暳φ５娜艘宦牳右苫蟛唤饬?。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天（板書課題，生讀課題）讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請說一說你們的疑問。讀后說說誰在什么時候什么地點因為什么觸摸春天的。三、評價初讀課文中的生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香 裊裊（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音。等一會兒和楊老師比賽讀書，好不好？（1）自讀（2）比賽哪些同學(xué)想和我比試比試？請舉手的同學(xué)都站起來讀。（投影出示詞語）還認識這些詞語嗎？齊讀?！盎　弊笳覍?、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直。聽寫生字詞。這堂課我們抓住描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會，和安靜及作者來一次心靈對話二、讀書感悟（一）請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的請看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。安靜在一株月季花前停下來。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。（二）假想閱讀，體情悟道。（板書：伸向）指名讀第二語段。（板書：張望）她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。我靜靜地站在一旁，看著安靜。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請你學(xué)習(xí)本篇課文的寫法，試著給這個故事寫一個點明中心的結(jié)尾走路的啟示一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會摔跤”。多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來?！闭n后請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。2．個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。一、教學(xué)目標(biāo)：認識新字生詞，會寫9個生字。二、教學(xué)重點：體會安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。在《自主學(xué)習(xí)記錄本》寫兩遍(借助字典等學(xué)習(xí)工具了解詞語的意思)我能流利的讀通課文。提高練習(xí):課文中最令你驚奇的地方是哪里？并把這個語句劃出來。生：鳥兒在歌唱，人們在水上悠閑地劃船?? 師：你看到了一個________的春天？生：多姿多彩、五彩繽紛、生機盎然、生機勃勃、萬物復(fù)蘇?? 師：你是一個善于積累詞語的孩子。讓我們和她一起去觸摸春天吧。我們還是利用《自主學(xué)習(xí)記錄本》，在小組內(nèi)進行交流吧！小組長組織大家認真傾聽，做好評價。要想把這個字寫正確寫美觀，你認為要注意些什么呢？生：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)字詞是為了更好讀通課文、理解課文，那么課文寫了一件什么事？昨天我們見面的時候老師給了一個好方法：誰來說一說？生：可以找出課文中表示時間、地點、還有誰干了件什么事的關(guān)鍵句子，再連起來說一說就概括出課文的主要內(nèi)容了。師評價：你能找準句子，再加上自己的話串起來來講，真了不起！三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。同學(xué)們，抓住重點詞語來讀書，是一種很好的讀書方法。——預(yù)設(shè)質(zhì)疑：（①什么是靈性？②安靜的靈性還表現(xiàn)在什么地方？③為什么說蝴蝶是安靜神奇的靈性抓住的？④為什么安靜有這樣神奇的靈性？⑤第一個用了“攏”字，而下一句則用了“抓”）解決第五個問題，師：請同學(xué)們伸出雙手做“攏”的動作，再做“抓”的動作。師：同學(xué)們都對“靈性”產(chǎn)生了疑問，引起了大家的共鳴就讓我們帶著這些疑問，到課文的字里行間去體會盲童安靜的靈性吧?！鄙赫劯惺?，睜著眼睛的我們走路的時候，偶爾還會跌倒，而安靜是一個盲人，卻走得很流暢。）（2）師：哪個小組還找到了不同的句子體現(xiàn)了安靜的靈性？生讀“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地。）師：讓我們一起讀這個句子，感受安靜的靈性。”（1）師：從這兩句話中你感受到了什么？生：我感受到安靜非常喜歡花兒。（點擊PPT 1：變紅“整天、流連”）整天：早晨，安靜在花香中流連；中午??下午??，（點擊PPT 2變紅 “流連”）流連，理解嗎？（流連：留戀不止，舍不得離去。這個小女孩，整天在______中流連。這個小女孩，整天在______中流連。師：雖然安靜的眼睛看不見，但她是在用他那顆熱愛春天、熱愛生活的心去觸摸春天啊！這就是安靜神奇的靈性。）體會安靜多姿多彩的內(nèi)心世界?；ɡ锷l(fā)出濃濃的香味?！保ㄍｎD片刻）你體會到了什么？，（2）（學(xué)生談感受）安靜，蝴蝶就在你的手指間撲騰，你有什么感受？太好了，我抓住蝴蝶了！——老師看到了一個高興的安靜。四、總結(jié)收獲，升華情感。這是（），安靜的心靈來到了一個（）的地方。2分鐘后，生談。1．從文中找出自己喜歡的語句或段落，讀一讀，寫一寫。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的。在體驗中感知，在想象中感悟。在對比中體會安靜對生活充滿熱愛的可嘆之處。著名語言學(xué)家張志公說：閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。整堂課書聲瑯瑯，學(xué)生入情入境、有層次的朗讀是這堂課的亮點。但在該課的教學(xué)中，也存在很多不足，如：教學(xué)中關(guān)注預(yù)設(shè)過多，有牽制的痕跡。