【正文】 以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律?！窘虒W(xué)難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄分組統(tǒng)計發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表（二）分析天氣信息反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎？單元評價（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況三、課后總結(jié)四、課后作業(yè)（風(fēng)向）的儀器。過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物?！窘虒W(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。）【教學(xué)過程】一、食鹽在水里溶解了：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。）二、 面粉在水中溶解了嗎：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯筷子高錳酸鉀小藥勺、食鹽沙面粉1。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）； 過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提?。┰鯓咏忉屵@種現(xiàn)象？課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。進行氣體溶解于水的實驗。【教學(xué)難點】研究氣體在水中的溶解。：2．觀察氣體在水中的溶解能力，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？板書設(shè)計：體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。（教師進一步指導(dǎo)實驗操作）。（2）各組實驗設(shè)計交流匯報補充完善。 ，匯報實驗結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學(xué)會運用數(shù)據(jù)作出解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子盛50ml水的燒杯水槽天平1。 一小袋鹽。 記錄完全溶解后的勺數(shù)。 三、分組實驗5’，開展研究活動。）：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？），測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。如：海水曬鹽?！窘虒W(xué)難點】理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。 ：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 ：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 第三單元過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】一、引入：師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。 聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽【教學(xué)過程】一、引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。 ）停止，聲音就消失。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。 在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。音量的單位是分貝（dB）。分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。六、課后反思：4 探索尺子的音高變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。【教學(xué)重點】認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化【教學(xué)難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表【教學(xué)過程】一、引入1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？三、課后延伸音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計實驗證明嗎？四、課后總結(jié)：五、課后作業(yè)：，產(chǎn)生的聲音就越（低）。過程與方法：借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。二、研究聲音的傳播第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？分組實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。出示實驗裝置，分別介紹。三、研究聲音在不同物體中的傳播聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。分組活動，聲音在不同物體中傳播的記錄表小組交流、反饋：實驗結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？四、拓展延伸出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？五、課后總結(jié)：六、課后作業(yè):（固體）、（液體）、（氣體）中傳播。過程與方法：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。過程與方法：通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？四、課后延伸經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？介紹電子擴音器五、課后總結(jié)：六、課后作業(yè)：1.（噪聲）和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。七、課后反思： 第四單元過程與方法： 能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)過程】一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。二、觀察人的身體。（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答人體是對稱的。（這些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。（均衡）、（對稱）。能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動?！窘虒W(xué)難點】用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？二、觀察上肢的運動拿重物：學(xué)生體驗一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。借助對上肢活動的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。情感態(tài)度價值觀：愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。【教學(xué)準(zhǔn)備】秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀【教學(xué)過程】一、引入當(dāng)我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？二、測量心跳和呼吸（1）播放一段有關(guān)運動的錄像。④匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在2040次左右。三、呼吸為什么加快提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關(guān)系呢？體驗活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？試著解釋為什么會這樣。 驗證活動：比較三瓶不同的氣體。知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。板書設(shè)計：跳動起來會怎樣呼吸 二氧化碳呼吸量六、課后反思：44跳動起來會怎樣（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。 愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實驗活動。【教學(xué)準(zhǔn)備】吸耳球、水槽2個、水、心臟模型活動設(shè)計：【教學(xué)過程】一、引入激活已有經(jīng)驗（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。④學(xué)生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。③強調(diào)運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。 心跳加快）認識劇烈運動后心跳加快的原因（1）提出疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸?shù)男问健＃?）交流匯報：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣？（5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（6）討論并交流。（板書）三、課后總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強體質(zhì)靠運動。（收縮與舒張，心臟每收縮舒張一次）我們就會感覺到一次心跳。食物在人體內(nèi)將會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。2 、 能夠正確對待研究中不完善的認識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認識。 　教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語。二、認識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程?；顒樱簩W(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。（4 ） 各小組學(xué)生對照正確的消化器官進行自我修正。消化順序清楚。對學(xué)生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進行分析。（消化器官）來完成的，共分四個步驟（攝入）、（消化）、（吸收）、（排泄）。牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利于身體健康。愿意與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。饅頭會越嚼越甜。②討論牙齒的作用。二、討論對牙齒的保護①討論什么是蛀牙（齲病牙）？②通過課前調(diào)查，讓學(xué)生討論交流：（1）想一想，自己平時是怎樣護牙的？（2）你覺得哪些壞習(xí)慣是會影響牙齒生長的？　　③.以下是老師預(yù)設(shè)的問題。）三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：（淀粉）。能夠反復(fù)對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。能夠正確對待觀察、研究中不完善的認識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善