【正文】 包括：視唱、練耳、動(dòng)手、動(dòng)腳等。讀譜知識(shí)部分。綜合訓(xùn)練部分。十、教具鋼琴(手風(fēng)琴) 豎笛 錄音機(jī) 磁帶 多媒體十一、學(xué)生準(zhǔn)備課本 豎笛十二、課時(shí)安排內(nèi)容歌唱聆聽(tīng)器樂(lè)創(chuàng)編與活動(dòng)課時(shí)11966五年級(jí)音樂(lè)第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃周次單元課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1︱2第一課春 意3︱4。 ，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景?！端募靖琛芳瓣兾髅窀韪木幍摹肚锸铡?，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化?！垛弮喉懚．?dāng)》 表演《鈴兒響叮當(dāng)》二聲部的欣賞與演唱11︱12第六課京 韻3︱體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味。，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來(lái)的樂(lè)感。聆聽(tīng)《牡丹之歌》，感受音樂(lè)的贊誦性，學(xué)習(xí)“牡丹”的崇高品格。有一部分同學(xué)反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)比較吃力，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不按時(shí)完成老師布置的家庭作業(yè)，這樣的同學(xué)有：郭林，趙麗麗，吳好，徐長(zhǎng)林，應(yīng)佳慧等。優(yōu)生輔導(dǎo)措施：在課堂中，以優(yōu)生回答做出較深含義的題目，以促進(jìn)優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心；課外音樂(lè)活動(dòng)中，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮特長(zhǎng)生的積極性和創(chuàng)造性。課外活動(dòng)中，可在條件允許下，由教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)其參加活動(dòng)，豐富其精神生活，增強(qiáng)集體主義觀念，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。春天，她又是許多著名的詩(shī)篇、繪畫(huà)和樂(lè)章中贊美的對(duì)象。一旦大地回春，人們的心情將是何等的欣喜和珍愛(ài)啊!鋼琴曲《致春天》正描繪了春天降臨大地的情景，表達(dá)了人們喜悅激動(dòng)的心情。中段(B)出現(xiàn)了一個(gè)深沉而富有動(dòng)力性的音調(diào)。隨著旋律不斷上移，情緒益顯激動(dòng)，仿佛人們?cè)谙虼禾彀l(fā)出呼喚。《春水》春天給孩子們帶來(lái)了歡愉，孩子們又使春天顯得更有生氣?？坍?huà)出孩子們天真爛漫的性格。隨后，主、復(fù)調(diào)手法交替使用，音調(diào)時(shí)而平靜，時(shí)而跳蕩，表現(xiàn)了虛擬的人與自然的對(duì)話。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)“”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺(jué)，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。這首歌以景抒情，情景交融，純樸而富有詩(shī)意。尾聲時(shí)“刷刷刷刷”再現(xiàn)，三次重復(fù)及力度的漸弱，最后結(jié)束在徵音上，給人以曲終意未盡之感，令人尋味。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。課 時(shí) 34課時(shí)第一課時(shí)授課日期教學(xué)內(nèi)容 　表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》 聆聽(tīng)《致春天》教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué) 法 聽(tīng)唱 模仿 實(shí)踐教 具 鋼琴 豎笛 錄音機(jī) 磁帶 多媒體學(xué)生準(zhǔn)備 課本 豎笛 教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)1聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。　　(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?(春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞……)　　《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。　　 。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。要求學(xué)生能相互傾聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧?！　?3)填入歌詞要唱得更有感情。三 、聆聽(tīng)《致春天》　　。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情?！　≡O(shè)問(wèn)：(1)歌曲的情緒是怎樣的?　　(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?　　，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”?！　〗處煶枨母柙~部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。音樂(lè)知識(shí)：切分音　?。邯オオオァ　?，產(chǎn)生了切分音：　　改寫(xiě)成節(jié)奏，并唱一唱：　 (3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)。　　(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。　　三 、聆聽(tīng)《春水》　　?！　≡O(shè)問(wèn)：(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫(huà)面?　　(2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?　　(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?　　《春水》，邊聽(tīng)邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽(tīng)?zhēng)妆??！　∫部梢孕〗M與小組練習(xí)，最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊?！　?。在九百六十萬(wàn)平方公里的土地上產(chǎn)生激蕩和回響。全曲由引子、五個(gè)具有舞曲特征的主題(表現(xiàn)不同的舞蹈場(chǎng)面)以及第一個(gè)主題反復(fù)再現(xiàn)所構(gòu)成。上句末落在“6”，下句末回到主音，使質(zhì)樸的旋律具有調(diào)式色彩的變化。這一主題在下屬調(diào)()上重復(fù)時(shí)，旋律由短笛、長(zhǎng)笛、木琴和小提琴奏出，并伴以鈴鼓的敲擊，有如姑娘們縱情歡舞時(shí)，腳脖上串串鈴鐺在錚錚作響。當(dāng)小號(hào)將小伙子的舞蹈音樂(lè)主題提高三度奏出時(shí)，樂(lè)曲到達(dá)了高潮：最后，表現(xiàn)人們喜慶狂歡、激情洋溢的群舞場(chǎng)面的音樂(lè)在樂(lè)隊(duì)的全奏下再次出現(xiàn)。佤族原來(lái)沒(méi)有文字，解放后產(chǎn)生了以拉丁字母為基礎(chǔ)的新佤文?！栋⒇羧嗣癯赂琛肥且皇滓载糇迕窀枰魳?lè)為素材的創(chuàng)作歌曲，因此以上特征均在歌中有所反映，特別是“ 2 1 ”的旋律音調(diào)貫串于歌曲的始終，賦予歌曲濃烈的民族特色。其后的兩個(gè)各4小節(jié)的樂(lè)句，音區(qū)提高，后句還運(yùn)用了切分節(jié)奏，情緒更為歡快。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。前樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個(gè)小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級(jí)進(jìn)式下行音調(diào)(3—2—1—)，表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。師生問(wèn)好。每當(dāng)一地的工路修筑起來(lái)當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?dòng)。。(3)學(xué)生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)。。三 、聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》：(播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè))謎語(yǔ)：考考你的小耳朵：這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的?描繪的場(chǎng)面是熱烈的舞蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面?演奏的樂(lè)隊(duì)是中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)，還是西洋管弦樂(lè)隊(duì)?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏?《北京喜訊到邊寨》并解題。，了解作品的結(jié)構(gòu)。設(shè)問(wèn)：各主題都描繪了各種民族舞蹈。(1)分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。當(dāng)首都北京有特大喜訊傳入邊寨時(shí)，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達(dá)他們的歡樂(lè)情景。這是侗家的風(fēng)格。(1)教師范唱第四樂(lè)句(即第8小節(jié))。“”是“”的縮短，而“ ”與“”是同一種形式，而“ ”是“”的變化，所以是同出于“”的切分音的形式。教師分別巡視指導(dǎo)。。(2)作情景表演。在云南西盟，淪源等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)格一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽(tīng)《阿佤人民唱新歌》。這是佤族的語(yǔ)言，表示歡樂(lè)、友好。 四、豎笛吹奏：1=C  《敖包相會(huì)》。注意3小節(jié)換口氣，在吹奏樂(lè)句時(shí)注意氣息的控制與樂(lè)句的完整。 先教師示范，后在教師指導(dǎo)下吹奏《櫻花》。(2)學(xué)生自學(xué)練習(xí)吹奏。五、作業(yè)設(shè)計(jì):六、板書(shū)設(shè)計(jì):七、教學(xué)反思： 第三課 幻 想課 型 綜合課教材分析《天地在我心》《天地在我心》是我國(guó)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》中的插曲。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)。《望月節(jié)》《望月節(jié)》是我國(guó)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》中的配樂(lè)。 《水星——飛行使者》英國(guó)作曲家霍爾斯特(18741934)于19141916年間，以太陽(yáng)系的行星為題，寫(xiě)了一部管弦樂(lè)組曲。作者在每首樂(lè)曲中加上個(gè)副標(biāo)題，如《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星——和平之神》等等，為音樂(lè)提供了一個(gè)廣闊的聯(lián)想天地。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說(shuō)中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹(shù)，小白兔……表現(xiàn)了小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想像和對(duì)美好生活的向往。第一樂(lè)段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂(lè)段。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展翅飛翔”是發(fā)展思維的重要途徑。歌曲以多變的節(jié)奏、富有個(gè)性的過(guò)門(mén)、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動(dòng)而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。在聆聽(tīng)由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。二、表演《讓幻想展翅飛翔》：什么是幻想?幻想是人們對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)景的一種想像。在萬(wàn)不已時(shí)才用鋼琴校音。(2)學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。(4)填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開(kāi)想像的翅膀，自由地?zé)o限制地設(shè)計(jì)。：發(fā)展想像，活躍思維。討論：(1)這首插曲是哪個(gè)角色在演唱?表達(dá)了怎樣的感情?(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個(gè)聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3)敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫(huà)面及描述的故事內(nèi)容。 音樂(lè)小知識(shí)——電聲音樂(lè)、電子合成器電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的。播放錄音《望月節(jié)》。)。(3)允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。同時(shí)可結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，如：語(yǔ)文、自然、手工勞動(dòng)、美術(shù)等課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作。：幻想是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、工作、生活的動(dòng)力，能發(fā)展我們思維能力。設(shè)問(wèn)：有誰(shuí)知道地球、月球、太陽(yáng)的關(guān)系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽(yáng)的行星)：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個(gè)關(guān)于月亮的傳說(shuō)與想像。(1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。(5)在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。這取決于班級(jí)的實(shí)際情況)。(第一個(gè)聲部在練習(xí)時(shí)，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。主要讓學(xué)生參與表演，形式由他們討論。三、 聆聽(tīng)《水星——飛行使者》：看誰(shuí)的天文地理知識(shí)知道得最多!設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)系有幾顆行星?(太陽(yáng)系是太陽(yáng)和以太陽(yáng)為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動(dòng)的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)?，F(xiàn)在請(qǐng)你按作曲家的標(biāo)題展示你的想像。不要把樂(lè)曲的分析強(qiáng)加給學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的自由想像。，聽(tīng)后要分組討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。：表?yè)P(yáng)學(xué)生們豐富的想像，發(fā)展形象思維，開(kāi)發(fā)右腦，希望大家多聽(tīng)音樂(lè)多想像。第一、第二樂(lè)句是一對(duì)上下句，上句結(jié)尾上揚(yáng)，以羽調(diào)式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應(yīng)。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。唱出了少年兒童無(wú)比歡樂(lè)的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。歌曲中出現(xiàn)了跨小節(jié)的切分節(jié)奏，句逗中的休止符不同的運(yùn)用及連續(xù)三次出現(xiàn)“”節(jié)奏型和音程的大跳，使得音樂(lè)輕快、跳躍、詼諧有趣。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。（2）繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉(xiāng)親人》。設(shè)問(wèn)：(1)這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?情緒是怎樣的?(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥(niǎo)》?：并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句。——16小節(jié)的歌譜與歌詞。(2)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流。(2)設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想像?(學(xué)生自由結(jié)合議論——師生討論。(5)師生討論、歸納。再次復(fù)聽(tīng)這一段，請(qǐng)同學(xué)生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗(yàn)青?！盎▋骸钡娘L(fēng)格。設(shè)問(wèn)：(1)全曲在音色彩上有什么變化?能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎?(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想像。《櫻花》與《蘇武牧羊》。(3)各聲部展示，教師給以