【正文】 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教 法 情境教學(xué)法 愉快教學(xué)法學(xué) 法 聽(tīng)唱 模仿 實(shí)踐教 具 鋼琴 豎笛 錄音機(jī) 磁帶 多媒體學(xué)生準(zhǔn)備 課本 豎笛 教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)1聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。教師巡視，分別作指導(dǎo)(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對(duì)舞等)。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各主題的舞蹈場(chǎng)景嗎?完成課本右上角的練習(xí)。 仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂(lè)的演奏用手指表示出各主題的序號(hào)。設(shè)問(wèn)：(1)為什么喜訊是從北京傳出?(2)“邊寨”是什么地方?。，學(xué)唱歌曲是迎刃而解的。(4)完整地唱好全曲。(1)教師范唱曲調(diào)，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。二 、表演《巴塘連北京》：青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。3. 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。第二樂(lè)段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二部合唱，前樂(lè)句旋律上揚(yáng)，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂(lè)的情緒也隨之高漲，后樂(lè)句的句幅作了擴(kuò)充，并連續(xù)運(yùn)用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動(dòng)感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂(lè)段中的音調(diào)，但落音由la變化為do，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對(duì)比。第二樂(lè)句的句首緊接著第一樂(lè)句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。句末落音仍然是主音，但時(shí)值短促，顯得不穩(wěn)定。歌曲為單段體結(jié)構(gòu)，由長(zhǎng)短不一的多個(gè)樂(lè)句組成。佤族的音樂(lè)原始、古樸，與其生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗密切相關(guān)，也是抒情和娛樂(lè)的主要手段。歡快的速度、宏偉的音響，使樂(lè)聲輝煌燦爛，營(yíng)造了萬(wàn)民歡騰的熱烈氣氛，全曲在此宣告結(jié)束。經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的過(guò)渡，引出了輕快流暢的第三個(gè)主題：它由小提琴和中提琴演奏，三支加弱音器的小號(hào)在句尾作呼應(yīng)式的模仿，并伴以清脆的木魚(yú)、鈴鼓聲，清脆悅耳。這個(gè)主題由高、中音的木管和弦樂(lè)器齊奏，銅管和低音木管、弦樂(lè)以及打擊樂(lè)器奏著粗重明快的伴奏音型，展現(xiàn)了熾熱的群舞場(chǎng)面。引子，在小提琴輕柔的震音背景上，兩支圓號(hào)悠緩地奏出號(hào)角音調(diào)：圓號(hào)先后運(yùn)用開(kāi)放和阻塞音奏法，形象地表現(xiàn)了號(hào)聲在群山間的回聲，把我們帶到了祖國(guó)西南的邊寨?！侗本┫灿嵉竭呎肪褪潜憩F(xiàn)了重大喜訊傳到祖國(guó)邊陲時(shí)，山寨人們欣喜若狂、縱情歡慶的情景。比一比哪一組與音樂(lè)配合得最默契?！　?3)注意速度能與歌曲一樣?！　?。　　設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)?　　冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水?！　?2)歌詞詞義討論。　　(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。　　，學(xué)習(xí)切分音。　　(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。四、作業(yè)設(shè)計(jì):五、板書(shū)設(shè)計(jì)：六、教學(xué)反思: 第二課時(shí)授課日期教學(xué)內(nèi)容 　表演《春雨蒙蒙地下》 聆聽(tīng)《春水》教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教 法 情境教學(xué)法 愉快教學(xué)法學(xué) 法 聽(tīng)唱 模仿 實(shí)踐教 具 鋼琴 豎笛 錄音機(jī) 磁帶 多媒體學(xué)生準(zhǔn)備 課本 豎笛 教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)1聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室?！　　吨麓禾臁贰！　?1)設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?　　(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。　　?！　　　?1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒?！　∮欣щy的班級(jí)可以在教師指導(dǎo)下加唱一條輔助練習(xí)：　　?！　?3)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。　　設(shè)問(wèn)：　　(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào)，該拍號(hào)在第9冊(cè)第1課講過(guò))　　(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?　　。2師生問(wèn)好。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。教 學(xué) 目 標(biāo)　　1. 知識(shí)與技能目標(biāo) “春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。歌曲為2/4拍，宮、徵交替調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用“”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)和幸福歡樂(lè)的情感。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。最后，旋律載著孩子們關(guān)心農(nóng)活的殷切心情不斷上行，雖然“”的出現(xiàn)使上升的旋律受到阻斷，但這是“欲揚(yáng)先抑”的手法。歌曲展現(xiàn)了真摯的童心，散發(fā)出濃濃的童趣。歌曲《春水》的歌詞，以生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人的手法，描繪了春水潺潺，在田野上奔流的情景。在小節(jié)之間的短暫間奏后，A段柔美的旋律再次出現(xiàn)。它在低音聲部的低八度音的配合下，由中音區(qū)不斷向上推進(jìn)，有如春天來(lái)臨的腳步聲，一刻也不停息。樂(lè)曲為單三段體結(jié)構(gòu)?！吨麓禾臁愤@首鋼琴抒情小品就是挪威作曲家格里格譜寫(xiě)的春天的頌歌。注意課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，提高其學(xué)習(xí)積極性。課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)積極分子和骨干隊(duì)伍。五（3）班：這個(gè)班級(jí)整體的素質(zhì)比較好，班級(jí)的差異不那么大，學(xué)生的素質(zhì)都比較好，課堂上積極主動(dòng)參與教學(xué)的同學(xué)最多，接受知識(shí)的能力比較快，可是遺忘知識(shí)也快，需要反復(fù)的記憶，反復(fù)的操練，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，按時(shí)完成作業(yè)，積極發(fā)言的同學(xué)有：黃玉杰，劉曉玉，程新怡，馬靖，崔佳萌，葛佳瑞，陳國(guó)迎，張歡，但是也有極個(gè)別的學(xué)生坐不住，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，需要老師特別關(guān)注的有：康乃云，田楊家輝，鄺陸偉，楊榮輝。為歌曲編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作完成曲調(diào)填空創(chuàng)作學(xué)生情況分析五年級(jí)學(xué)生總體情況分析 五（1）班：該班級(jí)的學(xué)生愛(ài)發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)表現(xiàn)自己，課堂上老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，大部分同學(xué)都積極的參與，積極的配合，老師布置的作業(yè)，不論是課堂還是家庭，都完成的比較好，沒(méi)有不做作業(yè)的情況，但是也有極個(gè)別的學(xué)生，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作，所以，開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候這個(gè)班級(jí)計(jì)較不容易控制課堂紀(jì)律，有個(gè)別的學(xué)生反應(yīng)慢，接受知識(shí)的能力慢，今后需要老師多多關(guān)注，多給與指導(dǎo)，幫助?！段业呐笥言谀睦铩?、《讓世界充滿愛(ài)》，體驗(yàn)人間的情和愛(ài)，并編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。 、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。用優(yōu)美抒情的情緒演唱表達(dá)少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。包括：視唱、練耳、動(dòng)手、動(dòng)腳等。這部分是進(jìn)行雙基教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，深入淺出，通俗易懂。達(dá)到各種技能技巧的訓(xùn)練，根據(jù)本冊(cè)的重點(diǎn)要求，做好每一節(jié)課的訓(xùn)練要求達(dá)到學(xué)而致用的目的。欣賞部分。歌曲部分。（四）、識(shí)譜教學(xué)。學(xué)習(xí)連線、換氣、延長(zhǎng)、反復(fù)等常用記號(hào)。六、教材的重點(diǎn)（一）、唱歌 學(xué)習(xí)用強(qiáng)拍，弱拍，快慢的手段表現(xiàn)歌曲的情感。? 培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。五、教學(xué)目標(biāo)音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)為依據(jù)通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情緒，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高文化音樂(lè)素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。?培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀和美好的情操。? 培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)好音樂(lè)的熱情。音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)為依據(jù)通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情緒，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高文化音樂(lè)素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。（2）音樂(lè)藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。以文化為主線以往音樂(lè)教材的視角往往單純的音樂(lè)到音樂(lè)，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎?，在本教材中，?nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人，音樂(lè)與社會(huì)，音樂(lè)與民族，音樂(lè)與大自然的聯(lián)系等等，把音樂(lè)置身于文化背景之中，以文化主題組織教材。音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科? 為兒歌、童話故事或朗誦配樂(lè)。創(chuàng)作實(shí)踐? 能夠創(chuàng)作2～4小節(jié)的節(jié)奏短句。三、創(chuàng)造探索音響與音樂(lè)?能夠自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。? 能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。演奏? 樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。二、表現(xiàn)演唱? 樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。音樂(lè)體裁與形式? 聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。?在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中能夠初步辨別節(jié)拍的不同。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、感受與鑒賞音樂(lè)表現(xiàn)要素? 對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂(lè)器進(jìn)行模仿。? 培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)教材的要求音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)為依據(jù)通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情緒，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高文化音樂(lè)素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。? 保持對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。? 培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。? 能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)情緒的變化。?聆聽(tīng)世界各地民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格。? 每學(xué)年能夠背唱歌曲35首。綜合性藝術(shù)表演? 在有情節(jié)的音樂(lè)活動(dòng)表演擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。?能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。? 能夠以各種音源及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演。? 主動(dòng)參與社會(huì)和鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂(lè)交流。音樂(lè)審美教育不僅要完整地體現(xiàn)在教材中，還要體現(xiàn)在活動(dòng)的全過(guò)程。加強(qiáng)綜合滲透（1）音樂(lè)學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域中的相互聯(lián)系。三、思想教育音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程，其基本目的是，使學(xué)生掌握必要的音樂(lè)理論知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的審美能力。在傳授知識(shí)和培養(yǎng)基本能力的過(guò)程中，我們必須不斷加強(qiáng)思想教育，要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。特點(diǎn)：新教材在考慮作品的思想性，藝術(shù)性，民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，各年級(jí)的歌曲還兼顧世界上使用的部分主要譜種。? 保持對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。? 培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。（四）、識(shí)譜教學(xué)。 （三）、器樂(lè) 培養(yǎng)初步的齊奏、合奏及伴奏能力。八、 教法通常運(yùn)用引導(dǎo)、示范、情景教學(xué)和愉快教學(xué)。這部分是進(jìn)行雙基教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入淺出，通俗易懂。