【正文】 教學重點 教學難點 教 法 情境教學法 愉快教學法學 法 聽唱 模仿 實踐教 具 鋼琴 豎笛 錄音機 磁帶 多媒體學生準備 課本 豎笛 教學過程一、組織教學1聽音樂進教室。教師巡視，分別作指導(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習。 仔細聆聽樂曲，同時根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號。設(shè)問：(1)為什么喜訊是從北京傳出?(2)“邊寨”是什么地方?。，學唱歌曲是迎刃而解的。(4)完整地唱好全曲。(1)教師范唱曲調(diào)，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。二 、表演《巴塘連北京》：青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。3. 情感、態(tài)度價值觀目標用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。第二樂段是復調(diào)性質(zhì)的二部合唱，前樂句旋律上揚，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴充，并連續(xù)運用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段中的音調(diào)，但落音由la變化為do，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對比。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調(diào)在五度跳進后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。句末落音仍然是主音，但時值短促，顯得不穩(wěn)定。歌曲為單段體結(jié)構(gòu)，由長短不一的多個樂句組成。佤族的音樂原始、古樸，與其生活、勞動、風俗密切相關(guān)，也是抒情和娛樂的主要手段。歡快的速度、宏偉的音響，使樂聲輝煌燦爛，營造了萬民歡騰的熱烈氣氛，全曲在此宣告結(jié)束。經(jīng)過一個簡短的過渡，引出了輕快流暢的第三個主題：它由小提琴和中提琴演奏，三支加弱音器的小號在句尾作呼應(yīng)式的模仿，并伴以清脆的木魚、鈴鼓聲，清脆悅耳。這個主題由高、中音的木管和弦樂器齊奏，銅管和低音木管、弦樂以及打擊樂器奏著粗重明快的伴奏音型，展現(xiàn)了熾熱的群舞場面。引子，在小提琴輕柔的震音背景上，兩支圓號悠緩地奏出號角音調(diào)：圓號先后運用開放和阻塞音奏法，形象地表現(xiàn)了號聲在群山間的回聲，把我們帶到了祖國西南的邊寨?！侗本┫灿嵉竭呎肪褪潜憩F(xiàn)了重大喜訊傳到祖國邊陲時，山寨人們欣喜若狂、縱情歡慶的情景。比一比哪一組與音樂配合得最默契?！　?3)注意速度能與歌曲一樣?！　　＊ァ　≡O(shè)問：春水從何處來?　　冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。　　(2)歌詞詞義討論。　　(4)學生自學第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學唱曲調(diào)，教師有重點地指導有讀譜困難的學生?！　?，學習切分音?！　?1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。四、作業(yè)設(shè)計:五、板書設(shè)計：六、教學反思: 第二課時授課日期教學內(nèi)容 　表演《春雨蒙蒙地下》 聆聽《春水》教學目標 教學重點 教學難點 教 法 情境教學法 愉快教學法學 法 聽唱 模仿 實踐教 具 鋼琴 豎笛 錄音機 磁帶 多媒體學生準備 課本 豎笛 教學過程一、組織教學1聽音樂進教室?！　　吨麓禾臁?。　　(1)設(shè)問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?　　(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品?！　　！　　　?1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達出歡悅、活潑的情緒。　　有困難的班級可以在教師指導下加唱一條輔助練習：　　。　　(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)。　　設(shè)問：　　(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過)　　(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?　　。2師生問好。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。教 學 目 標　　1. 知識與技能目標 “春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。歌曲為2/4拍，宮、徵交替調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第二樂段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復和下行級進進行，并用“”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。最后，旋律載著孩子們關(guān)心農(nóng)活的殷切心情不斷上行，雖然“”的出現(xiàn)使上升的旋律受到阻斷，但這是“欲揚先抑”的手法。歌曲展現(xiàn)了真摯的童心，散發(fā)出濃濃的童趣。歌曲《春水》的歌詞，以生動的語言，擬人的手法，描繪了春水潺潺，在田野上奔流的情景。在小節(jié)之間的短暫間奏后，A段柔美的旋律再次出現(xiàn)。它在低音聲部的低八度音的配合下，由中音區(qū)不斷向上推進，有如春天來臨的腳步聲，一刻也不停息。樂曲為單三段體結(jié)構(gòu)?！吨麓禾臁愤@首鋼琴抒情小品就是挪威作曲家格里格譜寫的春天的頌歌。注意課內(nèi)外有機結(jié)合，提高其學習積極性。課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，培養(yǎng)積極分子和骨干隊伍。五（3）班：這個班級整體的素質(zhì)比較好，班級的差異不那么大，學生的素質(zhì)都比較好，課堂上積極主動參與教學的同學最多，接受知識的能力比較快，可是遺忘知識也快，需要反復的記憶，反復的操練，學習習慣較好，按時完成作業(yè)，積極發(fā)言的同學有：黃玉杰，劉曉玉，程新怡，馬靖，崔佳萌，葛佳瑞，陳國迎，張歡，但是也有極個別的學生坐不住，學習習慣不好，需要老師特別關(guān)注的有：康乃云，田楊家輝，鄺陸偉，楊榮輝。為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作完成曲調(diào)填空創(chuàng)作學生情況分析五年級學生總體情況分析 五（1）班：該班級的學生愛發(fā)言，愛動腦筋，愛表現(xiàn)自己，課堂上老師開展教學活動，大部分同學都積極的參與，積極的配合，老師布置的作業(yè)，不論是課堂還是家庭，都完成的比較好，沒有不做作業(yè)的情況，但是也有極個別的學生，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課坐不住，愛做小動作，所以，開展活動的時候這個班級計較不容易控制課堂紀律，有個別的學生反應(yīng)慢，接受知識的能力慢，今后需要老師多多關(guān)注，多給與指導，幫助。《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并編創(chuàng)舞蹈動作。 、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。，進行曲式試驗創(chuàng)作活動。用優(yōu)美抒情的情緒演唱表達少年兒童對美好生活的熱愛。讓我們在音樂的感染下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。包括：視唱、練耳、動手、動腳等。這部分是進行雙基教學的重要環(huán)節(jié)，深入淺出，通俗易懂。達到各種技能技巧的訓練，根據(jù)本冊的重點要求，做好每一節(jié)課的訓練要求達到學而致用的目的。欣賞部分。歌曲部分。（四）、識譜教學。學習連線、換氣、延長、反復等常用記號。六、教材的重點（一）、唱歌 學習用強拍，弱拍，快慢的手段表現(xiàn)歌曲的情感。? 培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。五、教學目標音樂課程目標的設(shè)置以音樂課程標準實現(xiàn)為依據(jù)通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情緒，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高文化音樂素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。?培養(yǎng)學生的正確的價值觀和美好的情操。? 培養(yǎng)學生保持對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動，激勵學生為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而學好音樂的熱情。音樂課程目標的設(shè)置以音樂課程標準實現(xiàn)為依據(jù)通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情緒，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高文化音樂素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。（2）音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。以文化為主線以往音樂教材的視角往往單純的音樂到音樂，很少從文化的角度去思考，在本教材中，內(nèi)容強調(diào)了音樂與人，音樂與社會，音樂與民族，音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于文化背景之中，以文化主題組織教材。音樂與藝術(shù)之外的其他學科? 為兒歌、童話故事或朗誦配樂。創(chuàng)作實踐? 能夠創(chuàng)作2～4小節(jié)的節(jié)奏短句。三、創(chuàng)造探索音響與音樂?能夠自制簡易樂器。? 能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣。演奏? 樂于參與各種演奏活動。二、表現(xiàn)演唱? 樂于參與各種演唱活動。音樂體裁與形式? 聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。?在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中能夠初步辨別節(jié)拍的不同。內(nèi)容標準一、感受與鑒賞音樂表現(xiàn)要素? 對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進行模仿。? 培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。新課程標準對小學音樂第十冊教材的要求音樂課程目標的設(shè)置以音樂課程標準實現(xiàn)為依據(jù)通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情緒，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高文化音樂素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。? 保持對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。? 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。? 能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。?聆聽世界各地民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。? 每學年能夠背唱歌曲35首。綜合性藝術(shù)表演? 在有情節(jié)的音樂活動表演擔當一個角色。?能夠識讀簡單樂譜。? 能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。? 主動參與社會和鄉(xiāng)村音樂活動，并能同他人進行音樂交流。音樂審美教育不僅要完整地體現(xiàn)在教材中，還要體現(xiàn)在活動的全過程。加強綜合滲透（1）音樂學科中不同教學領(lǐng)域中的相互聯(lián)系。三、思想教育音樂教學過程是培養(yǎng)學生審美能力的過程，其基本目的是，使學生掌握必要的音樂理論知識，發(fā)展學生的審美能力。在傳授知識和培養(yǎng)基本能力的過程中，我們必須不斷加強思想教育，要把學生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。?培養(yǎng)學生對生活和大自然的熱愛，培養(yǎng)學生藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。特點：新教材在考慮作品的思想性，藝術(shù)性，民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧世界上使用的部分主要譜種。? 保持對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。? 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。（四）、識譜教學。 （三）、器樂 培養(yǎng)初步的齊奏、合奏及伴奏能力。八、 教法通常運用引導、示范、情景教學和愉快教學。這部分是進行雙基教學的重要環(huán)節(jié)，教學要符合學生的認知規(guī)律，深入淺出，通俗易懂。