【正文】 彈奏出的琴聲，有如溪中的流水清脆甜美、輕快悠揚，從他的指尖傳出，并隨著風兒四處飄蕩。b．聯(lián)系上文，體會這一句話表現(xiàn)的是什么？（以色列人生活的安寧和美好。e．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ何恼碌?自然段中，作者通過對大衛(wèi)在山坡上彈琴唱歌這一畫面的生動描寫，以特寫鏡頭的方式引出故事的主人公，既刻畫出了大衛(wèi)健康可愛、多才多藝的美好形象，又制造了懸念，引發(fā)了讀者閱讀的興趣。讓我去吧，大王！”①這段話主要寫什么？（主要寫大衛(wèi)勇敢地說服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)。”小小年紀的大衛(wèi)面對兇猛的獅子與熊，能如此冷靜沉著地應對，不僅讓我們感受到他的機智勇敢、充滿自信，也充分證明了他力氣之大，且不畏強敵。（動作描寫）b．“那人身材高大，頭戴笨重的銅盔，身穿厚厚的鎧甲，腿上包著銅護膝，肩上扛著銅制長槍，槍桿有織布機的機軸那么粗。d．“他的聲音如同從空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。⑥教師小結(jié)：面對著武藝超群、有萬夫不當之勇、聞聲就令人心驚膽戰(zhàn)的巨人歌利亞，年紀小小的大衛(wèi)竟然毫不畏懼，懇切地請求并極力地說服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)，這是何等的勇氣，他熱愛祖國、英勇無畏的精神終于感動了掃羅王并說服了掃羅王。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準，只聽見嘭的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。③“嘭的一聲”“正打在歌利亞的額頭上”則表現(xiàn)了大衛(wèi)什么？表現(xiàn)了大衛(wèi)力量之大，射擊之準，給了歌利亞致命的一擊。三、課堂小結(jié)，朗讀背誦學生獨立選擇文中自己喜歡的部分，練習有感情地朗讀，并加以背誦。4．體會古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。教學重點：結(jié)合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進而讀懂課文內(nèi)容。2．板書課題：夸父逐日，齊讀。⑴學生根據(jù)預習，說說這篇課文的內(nèi)容與以往學習的其他課文有何不同之處。⑵教師小結(jié)：是的，這是一篇古文，也叫文言文，內(nèi)容雖然簡短，但卻講述著一個動人的神話故事。3．指名朗讀，老師指導。（多請幾個學生來讀）②學習文中的生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。2．正確、流利地齊讀課文。4．學生自主學習，嘗試弄懂詞句意思。①逐走：追趕，賽跑。①欲：想要。⑶河、渭不足，北飲大澤。①未至：沒有直到。①棄：遺棄。（巨人夸父追趕太陽，一直趕到太陽落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。）四、課堂小結(jié)1．學生在理解意思的基礎上，齊讀全文。2．全班齊背課文。⑶用簡短的語言概括故事的主要內(nèi)容。2．通過閱讀，說說夸父逐日的原因與棄其杖的目的。3．品析文本，體會夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質(zhì)。⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進的力量，從中再次體會古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。7．討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望？⑴教師引導學生想象：古人在漫長的黑夜沒有燈火照明所可能帶來的不便與危險。三、課堂小結(jié)，認識著作1．教師小結(jié)2．認識著作《山海經(jīng)》。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經(jīng)長期傳寫編纂，有所夸飾，但仍具有較高的參考價值。5．激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，積極參與課外閱讀。課時安排：一課時。5．教師引導學生對課題質(zhì)疑：這是希臘的一個動人的神話故事，看了這個故事的題目后，你最想了解什么？6．學生自由質(zhì)疑，表達閱讀期待。⑴認真讀課文．讀準字音，讀通句子。⑸說說這個故事的主要內(nèi)容。糾錯正音。冶煉：文中指用焙燒、熔煉的方法把礦石中所需要的金屬提取出來。鷲鷹：也叫“雕”，鳥類的一種，猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部有羽毛。）③他是怎樣偷取火種的？（有一天，他弄到了一根茴香枝條。）⑷給課文分段，概括段意。第四部分（第l7—18自然段）：寫希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。3．四人一小組交流讀書筆記，圍繞中心問題展開討論?！雹俾?lián)系上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危險？②教師小結(jié)③有感情地朗讀課文第3自然段。）②理解“搖搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因為他覺得自己為人類造福并沒有錯。④用關(guān)聯(lián)詞語“寧可……也不……”改寫文中句子。他既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風吹日曬、霜打雨淋的痛苦。；在寒風呼嘯的冬天，普羅米修斯；在大雨傾盆的時刻，普羅米修斯教師小結(jié)⑴學生自由發(fā)言，集體交流，互相評議、補充。2．摘抄文中自己喜歡的詞句 《女媧造人》教學目標1．會認“媧、藤”兩個字。教學重點：把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。而在我們中國的神活傳說中，創(chuàng)造人類的天神則是女蝸。4．教師適當小結(jié)，引導對課題質(zhì)疑：是的。二、自學解疑，把握內(nèi)容1．教師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作交流。⑷用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。⑴指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。生氣蓬勃：富有生命力和活力。疲倦不堪：形容非常疲乏。）a．天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。⑸指名概括故事的主要內(nèi)容。a．“她忽然靈機一動，世問各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”b．“想著想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個娃娃模樣的小東西?！眃．“后來，她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代。但是，大地畢竟太廣闊了，她工作了很久，還是沒有實現(xiàn)她的愿望，而她已經(jīng)疲倦不堪了。③生動有趣的情節(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。如：女媧為人類造了一種叫笙簧的樂器。 《商鞅南門立木》教學目標1．認識“鞅”字，學會“孝、葫、礎”三個字，掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。教學重點：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。3．學生交流課前搜集的資料，認識商鞅（教師補充）。注意把握以下詞語：葫蘆 大步流星 七嘴八舌 言而有信①字音方面。③理解詞語。惹是生非：惹是非。鄭重：嚴肅認真。②教師適時點撥，引導明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠實守信，從而取得老百姓對朝廷的信任，為新法的順利實施打基礎。3．給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。四、再讀課文，概括大意1．學生快速默讀全文。3．從文中摘抄自己喜歡句子。4．導入學文：這節(jié)課，我們就來深人體會商鞅南門立木的良苦用心。）⑶第二句話主要講什么？（商鞅到秦國后，說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強。）⑺這一段在全文中有什么作用？（統(tǒng)領(lǐng)全文?！痹谖闹挟嫵鰜?，并在一旁寫上自己的理解或感受。人們的想法，表示對商鞅做法的懷疑。左庶長說話算不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的表情體會他高興的心理。商鞅認識到變法的成功，必須取得老百姓的信任，在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚?？墒?，要是誰膽敢違抗法令，我定斬不饒！”這句話表明了商鞅推行新法的目的和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的態(tài)度。2． 課后搜集古今中外其他的誠信故事，進行課外閱讀。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。課時安排：一課時。（如包拯、海瑞等的故事。）5．理解課題，初識人物。⑵找出文中的生字詞語，同桌互相讀讀認認，互相糾錯正音。3．自學反饋，全班互動。③提出不理解的字詞，全班交流、解疑。明察善斷：指清楚地看到情況，善于作出審判。犯顏直諫：冒犯君主的威嚴進行規(guī)勸，使改正錯誤。烏合之眾：烏合，像烏鴉那樣聚集。比喻是非、情由等。包庇：袒護或掩護（壞人、壞事）。⑶說說課文講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，用小標題的方式來概括。⑷給課文分段，概括段意。）三、直奔重點段，體會公正護法1．師：狄仁杰身為大理寺的負責人，是怎樣公正護法的呢？2．默讀課文，找出有關(guān)語句，圍繞狄仁杰如何公正護法寫上自己的理解或感受。⑴犯顏直諫保將軍。⑵總結(jié)學法，準備放手。②明察善斷護無辜。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚狄仁杰的功德。3．認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。教學難點：認識講公德和遵守校規(guī)的重要。3．解題談話，初識人物。⑵自學生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。3．反饋，理清條理。i，不讀w233。揣——端揣測：推測；猜測。至理名言：最正確、最有價值的話。和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。重洋：一重重的海洋。⑵正確、流利地朗讀課文。三、把握情節(jié)，講述梗概1．學生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果這三個部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。⑵故事發(fā)生的地點：美國的南加州法律大學。⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學的良苦用心，從中受到教育。⑶指名反饋，全班交流。2．這個故事真是一波三折，在整個事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細細品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內(nèi)心世界。寄托友情：“揣測倫捷這時候在干什么。2．學生找出句子，按要求做批注。②了解丟失手表如此傷心的原因。②了解高興的原因：黑人同學拾金不昧，使“我”的手表失而復得。③體會“我”因黑人同學為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。④說說：在“我”看來，黑人大哥應該怎么做才算仗義？（他應孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。②聯(lián)系文中內(nèi)容體會：“生氣”是因為黑人大哥告發(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認識到了自己的錯誤。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。四、課堂小結(jié)1．說說學完課文后帶給自己的啟示。2．讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。今天，我們繼續(xù)圍繞規(guī)則這一個話題，來學習本單元的最后一篇課文。3．自學反饋，教師指導。憂愁的心情。⑶指名說說：課文主要講了一件什么事？（這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學遵守行車規(guī)則的美德。2．指名反饋，齊讀句子：“因為我從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美。⑵討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？看到“規(guī)則之美”是因為：正是有了規(guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進時井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因為：正是由于人們自覺遵守交通規(guī)則，維護交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設計摘抄文中自己喜歡的詞句 《兩小兒辨日》教學目標1．學會“盂、孰、汝”3個字，會寫“盂、孰”2個字。5．體會兩小兒善于觀察，善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認識自然，探索客觀真理，要敢于獨立思考、大膽地質(zhì)疑。課時安排：一課時。3．再讀課文，讀正確流利。⑶小組內(nèi)交流討論：講自己對詞和句子的理解，再連起來說一說課文的內(nèi)容；對不理解的地方共同討論解決。⑶在理解課文內(nèi)容的基礎上，有感情地朗讀，還可以分角色讀；通過讀來展示自己對課文的理解。其：他們（指兩小兒）?！币裕赫J為?！雹垡粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。為：是。湯，熱水。⑦兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？”孰：誰。孔子在路上遇到兩個站孩兒在爭論太陽什么時候離人近，什么時候離人遠。(1)對于太陽在不同時間、距離地球遠近這一問題，兩小兒提出了兩種截然不同的觀點，并且都從日常生活中找出有力的證據(jù)來證明自己的觀點是正確的，他們誰也不讓準，最后請孔子裁決，可博學的孔子卻也無法作出判斷。①師：兩小兒都找理由來證明自已的觀點是正確的。四、明理啟智，引導探究1．讀了這篇課文后，你明白了什么？(1)學生暢所欲言。從科學角度來說，文中兩小兒的說法都是不對的。2．默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣變成現(xiàn)實的，從而理解我國航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學精神。教學難點：理解把夢想變現(xiàn)實這一過程所體現(xiàn)的中國航天人勇于探索、鍥而不舍的科學精神。2．導語：這些神奇的人物有著我們?nèi)祟愃鶝]有的法力，他們騰云駕霧，自由行走于天地之間，他們是我國古代勞動人民豐富想象力的杰作。5．板書課題：飛天夢圓。2．自學反饋，全班交流。 瑰麗絢爛 執(zhí)著追求②兩個多音字：載凌云壯志：凌云：直上云霄。堅持不懈：懈：松懈。(2)給課文分段，并概括段意。不斷嘗試圓飛天夢，試驗坐風箏上天，試驗乘火箭上天，雖遭受失敗仍不放棄。⑴一次又一次的失敗，并沒有消磨掉炎黃子孫為實現(xiàn)夢想而勢力的決心和意志?！斑@”指的是載人航天工程。⑷有的人為了及時、方便地工作，將鋪蓋搬到了實驗室，搬到了車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫(yī)院，即便在病床上，他們依然在翻閱著研究報告，尋找著需要的數(shù)據(jù)；有的人甚至為此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……他們?yōu)榱饲觑w天夢圓，努力著，拼搏著……抓住“積勞成疾”與“猝然長逝”，展開想象，說說航天工作者為實現(xiàn)飛天夢想，除了文中介紹的三種情況，還可能付出怎樣的努力？（夜以繼日、廢寢忘食、爭分奪秒、拋家棄子……）文中再次運用排比的修辭手法，表明了航天工作人員為實現(xiàn)載人航天的夢想所付出的艱苦卓絕的努力，充分表現(xiàn)了炎黃子孫為圓飛天夢忘我工作、無私奉獻