【正文】 彈奏出的琴聲，有如溪中的流水清脆甜美、輕快悠揚(yáng)，從他的指尖傳出，并隨著風(fēng)兒四處飄蕩。b．聯(lián)系上文，體會(huì)這一句話表現(xiàn)的是什么？（以色列人生活的安寧和美好。e．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ何恼碌?自然段中，作者通過(guò)對(duì)大衛(wèi)在山坡上彈琴唱歌這一畫(huà)面的生動(dòng)描寫(xiě)，以特寫(xiě)鏡頭的方式引出故事的主人公，既刻畫(huà)出了大衛(wèi)健康可愛(ài)、多才多藝的美好形象，又制造了懸念，引發(fā)了讀者閱讀的興趣。讓我去吧，大王！”①這段話主要寫(xiě)什么？（主要寫(xiě)大衛(wèi)勇敢地說(shuō)服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)?！毙⌒∧昙o(jì)的大衛(wèi)面對(duì)兇猛的獅子與熊，能如此冷靜沉著地應(yīng)對(duì)，不僅讓我們感受到他的機(jī)智勇敢、充滿(mǎn)自信，也充分證明了他力氣之大，且不畏強(qiáng)敵。（動(dòng)作描寫(xiě)）b．“那人身材高大，頭戴笨重的銅盔，身穿厚厚的鎧甲，腿上包著銅護(hù)膝，肩上扛著銅制長(zhǎng)槍?zhuān)瑯寳U有織布機(jī)的機(jī)軸那么粗。d．“他的聲音如同從空中傳來(lái)的聲聲巨雷，軍營(yíng)里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。⑥教師小結(jié)：面對(duì)著武藝超群、有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇、聞聲就令人心驚膽戰(zhàn)的巨人歌利亞，年紀(jì)小小的大衛(wèi)竟然毫不畏懼，懇切地請(qǐng)求并極力地說(shuō)服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)，這是何等的勇氣，他熱愛(ài)祖國(guó)、英勇無(wú)畏的精神終于感動(dòng)了掃羅王并說(shuō)服了掃羅王。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準(zhǔn)，只聽(tīng)見(jiàn)嘭的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。③“嘭的一聲”“正打在歌利亞的額頭上”則表現(xiàn)了大衛(wèi)什么？表現(xiàn)了大衛(wèi)力量之大，射擊之準(zhǔn)，給了歌利亞致命的一擊。三、課堂小結(jié)，朗讀背誦學(xué)生獨(dú)立選擇文中自己喜歡的部分，練習(xí)有感情地朗讀，并加以背誦。4．體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋?zhuān)虿殚喒ぞ邥?shū)理解一些文言字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。2．板書(shū)課題：夸父逐日，齊讀。⑴學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。⑵教師小結(jié)：是的，這是一篇古文，也叫文言文，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)短，但卻講述著一個(gè)動(dòng)人的神話故事。3．指名朗讀，老師指導(dǎo)。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀）②學(xué)習(xí)文中的生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。2．正確、流利地齊讀課文。4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試弄懂詞句意思。①逐走：追趕，賽跑。①欲：想要。⑶河、渭不足，北飲大澤。①未至：沒(méi)有直到。①棄：遺棄。（巨人夸父追趕太陽(yáng)，一直趕到太陽(yáng)落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。）四、課堂小結(jié)1．學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，齊讀全文。2．全班齊背課文。⑶用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。2．通過(guò)閱讀，說(shuō)說(shuō)夸父逐日的原因與棄其杖的目的。3．品析文本，體會(huì)夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質(zhì)。⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵(lì)追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹(shù)上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進(jìn)的力量，從中再次體會(huì)古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。7．討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望？⑴教師引導(dǎo)學(xué)生想象：古人在漫長(zhǎng)的黑夜沒(méi)有燈火照明所可能帶來(lái)的不便與危險(xiǎn)。三、課堂小結(jié)，認(rèn)識(shí)著作1．教師小結(jié)2．認(rèn)識(shí)著作《山海經(jīng)》。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經(jīng)長(zhǎng)期傳寫(xiě)編纂，有所夸飾，但仍具有較高的參考價(jià)值。5．激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，積極參與課外閱讀。課時(shí)安排：一課時(shí)。5．教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：這是希臘的一個(gè)動(dòng)人的神話故事，看了這個(gè)故事的題目后，你最想了解什么？6．學(xué)生自由質(zhì)疑，表達(dá)閱讀期待。⑴認(rèn)真讀課文．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑸說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。糾錯(cuò)正音。冶煉：文中指用焙燒、熔煉的方法把礦石中所需要的金屬提取出來(lái)。鷲鷹：也叫“雕”，鳥(niǎo)類(lèi)的一種，猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部有羽毛。）③他是怎樣偷取火種的？（有一天，他弄到了一根茴香枝條。）⑷給課文分段，概括段意。第四部分（第l7—18自然段）：寫(xiě)希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。3．四人一小組交流讀書(shū)筆記，圍繞中心問(wèn)題展開(kāi)討論?！雹俾?lián)系上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危險(xiǎn)？②教師小結(jié)③有感情地朗讀課文第3自然段。）②理解“搖搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因?yàn)樗X(jué)得自己為人類(lèi)造福并沒(méi)有錯(cuò)。④用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“寧可……也不……”改寫(xiě)文中句子。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。；在寒風(fēng)呼嘯的冬天，普羅米修斯；在大雨傾盆的時(shí)刻，普羅米修斯教師小結(jié)⑴學(xué)生自由發(fā)言，集體交流，互相評(píng)議、補(bǔ)充。2．摘抄文中自己喜歡的詞句 《女?huà)z造人》教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“媧、藤”兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類(lèi)的。而在我們中國(guó)的神活傳說(shuō)中，創(chuàng)造人類(lèi)的天神則是女蝸。4．教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑：是的。二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容1．教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。⑷用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。⑴指名分段朗讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。生氣蓬勃：富有生命力和活力。疲倦不堪：形容非常疲乏。）a．天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，可是單單沒(méi)有人類(lèi)。第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。⑸指名概括故事的主要內(nèi)容。a．“她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世問(wèn)各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”b．“想著想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西?！眃．“后來(lái)，她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代。但是，大地畢竟太廣闊了，她工作了很久，還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的愿望，而她已經(jīng)疲倦不堪了。③生動(dòng)有趣的情節(jié)、通俗自然的語(yǔ)言、神奇豐富的想象，使文章讀起來(lái)朗朗上口，引人入勝。如：女?huà)z為人類(lèi)造了一種叫笙簧的樂(lè)器。 《商鞅南門(mén)立木》教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鞅”字，學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”三個(gè)字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義，并積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解商鞅南門(mén)立木的歷史故事和意義。3．學(xué)生交流課前搜集的資料，認(rèn)識(shí)商鞅（教師補(bǔ)充）。注意把握以下詞語(yǔ)：葫蘆 大步流星 七嘴八舌 言而有信①字音方面。③理解詞語(yǔ)。惹是生非：惹是非。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。②教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)明白：商鞅南門(mén)立木是為了證明自己誠(chéng)實(shí)守信，從而取得老百姓對(duì)朝廷的信任，為新法的順利實(shí)施打基礎(chǔ)。3．給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。四、再讀課文，概括大意1．學(xué)生快速默讀全文。3．從文中摘抄自己喜歡句子。4．導(dǎo)入學(xué)文：這節(jié)課，我們就來(lái)深人體會(huì)商鞅南門(mén)立木的良苦用心。）⑶第二句話主要講什么？（商鞅到秦國(guó)后，說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。）⑺這一段在全文中有什么作用？（統(tǒng)領(lǐng)全文?！痹谖闹挟?huà)出來(lái)，并在一旁寫(xiě)上自己的理解或感受。人們的想法，表示對(duì)商鞅做法的懷疑。左庶長(zhǎng)說(shuō)話算不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的表情體會(huì)他高興的心理。商鞅認(rèn)識(shí)到變法的成功，必須取得老百姓的信任，在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚?？墒?，要是誰(shuí)膽敢違抗法令，我定斬不饒！”這句話表明了商鞅推行新法的目的和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度。2． 課后搜集古今中外其他的誠(chéng)信故事，進(jìn)行課外閱讀。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：一課時(shí)。（如包拯、海瑞等的故事。）5．理解課題，初識(shí)人物。⑵找出文中的生字詞語(yǔ)，同桌互相讀讀認(rèn)認(rèn)，互相糾錯(cuò)正音。3．自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。③提出不理解的字詞，全班交流、解疑。明察善斷：指清楚地看到情況，善于作出審判。犯顏直諫：冒犯君主的威嚴(yán)進(jìn)行規(guī)勸，使改正錯(cuò)誤。烏合之眾：烏合，像烏鴉那樣聚集。比喻是非、情由等。包庇：袒護(hù)或掩護(hù)（壞人、壞事）。⑶說(shuō)說(shuō)課文講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個(gè)故事，用小標(biāo)題的方式來(lái)概括。⑷給課文分段，概括段意。）三、直奔重點(diǎn)段，體會(huì)公正護(hù)法1．師：狄仁杰身為大理寺的負(fù)責(zé)人，是怎樣公正護(hù)法的呢？2．默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，圍繞狄仁杰如何公正護(hù)法寫(xiě)上自己的理解或感受。⑴犯顏直諫保將軍。⑵總結(jié)學(xué)法，準(zhǔn)備放手。②明察善斷護(hù)無(wú)辜。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚(yáng)狄仁杰的功德。3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。3．解題談話，初識(shí)人物。⑵自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)加以理解。3．反饋，理清條理。i，不讀w233。揣——端揣測(cè)：推測(cè)；猜測(cè)。至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。重洋：一重重的海洋。⑵正確、流利地朗讀課文。三、把握情節(jié)，講述梗概1．學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果這三個(gè)部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。⑵故事發(fā)生的地點(diǎn)：美國(guó)的南加州法律大學(xué)。⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。⑶指名反饋，全班交流。2．這個(gè)故事真是一波三折，在整個(gè)事件的過(guò)程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動(dòng)也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達(dá)走入文中“我”的內(nèi)心世界。寄托友情：“揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么。2．學(xué)生找出句子，按要求做批注。②了解丟失手表如此傷心的原因。②了解高興的原因：黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。③體會(huì)“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動(dòng)。④說(shuō)說(shuō)：在“我”看來(lái)，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)我。②聯(lián)系文中內(nèi)容體會(huì)：“生氣”是因?yàn)楹谌舜蟾绺姘l(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來(lái)；“覺(jué)得不公平”是因?yàn)樘幜P太重、罰金太高，對(duì)此心里感到不平衡。說(shuō)明“我”在收罰金老人的幫助下，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說(shuō)他的確是一位出色的老師。四、課堂小結(jié)1．說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后帶給自己的啟示。2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。今天，我們繼續(xù)圍繞規(guī)則這一個(gè)話題，來(lái)學(xué)習(xí)本單元的最后一篇課文。3．自學(xué)反饋，教師指導(dǎo)。憂愁的心情。⑶指名說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？（這篇課文記敘了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學(xué)遵守行車(chē)規(guī)則的美德。2．指名反饋，齊讀句子：“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車(chē)燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美。⑵討論：為什么作者說(shuō)他從那條流淌的車(chē)燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？看到“規(guī)則之美”是因?yàn)椋赫怯辛艘?guī)則的存在，才出現(xiàn)了車(chē)流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因?yàn)椋赫怯捎谌藗冏杂X(jué)遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序，這條車(chē)燈之河才能得以順暢流淌。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄文中自己喜歡的詞句 《兩小兒辨日》教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“盂、孰”2個(gè)字。5．體會(huì)兩小兒善于觀察，善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認(rèn)識(shí)自然，探索客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽地質(zhì)疑。課時(shí)安排：一課時(shí)。3．再讀課文，讀正確流利。⑶小組內(nèi)交流討論：講自己對(duì)詞和句子的理解，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的內(nèi)容；對(duì)不理解的地方共同討論解決。⑶在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，還可以分角色讀；通過(guò)讀來(lái)展示自己對(duì)課文的理解。其：他們（指兩小兒）?！币裕赫J(rèn)為?！雹垡粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。為：是。湯，熱水。⑦兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？”孰：誰(shuí)?？鬃釉诼飞嫌龅絻蓚€(gè)站孩兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)。(1)對(duì)于太陽(yáng)在不同時(shí)間、距離地球遠(yuǎn)近這一問(wèn)題，兩小兒提出了兩種截然不同的觀點(diǎn)，并且都從日常生活中找出有力的證據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的，他們誰(shuí)也不讓準(zhǔn)，最后請(qǐng)孔子裁決，可博學(xué)的孔子卻也無(wú)法作出判斷。①師：兩小兒都找理由來(lái)證明自已的觀點(diǎn)是正確的。四、明理啟智，引導(dǎo)探究1．讀了這篇課文后，你明白了什么？(1)學(xué)生暢所欲言。從科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，文中兩小兒的說(shuō)法都是不對(duì)的。2．默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，從而理解我國(guó)航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解把夢(mèng)想變現(xiàn)實(shí)這一過(guò)程所體現(xiàn)的中國(guó)航天人勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。2．導(dǎo)語(yǔ)：這些神奇的人物有著我們?nèi)祟?lèi)所沒(méi)有的法力，他們騰云駕霧，自由行走于天地之間，他們是我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富想象力的杰作。5．板書(shū)課題：飛天夢(mèng)圓。2．自學(xué)反饋，全班交流。 瑰麗絢爛 執(zhí)著追求②兩個(gè)多音字：載凌云壯志：凌云：直上云霄。堅(jiān)持不懈：懈：松懈。(2)給課文分段，并概括段意。不斷嘗試圓飛天夢(mèng)，試驗(yàn)坐風(fēng)箏上天，試驗(yàn)乘火箭上天，雖遭受失敗仍不放棄。⑴一次又一次的失敗，并沒(méi)有消磨掉炎黃子孫為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而勢(shì)力的決心和意志?！斑@”指的是載人航天工程。⑷有的人為了及時(shí)、方便地工作，將鋪蓋搬到了實(shí)驗(yàn)室，搬到了車(chē)間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院，即便在病床上，他們依然在翻閱著研究報(bào)告，尋找著需要的數(shù)據(jù)；有的人甚至為此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝……他們?yōu)榱饲觑w天夢(mèng)圓，努力著，拼搏著……抓住“積勞成疾”與“猝然長(zhǎng)逝”，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)航天工作者為實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想，除了文中介紹的三種情況，還可能付出怎樣的努力？（夜以繼日、廢寢忘食、爭(zhēng)分奪秒、拋家棄子……）文中再次運(yùn)用排比的修辭手法，表明了航天工作人員為實(shí)現(xiàn)載人航天的夢(mèng)想所付出的艱苦卓絕的努力，充分表現(xiàn)了炎黃子孫為圓飛天夢(mèng)忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)