【正文】 擬人修辭手法的運(yùn)用，寫出了“神舟五號(hào)”飛船成功返回祖國(guó)大地時(shí)，炎黃子孫無比激動(dòng)、無比幸福的心情。⑶從科研院所到試驗(yàn)基地，從北國(guó)寒冬到南國(guó)炎夏，從大漠風(fēng)沙到浩海驚濤，到處留下了他們辛勞的足跡，灑下了他們不懈奮斗的汗水。這是承上啟下的過渡段，一方面承接上文，說明中華民族追求邀游太空的夢(mèng)想不是一帆風(fēng)順的，遭遇了很多失敗與挫折；另一方面引出下文，說明中華民族沒有因此而放棄夢(mèng)想，仍然堅(jiān)定執(zhí)著地努力著。③學(xué)生有感情地朗讀課文，分別感受炎黃子孫飛天的渴望，圓夢(mèng)的艱辛與執(zhí)著，夢(mèng)圓的激動(dòng)與自豪。②教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)。鍥而不舍：鍥：雕刻，雕刻一件東西，一直刻下去不放手。積勞成疾：積勞：長(zhǎng)期勞累過度；疾：病。圓夢(mèng)：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想或理想。 積勞成疾 凌云壯志嫦娥奔月二、自學(xué)課文，默讀思考1．出示思考題：⑴炎黃子孫千年的夢(mèng)是什么？⑵這千年的夢(mèng)是怎樣圓的？⑶為什么千年的夢(mèng)想今天能夠圓了？⑷小組交流。）4．教師揭題：是的，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，千百年來炎黃子孫們不懈地努力著，2003年10月15日早晨，隨著一聲巨響，“神舟五號(hào)”飛船帶著楊利偉叔叔——這位中國(guó)第一名航天員來到了太空，首次取得了載人航天飛行的成功，向全世界宣告著中華民族幾千年的飛天夢(mèng)，終于成為美好的現(xiàn)實(shí)。教學(xué)過程一、欣賞圖片，談話揭題1．教師出示以下圖片，學(xué)生自由欣賞，初步認(rèn)識(shí)圖片中的人物。感受我國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，激發(fā)民族榮譽(yù)感。（具體理由略）六、課堂小結(jié)七、背誦課文內(nèi)容。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒善于觀察，說話有理有據(jù)，以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度。(生讀)③師：兩小兒越爭(zhēng)越激動(dòng)，堅(jiān)持己見。(2)分角色指名朗讀課文。2．文章層次。知：同“智”，智慧。決：裁決，判斷。句意：第一個(gè)小孩兒說：“太陽(yáng)剛出來的時(shí)候像車上的篷蓋一樣大，到了中午卻像盤子一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？”⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”滄滄涼涼：形容清涼的感覺。④一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”及：到。日中：正午，中午。句意：有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯，便問他們爭(zhēng)辯的原因。①孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。⑴學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，老師對(duì)難理解的詞句或?qū)W生理解有誤的地方給以點(diǎn)撥指正。⑴先找出不理解的詞、句，在文中記下來。2．學(xué)生初讀課文，指出朗讀有困難的地方。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。3．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。⑴“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場(chǎng)后，從對(duì)面開來的成千上萬的車輛。三、細(xì)讀課文，感悟理解1．自讀課文，邊讀邊悟⑴“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車？⑵在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況？后來“我們”看到了什么場(chǎng)景？⑶為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”⑷讀完課文，你有什么感想？2．讀后交流。耀武揚(yáng)威；炫耀武力，顯示威風(fēng)。⑵理解以下詞語(yǔ)。3．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問呢？⑴文中的“規(guī)則”指的是什么？⑵為什么說這規(guī)則是美麗的？二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，勾畫并自學(xué)出生字詞語(yǔ)，標(biāo)注自然段序號(hào)，思考課文主要寫了一件什么事，給課文分段，概括段意。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。愧疚：因?yàn)椤拔摇边`背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。④追問：聽完老人的一席真誠(chéng)的話語(yǔ)，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。②討論：曾心存感激的“我”為什么會(huì)用極其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？③“真不仗義”：就是真不講義氣。⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？①理解反問句，體會(huì)我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。③議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會(huì)出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)我的感情變化1．學(xué)生快速默讀課文第4—11自然段，用“ ”十分珍貴：“他的手上也戴了一只。2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。⑴自由獨(dú)立練習(xí)說一說。⑷故事發(fā)生的原因：來美國(guó)之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時(shí)不幸丟失。3．指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。①指名說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結(jié)果。公德：公共道德。迂同：回旋；環(huán)繞。困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。拾到錢財(cái)不藏起來?yè)?jù)為己有。 屜——屆④重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長(zhǎng)，蓋住下方的筆畫。不讀sh236。①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評(píng)議正音。⑷想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。4． 教師小結(jié)二、初讀課文，整體感知1．教師提綱，引導(dǎo)自讀。2．板書課題：出色的老師。5．有感情地朗讀課文。2． 合作編寫小劇本，并進(jìn)行排練 《出色的老師》教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。①“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個(gè)當(dāng)事人不服的。⑶學(xué)生根據(jù)學(xué)法中的方法步驟，圍繞課文第5自然段內(nèi)容自主交流，暢所欲言。②體會(huì)狄仁杰剛正廉明，循律準(zhǔn)確。4．指名反饋。（按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來安排材料的。②（第4自然段）：剛正不阿懲罪人。④出示文中四字詞語(yǔ)，全班齊讀，識(shí)記、積累。比喻到處都是呻吟呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民。濫用職權(quán)：胡亂地或過度地使用權(quán)力。寵信：寵愛信任。聲名鵲起：形容名聲迅速提高。執(zhí)法不阿：阿，偏袒，迎合。①指名認(rèn)讀，糾正錯(cuò)誤。⑷給課文分段，概括段意。二、初讀課文，整體感知1．提出自讀要求，自學(xué)課文。4．板書課題：狄仁杰公正護(hù)法。你知道有哪些？你還知道他們的什么事跡？說出來，與大家共享。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，體會(huì)狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神品質(zhì)。2．讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。2．聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)“言而有信、說到做到”的理解。③商鞅鄭重地對(duì)大家說：“為了讓咱們的國(guó)家強(qiáng)大起來，我受秦孝公的委托，負(fù)責(zé)推行新法。）⑶課文學(xué)到這里，你對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）討論：小伙子為什么會(huì)這樣說呢？（從小伙子的動(dòng)作、語(yǔ)言可以看出，小伙子對(duì)商鞅下的同樣持懷疑態(tài)度，他之所以要扛這根木柱是要試一試商鞅是否能說到做到。”理解小伙子的用意：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說話算不算數(shù)。議議人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法。快速默讀課文第2—14自然段，思考問題：⑴在當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法，面臨著哪些困難呢？一方面一些舊貴族對(duì)變法持反對(duì)意見；另一方面老百姓也不相信秦孝公會(huì)真心實(shí)意地進(jìn)行改革。）⑸商鞅變法的目的是什么？（請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答）（爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。思考：⑴這一段共有幾句話？主要寫了什么？（商鞅授權(quán)變法。2．教師導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)單地說，商鞅南門立木是為了什么？請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來概括。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．書寫本課的生字新詞。第二部分（第2—14自然段）：寫商鞅南門立木取信于民的故事。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1．分段指名朗讀課文，全班評(píng)議，做到正確、流利地朗讀。⑴理解課題。喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。冥思苦想：冥，深。②字形方面。⑴集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 惹是生非 真心實(shí)意 便宜二、初讀課文，感知大意1．學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課時(shí)安排：兩課時(shí)。3．根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄文中的四字詞語(yǔ)，加以積累。四、課堂小結(jié)1．教師小結(jié)：2．學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女蝸的其他故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)女媧，了解神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，又充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們對(duì)人類起源的探究熱情，以及對(duì)人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。a．“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。⑴對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)——聰明仁愛、富有智慧。第三部分（第13—15自然段）：寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造出許多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。⑶針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。3．小組交流解疑。⑵遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。那么，看了“女蝸造人”這個(gè)課題，你想了解些什么呢？5．學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當(dāng)加以梳理、板書。2．教師板書課題：女媧造人。課時(shí)安排：一課時(shí)。3．體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。⑶圍聚在火堆旁的人們歡呼雀躍，此時(shí)的他們?cè)跉g呼著什么？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，展開想象來說一說。教師小結(jié)理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟”。；在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯）⑤聯(lián)系下文，了解普羅米修斯所忍受的各種痛苦，體會(huì)其頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。）“更”字，說明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不可能的。（為人類造福是沒有錯(cuò)的。⑴普羅米修斯聰明勇敢、富有正義——“他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受。⑸指名概括課文主要內(nèi)容。第二部分（第2—8自然段）：寫天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化。并小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。①是誰(shuí)從天上偷取火種的？（是一位名叫普羅米修斯的天神冒險(xiǎn)到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種的。暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣。茴香：多年生草本植物，葉子呈絲狀，花黃色，莖葉供食用，果實(shí)長(zhǎng)橢圓形，可以做調(diào)味香料。3．自學(xué)反饋，全班交流。⑶結(jié)合文中內(nèi)容，思考并解答先前提出的問題?，F(xiàn)在，我們就帶著這些問題來讀讀文中的故事，從故事中去尋找我們想了解的內(nèi)容。3．教師揭示課題：后來，人類終于有火了，傳說，這火種是從天上偷來的。了解直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”的原因。2．默讀課文，讀懂故事，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精3．正確、流利、有感情地朗讀課文。它不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會(huì)。6．教師小結(jié)：夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，不辭勞苦奮勇追趕太陽(yáng)，最終渴死途中。⑵“河、渭不足，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無法解渴，足見夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的精神。⑵夸父棄杖是為了將手技化為桃林，讓追尋光明的后人摘取樹卜的鮮果解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。4．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，了解了夸父逐日的故事，你還有什么疑問想弄明白的嗎？5．學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問。⑴師生合作，教師抽讀文中的字詞或句子，學(xué)生說出相應(yīng)的意思。2．思考課后的問題。還沒趕到大湖，半路上渴死了。②句意：他遺棄的手杖，化成了桃林。②句意：還沒趕到大湖，半路上渴死了。②句意：黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。河、渭：黃河與渭水。②句意：夸父追趕著太陽(yáng)，一直趕到太陽(yáng)落山的地方。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。渭：即渭河，發(fā)源于甘肅，經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。④找出文中不理解的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，解疑。①認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。二、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感1．教師范讀。②字句簡(jiǎn)練，但包含著具體而豐富的意思。4．認(rèn)識(shí)文體。課時(shí)安排：兩課時(shí)。6．激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。2．借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。⑤學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第l0自然段。①“迎”字表現(xiàn)了大衛(wèi)什么樣的精神面貌？面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，勇往直前。⑧體會(huì)寫法：作者抓住大衛(wèi)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了大衛(wèi)的愛國(guó)、勇敢的精神和迫不及待的心情。分析：他的聲音如同從空中傳來的聲聲巨雷，軍營(yíng)里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。（外貌描寫）c．“他力大無窮，武藝超群，有萬夫不當(dāng)之勇，是非利士人中一個(gè)有名的武士。⑤聯(lián)系上文，深入理解：大衛(wèi)請(qǐng)求出去交戰(zhàn)，然而這一次，他所面對(duì)的對(duì)手不是獅子和熊，而是一個(gè)怎樣的歌利亞呢？a．“大衛(wèi)走到軍營(yíng)門口，只見一個(gè)巨人正在軍營(yíng)門外氣勢(shì)洶洶地大聲叫罵?！毙⌒∧昙o(jì)卻反過來安慰掃羅王，消除掃羅王的擔(dān)憂，讓我們感受到大衛(wèi)的愛國(guó)、勇敢、自信的精神。我放羊的時(shí)候，經(jīng)常有獅子和熊來偷襲，想吃我的羊。這一切多么和諧美好，猶如圖畫一般。④學(xué)生展開想象，有感情地朗讀課文第2自然段內(nèi)容。他熱愛自己的祖國(guó)，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活，用琴聲、歌聲贊美生活的美好。他一邊彈琴，一邊唱歌。二、品讀細(xì)節(jié)，了解人物