【正文】 它同時充分。⑸蒼茫的內(nèi)蒙古草原敞開胸懷，深情地擁抱朝陽中緩緩降落的中國第一名航天員——楊利偉。體會航天工作者為實現(xiàn)載人航天的夢想，不辭勞苦，南征北戰(zhàn)，歷經(jīng)風沙雨雪、嚴寒酷暑，不懈奮斗著。句子中的三個“最”字，充分說明了載人航天工程面臨著巨大的凼難和挑戰(zhàn)，說明黨中央這一決定顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者將要為此付出巨大的努力和艱辛的勞動。⑵這是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。他們從失敗中爬起來，頑強地繼續(xù)著圓夢的行動。指名反饋，全班交流，教師抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)深入品析。新中國成立后，中國航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，航天工作者們刻苦鉆研，執(zhí)著追求，先是獨立發(fā)射自己的人造地球衛(wèi)星，而后實施載人航天工程，當“神舟五號”載人飛船被送上太空并成功返回時，中華民族幾千年的飛天夢想終于變成了現(xiàn)實。編織神話傳說，寄托飛天夢想。三、集體研讀，理解感悟1．炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的？①指名發(fā)言，集體評議，糾錯或補充。比喻有恒心有毅力。堅持到底，一點兒不松懈。因長期勞累過度而生了病。形容發(fā)志向偉大。壯舉：壯烈的行為，偉大的舉動。 著③理解詞語。 蒼穹①指名以讀，評議正音。 鍥而不舍 猝然長逝 載人航天 嶗山道士⑴出示文中詞語。⑸課文分段，并概括段意。全班齊讀。今天，我們就來學(xué)習《飛天夢圓》。是什么樣的夢想激發(fā)著古人創(chuàng)造出這樣生動的神話，塑造出這般神奇的人物呢？3．學(xué)生發(fā)言（是飛天的夢想，是飛離地球、邀游太空的渴望。女蝸補天、嫦娥奔月等圖片。課時安排：一課時。教學(xué)重點：了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的。3．體會炎黃子孫為實現(xiàn)中華飛天夢的執(zhí)著與努力，從中受到熏陶與教育，激發(fā)民族責任感及探索科學(xué)的熱情。 1飛天夢圓教學(xué)目標1．會認“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅持不懈、鍥而不舍”等詞語。因為實際上，早晨與中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。2．引導(dǎo)探究：在兩千多年前，圣人孔子無法裁決的問題，到了科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，你能否為兩小兒的說法做一個公平的裁決呢？讓他們心服口服。(2)教師歸納。(生讀)(4)師：兩小兒你爭我辯，雙方相持不下，只好請博學(xué)的孔子來裁決，但出乎他們意料的是，孔子這么有學(xué)問、有智慧的人卻也不知道這個問題，當孔子不能決也時，兩小兒便情不自禁地笑曰(生齊讀最后兩小兒說的話)。(生讀)②師：兩小兒毫不相讓，據(jù)理力爭。(3)學(xué)生分組分角色再讀課文?？磥恚@是一場勢力相當?shù)霓q斗，讓我們用朗讀再現(xiàn)當時兩小兒辯日時的精彩。3．再讀課文，體會辯斗過程。雙方各有根據(jù)，爭執(zhí)一下，連孔子也無法裁決。句意：兩個小孩兒笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”四、再讀課文，理解內(nèi)容1．文章的主要內(nèi)容。汝：你。句意：孔子也不能判斷誰是正確或錯誤。句意：另一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣暖和，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？”⑥孔子不能決也。探湯：把手伸到熱水里去。乎：是文言助詞，表示疑問。盂：古代盛飲食的圓口器皿。句意：另一個小孩認為太陽剛出來時離人遠，而中午時離人近。句意：一個小孩兒說：“我認為太陽剛出來時離人近一些，而中午時離人遠一些。去：距離。②一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。故：緣故，原因。辯斗：辯論，爭辯。3．教師點撥。⑵能把每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。2．全班交流，理解大意。⑵通過看注釋、查字典理解它們的意思；如果還有不理解的就記下來。三、結(jié)合注釋，疏通文意1．學(xué)生自學(xué)。教師幫助解決。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課二、初讀課文，讀正確流利1．教師范讀課文。教學(xué)難點：參考注釋讀懂每句活的意思。6．感悟宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習是無止境的。4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。2．根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。增強了文章的感染力。4．這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。這里作者運用丁比喻的修辭手法，再次說明了對面駛來的車輛之多，并且正緩緩有序地前進。”3．體會句中的含義。四、合作探究，揭示題義1．學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對應(yīng)的句子。）⑷給課文分段，概括段意。失衡：失去平衡。炫耀：夸耀。憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。⑴認識生字“澳”，交流課前搜集的資料，認識澳大利亞、墨爾奉的菲律普島。2．學(xué)生獨立自學(xué)，再進行小組交流。2．板書課題：美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。課時安排：一課時教學(xué)過程一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入1．導(dǎo)語：國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，通過遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習才能有序、正常地進行。教學(xué)重點：讀懂課文，體會“美麗的規(guī)則”的含義。五、作業(yè)設(shè)計摘抄文中描寫“我”心理 《美麗的規(guī)則》教學(xué)目標1．認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。2．教師小結(jié)：拾金不昧是公德，愛護環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護公德。感激：因為“我”明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴格。⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。）⑤討論：為什么“我”與老人后來都認為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？因為公德，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。②聯(lián)系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”③體會老人話中之意：祝賀“我”手表失而復(fù)得，那是因為黑人學(xué)生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因為那是“我”弄臟教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔的責任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。①理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。⑹老人的話讓我翻然醒悟。①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。）⑤體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責怪和抱怨。說明“我”對黑大哥的行為不滿。⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義?、倮斫狻皹O其困惑“：實在無法理解，弄不明白。②了解“我”感激的原因：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。③再次體會“我”對手表的珍愛之情。①“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復(fù)得時“我”極其高興的情景。教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會這塊手表對“我”的意義。①理解文中的比喻句。3．指名反饋，教師引導(dǎo)深人品析、理解?！碑嫵鑫闹忻鑼憽拔摇毙睦碜兓恼Z句，了解心理變化的原因從中體會“我”的思想感情。”3．這段話在全文中有什么作用？既表達了“我”對“它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊?！边@是一對友情表。二、學(xué)習第一部分，體會我對表的喜愛1．齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什么內(nèi)容？2．哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛？功能特殊：“上面有北京和加州的時間。 第二課時一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課1．指名概括課文的主要內(nèi)容。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計1．書寫本課的生字新詞。⑵小組交流，互相評議，糾正或補充。4．要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。⑸故事經(jīng)過：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請進院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。⑶故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長、收罰金的老太太。⑴故事發(fā)生的時間：2000年。2．小組交流，練習表達，互相評議、補充。②反饋分段結(jié)果，概括段意。⑶整體感知，理清脈絡(luò)。⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。文中指繞彎子。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。告誡：警告勸誡。樂極生悲：快樂到了極點的時候，發(fā)生悲痛的事情。拾金不昧：昧，隱藏。⑤準確理解以下詞語。 昧——味③組織比較形近字，正確識記字形。i；“屜”讀t236。②教師重點強調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀m232。⑴學(xué)習生字新詞。2．自學(xué)交流。⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。⑴自由認真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準字音，讀通句子。⑴說說；出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師？⑵文中“出色的老師”指的又是誰？談?wù)勀銓λ恼J識。齊讀課題。課時安排：兩課時 第一課時教學(xué)過程一、揭示課題，談話激趣1．導(dǎo)語：今天，我們再來學(xué)習一個與規(guī)則有關(guān)的故事。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。4．學(xué)習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師?！彼?、課堂小結(jié)，歸納中心五、作業(yè)設(shè)計 1．抄寫詞語?！雹凇坝谑?，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。⑷教師小結(jié)、過渡：文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有哪些地方也能讓我們感受到狄仁杰護法的公正？⑸學(xué)生快速瀏覽課文，反饋交流。①剛正不阿懲罪人。師生回憶剛才學(xué)習第3自然段的方法：了解狄仁杰的言行——體會其如何公正護法——感悟其美好品質(zhì)——練習有感情地朗讀。③討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯顏直諫是為了什么？④學(xué)生分角色練習有感情地朗讀課文第3自然段。①了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。全班交流。3．小組交流，互相評議、補充。先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家；接著用三個具體事例寫狄仁杰公正護法；最后寫狄仁杰輔國安邦，深為武則天器重和依靠。⑸說說課文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容的。③（第5自然段）：明察善斷護無辜。①（第3自然段）：犯顏直諫保將軍。⑵分自然段指名讀課文，集體評議，糾錯正音。哀悼：悲痛地悼念。輔同安邦：盼助國君安定國家。哀鴻遍野：哀鴻，哀鳴的大雁。青紅皂白：皂，黑色。指無組織無紀律的一群人。敢怒不敢言：指心里雖十分氣憤，但不敢說出來。勃然大怒：因生氣變臉色的樣子。推崇備至：極其推重。即明確地辨別案件或糾紛的是非，做出公正的判決或判斷。執(zhí)行法令、法律，不徇私迎合。剛正廉明：剛強則正直，廉潔而清明。②教師重點強凋：執(zhí)法不阿、包庇、哀悼。⑴出示生字新詞，認讀并理解。2．學(xué)生獨立自學(xué)課文，再進行小組合作、交流。⑶標出自然段的序號，思考：文中講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，練習用小標題進行概括。⑴自由讀課文，讀準字音，讀通句子。⑴狄仁杰⑵公正護法：就是指公平正直地維護當時的法律制度，保證在法律面前人人平等。（學(xué)生齊讀課題。）3．過渡導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來學(xué)習一篇課文，它講述的是狄仁杰公正護法的故事。2．學(xué)生交流。教學(xué)過程一、談話揭題，認識人物1．導(dǎo)語：在我國歷史上有不少剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物。教學(xué)難點：認識嚴格執(zhí)法的重要意義。5．培養(yǎng)自學(xué)守法、護法的意識。3．根據(jù)第三、四自然段的內(nèi)容編演課本劇。 狄仁杰公正護法教學(xué)目標1．認識“庇、屠、辜、憫、悼”5個生字，讀讀記記“屠殺、無辜、憐憫、哀悼”及“勃然大怒、聲名鵲起、哀鴻遍野、犯顏直諫、手足無措、引以為戒”等詞語。3．教師小結(jié)四、作業(yè)設(shè)計 1．摘抄文中表現(xiàn)老百姓不信任朝廷的語句。三、課堂小結(jié)1．談?wù)剬ι眺边@一人物的認識。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣。②當扛大木柱的人到達北門后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領(lǐng)賞吧！”商鞅要讓大家知道，他能說到做到，實踐諾言。①要在秦國進行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功。議議：小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？（小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。）③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度?！彼麨槭裁磿@樣說？（從小伙子的語言，體會到他認為事情不會是那樣，有反說的語氣。）②從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起表袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。（大家認為，把木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。①天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？說說這句話的意思，將反問句改為陳述句。 ⑵從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？請用“）2．研讀第二部分。）⑹第三句話寫什么？（秦孝公授權(quán)商鞅主持變法。）⑷“到……便”表現(xiàn)了商鞅什么？（表明商鞅主張變法的思想早已胸有成竹，也說明他實施變法的急切。）⑵第一句話寫什么？（總體評價商鞅，說明他具有很高的政治見識和政治才能。二、研讀課文，深入理解1．研讀第一部分。（立木取信）3．理解詞語“立木取信”：指的是商鞅在南門立木懸賞扛木者，從而取得老百姓對朝廷的信任。