【正文】 海棠花與周恩來之間的生活片斷，表達了對周恩來無限的思念與崇敬之情。 二、 探究 1． 找出文中鄧穎超與周恩來在革命生涯中共同追求，共同奮斗的句子，體會其思想感情。只是為著我們共同的斗爭，發(fā)揚愛國主義，追求新思潮，追求進步。 3． 文中提到了 1919 年的五四運動，進步學生組織的“覺悟”起到了什么作用？ 說明兩人相識的時代大背景，作為進步的熱血青年，他們?yōu)榱朔吹?，反封建、肥賣國賊，為了救亡圖存他們走到了一起來，在那個年代注定了他們的愛情要與革命交織在一起，注定了他們要共同出生入死，艱險困苦患難與共。我們的愛情，經(jīng)歷了幾十年也沒有任何消減。 2． 難點：通過聯(lián)想感悟作者所要抒寫的情懷。 3． 試比較第 3 兩段 對九月景物描寫的不同？ 第一段重在表現(xiàn)夏意正濃：天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，到處歡歌笑語。作者在第一段描寫完天空，樹木的句子后都加上了一個“但”字，這樣寫的目的是為了啟發(fā)人們思考，為了啟發(fā)人們對這 兩個季節(jié)進行深入細致的比較，從而感受時間給大自然留下的印記，為下文對青春易失、生命演變的思考作鋪墊。 網(wǎng) 遲來的豆客 11 5．孔 乙 已 魯 迅 教學目標 ： 理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。 教學課時 ： 3 課時。 二、解題 本文寫于 1918 年冬天，發(fā)表于 1919 年 4 月的《新青年》雜志，后來收 入短篇小說集《吶喊》。 三、放課文朗讀錄音 要求： 找出生字詞。 ③孔乙己的結(jié)局。 反映孔乙己對人們的作用的一句話： “孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！? 明確：“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在 那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。 △他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。 六、布置作業(yè) 思考： 小說的前三節(jié)并沒有寫到孔乙己，它們在小說中有什么作用？ 孔乙己的形象有什么社會意義？ 第二課時 （ 8） 教學重點： 理解小說主題。 由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當時貧富對立和階級對立的狀況。這些，都充分說明在封建科舉制度的毒害下，人們對科舉不幸失敗者的冷酷。 （ 1）封建科舉制度的毒害。 熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。 教學內(nèi)容和步驟： 一、理清小說結(jié)構 指名回顧小說情節(jié)的四個組成部分。 高潮（ 10~11）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。 三、體會“以笑寫悲”的巧妙構思 提示與思考：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用？ 討論明確：酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣 受著統(tǒng)治階級的奴役，所以他們對孔乙己這樣一個科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。 四、品味小說的語言特色 五、布置作業(yè) 小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認為孔乙己死了沒有？請展開想像，寫一篇短文來明確交代， 300 字左右。 重點、難點 1． 重點：理解“可憐天下父母心”的含義。 討論并歸納：全文分為四個部分。 第二部分（從“今天她領小也到一座巨大的寺院參觀”到“這種有驚無險的遭 遇，一定會令不也天心。 第四部分：（從“小也的目光總是怯怯”到結(jié)束）：這是故事的結(jié)局。她深知家教對于孩子成長的重要性，所以她要在兒子面前樹立好完美的形象，為兒子的成長做好正確的導向作用。為了孩子她時時檢點網(wǎng) 遲來的豆客 15 自己，為了孩子她盡量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養(yǎng)。 這是她為自己的行為找的可笑的借 口，她也是由此減輕自己逃票的不安心理與內(nèi)疚心情。但她為了兒子，強壓怒火，愛子之心由此可見一斑。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到。 ? 日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去。 四、 作業(yè) 完成課后練習。 教學難點為細節(jié)描寫的作用。 第一部分（從開頭到“不由地想起一段動人的故事來”）：寫游擊隊員用“差半車麥秸”這個綽號打趣，以及由小煙袋引出的生活片斷。 “差半車麥秸”初到游擊隊時，思想行為有哪些特點？后來他發(fā)生了哪些變化？ 討論歸納：初到游擊隊時給人的感覺是憨厚、質(zhì)樸、善良，但愚昧落后，懵懂無知，有著小生產(chǎn)者的狹隘、自私的觀念和習氣。 “差半車麥秸”參加游擊隊后，在集體斗爭生活中受到了教育和鍛煉，使他從昏睡中覺醒并奮起抗爭，他改掉了說土匪黑話的惡習，習慣了“同志”這個稱呼，從有些膽怯到主動要求當探子。 “他吃的又快又多??蔥葉子同牙花子從一個同志的頭上飛了過去。 （ 4） “我看見他噙著小煙袋默默的坐了半天??把小煙袋放到枕的東西下面就倒下去了” 他費勁了心思，只是為了把燈火吹滅，真令人捧腹，但對于一個曾是貧窮的農(nóng)民來說，他時十分心疼那些香油的，因為他鬧不明白，睡覺點燈不是白費油嗎？這個問題一直困擾著他，令他坐臥不安，他又不敢直截了當?shù)陌鸦鸫禍?，而是采用了迂回的辦法，這表現(xiàn)出主人公的質(zhì)樸而又無知。 “可是”差半車麥秸”自己卻不笑，他搔了搔頭發(fā)，順便用手往脖子一摸，摸出來一個虱子，又用指頭捻了一下，送到嘴里“格崩”一聲咬死了” 捉虱子的一整套動作，讀起來極富地方特色。 重點難點 1． 重點：學習如何善待他們 2． 難點：體味傳神的心理描寫。 第一段中說“自從發(fā)生了這件事以后，清衛(wèi)兵和葫蘆就斷了關系”，課文中間部分敘述了“這件事”可分為三個部分。 2． 課文中哪些地方寫他對葫蘆的癡迷？你認為哪個地方寫得最傳神？ 討論并歸納： 他對賣葫蘆的店鋪特別鐘情，總是呆呆地站在門前望，他所居住的小鎮(zhèn)，所有的葫蘆都已被他一一看過；他制作加工葫蘆的技術很嫻熟；把禿頭當成葫蘆；能在二十來個當中發(fā)現(xiàn)一個特別的。 6． 請談談你讀完這篇小說后的感受 四、 作業(yè) 完成課后練習 網(wǎng) 遲來的豆客 19 9．中國人失掉自信力了嗎 魯迅 一、素質(zhì)教育目標 （一 )知識教學點 1．語言的感情色彩 2．掌握駁論文的文體知識 ． (二 )能力調(diào)練點 能用道理說服別人。 四、課時安排。 （二）整體感知 文章批駁了“中國人失掉了自信力”這種錯誤論調(diào)，學習時要能領會文章駁論證和駁論點的方法。而國民黨政府腐敗無能，采取不抵抗政策，“南京政府束手無策”“單會去哀求國聯(lián)”，“國聯(lián)”即“國際聯(lián)盟”的簡稱，是英法等帝國主義國家瓜分世界和調(diào)節(jié)相互矛盾，于 1920 年成立的國際組織。一八”事變并非“合法之自 衛(wèi)手段”，但居然承認日本在中國東北的特殊利益，國聯(lián)對日本的侵略不采取任何制裁的措施。 針對上述情況魯迅于 1934 年 9 月 25 日，正是“九我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家。 渺茫：因沒有把握而難以預期。 (2)(見前面“九駁論，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的、甚至反動的見解或主張。二是通過批駁對方的論據(jù)來駁倒對方的論點。通過駁論證來駁論點，就是揭穿對方的論據(jù)與論點之間沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)證明不了論點，其論點并不能由論據(jù)推出。 四 9 作出結(jié)論，指出評價方 法 要評價自信力的有無應看“中國 的脊梁”，不應以偏概全。 (2)文中反復承認“是事實”“也是事實”“卻也是事實”，與原文的批判有什么關系 ? [明確 ]有著前后照應的關系。 本節(jié)課著重分析了課文的逐層推進的論證層次，找出了謬論論據(jù)和論點及駁斥方式。 (三 )教學過程 1．指名朗讀 6— 8 段，要求學生思考：文章在批駁對方論證的基礎上提出了什么樣的觀點 ? [明確 ]文章 6— 8 段間接駁斥了對方的論證，即謬論論據(jù)上所說的“自夸”“只希望國聯(lián)”“一味求神拜佛，懷古傷今”的是不能代表當時廣大人民利益的國民黨官僚和所謂的“社會名流”。” 網(wǎng) 遲來的豆客 22 2．你能舉出一些具體事例來證明作者的觀點嗎 ? [舉例 ]‘‘九 3．作者指出應如何評價中國人 ?齊讀文章最后一段。評價中國人應該去評價這部分人，在當時只有中國共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國的脊梁”，而不是開頭提到的“自夸?”“只希望國聯(lián)?“一味求神拜佛，懷古傷今”的國民黨官僚和“社會名流”。揭露了國民黨政府的賣國投降本質(zhì)，肯定了中國共產(chǎn)黨及其領導的廣大抗日軍民所作出的巨大貢獻。 3． 領會本文說理語言的特色。 二、 導入 作者簡介 三、 課文分析 1． 自讀課文，理出課文的結(jié)構提綱。 第三部分：用漢代的歷史典籍為證據(jù)一一否定“吳漢殺妻”的歷史真實性。 3． 利用工具書疏通文中所引用的古文的文意。作者引用漢代的歷史典籍中有關記載證明吳漢與王莽及女兒毫無關系，邊引典籍邊分析邊講道 理，所引歷史典籍一條比一條更有說服力。本文語言很講分寸，如“歷史的真實和藝術的真實，有時距離很大”中的“有時” 六、 作業(yè) 網(wǎng) 遲來的豆客 24 完成課后練習 網(wǎng) 遲來的豆客 25 11．大小貓洞 (17) 金克木 教學目標 1． 領會作者要告訴人們的道理，培養(yǎng)獨立思考的能力。 教學時間 一課時 教學設計 一、 預習 二、 導入 作者簡介 三、 課文分析 1． 作者對哪兩個流傳的故事提出質(zhì)疑？請概括這兩個故事的主要內(nèi)容。 作者認為牛頓家世并非貧寒，養(yǎng)貓之事有仆人照看，何勞他費神。 在第一個故事中，作者認為人們笑話牛頓認死理、不靈活，只是從人的方面考慮問題，一洞兩用，省時省力。而作者以常人家里有中門和側(cè)門之分，孔廟門的大小開否一直是和進出的人的名位身份有關的，得出楚國是以等級觀念看待門的大小，而晏子則是以實際需要出發(fā)，大國開大門這樣一人全新的解釋。 五、 作業(yè) 完成課后練習。 2． 難點：學習提出問題、分析問題、解決問題的論證方式。 3． 造成這一現(xiàn)象的原因是什么？ 討論歸納： （ 1） 來自同學的不許杰出的壓力 （ 2） 學生從社會學來的短期滿足 （ 3） 學生對自己的 期望太低 （ 4） 討論科學問題很少有回報，少數(shù)人會被貶為傻子或書呆子 （ 5） 最重要的是成年人討厭孩子提出科學問題；并常以生氣或嘲弄的態(tài)度對待。 4． 聰明的，好奇的孩子是國家和 世界的財富。 4．作者這里說的“聰明的、好奇的孩子”應該是指所有的孩子，作者認為孩子是天生的科學家，我們認真對待孩子，就像對待國家和人類的未來。 六、作業(yè) 完成課后練習 網(wǎng) 遲來的豆客 28 (19) 廖承志 教學目標 1． 理解本文的思想感情 2． 體會文章的語言特點 重點難點 1． 重點：從不同的角度勸說的同時反駁對方的言論 2． 難點：文言色彩濃厚 教學時間 一課時 教學設計 一、 預習 二、 導入 作者簡介 三、 研 讀課文 1． 這封信意在勸說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一做出貢獻，作者是從哪些角度來勸說的？ 討論并歸納： 主要從三個角度來勸說的：從大勢所趨，民心所向及亞太地區(qū)局勢穩(wěn)定和世界和平角度來勸說；從回顧國共兩黨的合作歷史，希望兩黨再次合作，共圖振興中華大業(yè)的角度來勸說；從忠孝角度勸說。 第四段：作者認為國共兩黨曾有過兩次成功的合作，都給國家民族做出巨大的貢獻，希望經(jīng)國先生負起第三次國共合作的大任。從大久落筆，最后落到個人，句句是為對方設想，內(nèi)容上環(huán)環(huán)想扣，結(jié)構是以此作結(jié)，結(jié)構嚴謹。 ? 這句話的意思就是時間 不多了，趕快行動起來，免得夜長夢多。 四、 小結(jié) 本書信寫的是作者為促進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)與蔣經(jīng)國進行的推心置腹的懇談。 明確：父親首先肯定了兒子最大的優(yōu)點是心地善良，對大自然，對所有的生命充滿愛心。 父親重視的是兒子的思想品質(zhì)，而不僅是他的學業(yè)，這很值得我們深思的。 這兩點希望表達了父親對兒子的一片深情，希望兒子不斷完善自我，這也是對我們廣大青少年提出的要求。在敘述中父親如數(shù)家珍，贊賞之情溢于言表。 （ 3）舉兒子對胡同文化特別興趣，不搞特殊化，不炫耀自己的家庭。 （ 4）舉了兒子在意別人的批評，別人的看 法，無端地被一些小事