任務(wù)驅(qū)動型作文“焦老師微信紅包”導(dǎo)寫-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生似乎也在情理之中，但這又確實是教育手段低俗化的表現(xiàn)。紅包包不住沉甸甸的知識，知識亦不需要紅包的外包裝。自身的覺悟勝過金錢換來的專注某職校教師督促學(xué)生學(xué)習(xí)課后發(fā)紅包獎勵上課認真和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，此舉一出壞學(xué)生紛紛改邪歸正，師生關(guān)系得到改善。這樣利益為餌的行為真的配得上創(chuàng)新的高帽嗎？現(xiàn)存的獎學(xué)金制度是一種獎勵機制，是在發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)秀作為與良好表現(xiàn)后對其努力的一種肯定?？梢哉f這樣的行為非但不是進步，是一種更可怕的野蠻倒退。其實該老師的行為的確寓意頗深?？墒撬麤]能更深入地讓他們明白，除去了他發(fā)的包，他們學(xué)習(xí)仍能賺錢，只是賺的是看不見感受不到的未來的錢。教育不是改變一個人，而是引導(dǎo)一個人由內(nèi)到外發(fā)生升華的過程。“紅包”真的只是學(xué)習(xí)中的“調(diào)料品”？日前，一技術(shù)學(xué)院老師通過給優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)紅包，使得教學(xué)質(zhì)量及師生關(guān)系有了顯著提高。紅包這一略帶社會氣息的社交工具被這位老師股掌之間轉(zhuǎn)換為催人上進，帶有激勵意義的教學(xué)工具，的確成果喜人。由此觀之，我們有理由相信那些學(xué)生們將來或在研究領(lǐng)域難有成就。一旦新鮮感消失殆盡，紅包只是成了套在老師脖子上的尷尬枷鎖。甚至隨著學(xué)校流行起這種“紅包教學(xué)”，學(xué)生與學(xué)生之間會自覺不自覺地對紅包內(nèi)的錢數(shù)進行攀比。當(dāng)然，不時的精神激勵幫助學(xué)生堅定目標(biāo)也不可或缺。該校師生認可焦老師別出心裁的良苦用心；又有家長擔(dān)心孩子受金錢的誘惑染上了功利的態(tài)度而明確反對。然而，喚醒理性對待金錢并不能將孩子武裝成“金錢絕緣體”，而學(xué)校更不可能成為世界經(jīng)濟大潮中的象牙塔。焦老師的做法顯然已經(jīng)成功吸引了學(xué)生的注意力，而家長怎么能對這些積極作用視而不見，反而大呼：“阿堵物害人功利化”呢？孩子對金錢的欲望與生俱來，也無可厚非，不能輕易地定義為功利。更何況高考之后各級政府對狀元的巨款獎勵、諾貝爾獎對世界科學(xué)家的巨額獎金都起著積極作用。老師更無義務(wù)用金錢來喂養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動力。如今只不過是將獎學(xué)金分期兌現(xiàn)，本質(zhì)上并沒有什么不同?！皩W(xué)習(xí)為了工作，工作為了金錢”的連等式，雖然失于偏頗，在大部分情況下還是適用的。那么，領(lǐng)了紅包，在朋友圈中分享是不是可行的呢?這又滿足了大眾渴望被關(guān)注的心理訴求，畢竟人人都愿意展現(xiàn)自己生活的美好。說了這樣多，卻半點沒提到求知的快樂。教育的真正目的，應(yīng)該是讓每個人的心靈找到他愿意為之奉獻一生的歸屬，而非強迫每個人喜愛它所硬性規(guī)定的東西?！拔⑿偶t包”是教育功利主義的替罪羊為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，老師將紅包發(fā)給那些勤奮認真的同學(xué)。作為施動者的教師，為了實現(xiàn)自身職業(yè)價值，必不可少的一環(huán)便是作為接受者的學(xué)生們。所以紅包的金額大概也都零零散散。與其說是用“錢”來引導(dǎo)，不如說這是師生們一起玩的一個游戲。管了，是師德高尚責(zé)任心強的體現(xiàn)；不管，也不會缺胳膊少工資，反倒還換來自己一身清靜。他們身陷當(dāng)今契約性社會泥沼中，一談到錢，便與功利難以分離。如果有誰必須為“功利主義”來埋單的話，那絕對不會是“微信紅包”，而是生長其中的我們每一個人。7
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